巧設(shè)游戲 創(chuàng)新教學(xué)
——“雙減”背景下小學(xué)體育課堂游戲教學(xué)策略分析

☉牛臣虎

游戲教學(xué)是提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)主動(dòng)性的有效方法。在“雙減”背景下，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過游戲探索運(yùn)動(dòng)技能，在體驗(yàn)中主動(dòng)感知，參與到游戲活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，產(chǎn)生濃厚興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。游戲活動(dòng)將興趣放到了課堂教學(xué)的第一位，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念，有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極體驗(yàn)，在實(shí)踐中掌握運(yùn)動(dòng)技能，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的提高。教師要積極設(shè)計(jì)多樣化的游戲活動(dòng)，從學(xué)生的認(rèn)知能力出發(fā)，為學(xué)生帶來愉快的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的快樂。教師可以采用以下游戲教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生融入體育游戲中，落實(shí)減負(fù)增效。

一、確定游戲方向，關(guān)注寓教于樂

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，從興趣出發(fā)

在“雙減”背景下的體育課堂游戲的設(shè)計(jì)過程中，教師要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，圍繞著目標(biāo)進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，并且結(jié)合學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲過程中，通過循序漸進(jìn)的方式提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。教師了解了學(xué)情，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，能夠促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)欲望，快速達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球時(shí)，為了使小學(xué)生能夠準(zhǔn)確控制籃球，把握籃球的方向，靈活地操控籃球，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們玩“運(yùn)球接力”游戲：教師根據(jù)班級(jí)人數(shù)把學(xué)生分成若干個(gè)小組，其中1、3 小組站到起跑線的位置，2、4 小組站到終點(diǎn)線的位置。當(dāng)教師吹哨宣布游戲開始后，1 組、3 組的第一位學(xué)生，采用運(yùn)球的方式，把籃球分別運(yùn)送到2 組和4 組第一位學(xué)生手里。之后，2 組和4 組第一位學(xué)生再通過運(yùn)球的方式，把籃球運(yùn)送到1 組和3 組第二位學(xué)生手中。以此類推，直到最后一名學(xué)生完成運(yùn)球。在運(yùn)球過程中，學(xué)生須嚴(yán)格按照運(yùn)球的要求來參與游戲，不能扔球，也不能抱著球跑。通過這個(gè)游戲，學(xué)生會(huì)感覺到游戲的快樂，也會(huì)體會(huì)到運(yùn)球需要的技巧和方法，在愉快的氛圍中快樂練習(xí)，提高體育技能。

（二）符合身心特點(diǎn)，關(guān)注實(shí)際性

體育課堂的游戲設(shè)計(jì)要簡單易行，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中得到鍛煉，產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)欲望。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)一些學(xué)生能夠完成并且提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的游戲活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在游戲的快樂氛圍中產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)興趣，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的提高［2］。例如，為了提高學(xué)生的彈跳能力，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“過河”“小青蛙跳荷葉”“跳馬”等游戲，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生積極運(yùn)動(dòng)，掌握運(yùn)動(dòng)技巧和方法。“過河”游戲主要是：把學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組的第一位學(xué)生手拿兩個(gè)呼啦圈，當(dāng)教師吹響哨聲后，學(xué)生把第一個(gè)呼啦圈拋出，跳進(jìn)呼啦圈，拋出第二個(gè)呼啦圈，繼續(xù)跳進(jìn)入，回頭把第一個(gè)呼啦圈撿起來，繼續(xù)向前拋出。以此類推，直到目的地。在這個(gè)過程中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)練習(xí)跳躍，提高彈跳能力。“小青蛙跳荷葉”是教師提前在操場上用呼啦圈擺好若干個(gè)“荷葉”，帶領(lǐng)學(xué)生通過跳躍的方式從一端跳到另一端，首先完成的學(xué)生為獲勝者。游戲中，學(xué)生會(huì)主動(dòng)練習(xí)跳躍這個(gè)動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)彈跳能力的提高和身體平衡性的增強(qiáng)。在“跳馬”游戲中，教師組織學(xué)生兩人一組，首先一人彎腰，雙手扶住腳踝，另一名學(xué)生用手支撐第一位學(xué)生的后背，之后從上方跳過去。通過助跑和跳躍，學(xué)生會(huì)更好地練習(xí)動(dòng)作技巧和方法，提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性。教師選擇符合學(xué)生身心特點(diǎn)的游戲，會(huì)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中提高能力，產(chǎn)生興趣。

（三）凸顯個(gè)性潛能，增強(qiáng)主觀性

學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)天賦是不同的，在“雙減”背景下體育課堂的游戲環(huán)節(jié)中，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生在游戲中發(fā)揮個(gè)性潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提高。例如，在學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，為了提高學(xué)生的奔跑能力，讓學(xué)生掌握急轉(zhuǎn)、急停和假動(dòng)作的技能，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“模仿追逃”的游戲：通過錘子剪刀布的方式，輸了的學(xué)生作為追逐者，其他的學(xué)生在操場上“逃跑”。追逐者為了追趕上其他學(xué)生，就需要模仿逃跑者的動(dòng)作，可以是轉(zhuǎn)圈、前滾翻、立定跳遠(yuǎn)、跺腳或者是拍手，只有模仿完了這個(gè)動(dòng)作后才可以繼續(xù)追趕，直到拍到學(xué)生的后背為止。在追趕中，被追趕的學(xué)生會(huì)充分地發(fā)揮自己的個(gè)性潛能，展示自己占優(yōu)勢(shì)的動(dòng)作，讓追趕的學(xué)生模仿。學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力不同，具有的優(yōu)勢(shì)也不一樣，會(huì)促進(jìn)學(xué)生潛能發(fā)揮，在運(yùn)動(dòng)游戲中展示個(gè)性。游戲中，追逐者只模仿原地動(dòng)作，奔跑中的動(dòng)作不用模仿。學(xué)生在游戲中會(huì)發(fā)揮個(gè)性，在自由的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中主動(dòng)地嘗試和體驗(yàn)，發(fā)揮自己的主觀愿望，在體驗(yàn)中提高運(yùn)動(dòng)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性和氣質(zhì)的發(fā)展。

二、探究游戲時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)主觀欲望

（一）在熱身處游戲，集中注意目光

課前熱身是學(xué)生運(yùn)動(dòng)前的必要活動(dòng)，可以把學(xué)生帶入到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，活躍身體的每一個(gè)細(xì)胞，產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)欲望。同時(shí)，學(xué)生在熱身活動(dòng)中會(huì)處于躍躍欲試的狀態(tài)，活躍身體的每一個(gè)關(guān)節(jié)，確保筋骨在運(yùn)動(dòng)過程中活絡(luò)安全。教師采用游戲的方式來帶領(lǐng)學(xué)生熱身會(huì)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生快樂地動(dòng)起來。例如，“老鷹捉小雞”“踩影子”“二人三足”“飛碟”都是非常適合課前熱身的游戲活動(dòng)，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的欲望。“老鷹捉小雞”需要把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組一名學(xué)生當(dāng)“老鷹”，其他學(xué)生當(dāng)小雞，游戲開始，老鷹需要抓小雞，只要摸到這些學(xué)生就算抓到了。為了抓捕和躲避抓捕，學(xué)生們都會(huì)奔跑起來，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)熱身。在“飛碟”游戲中也是把學(xué)生分成幾個(gè)小組，教師發(fā)令后，每小組第一位學(xué)生跑到15 米外的椅子處繞回來，與第二名學(xué)生通過背對(duì)勾肘的方式再次跑到椅子處返回，之后與第三位學(xué)生繼續(xù)采用背對(duì)勾肘的方式運(yùn)動(dòng)，直到最后小組內(nèi)所有學(xué)生都參與到游戲中，形成一個(gè)巨大的飛碟。游戲中學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性、團(tuán)隊(duì)合作能力以及奔跑能力都得到了鍛煉，有利于學(xué)生主動(dòng)熱身，減輕學(xué)生運(yùn)動(dòng)帶來的負(fù)擔(dān)，快速融入課堂。

（二）在練習(xí)中游戲，熟練動(dòng)作要領(lǐng)

“雙減”背景下的游戲活動(dòng)需要學(xué)生的練習(xí)，通過學(xué)生自主體驗(yàn)和參與的方式來建構(gòu)認(rèn)知，提高學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生在練習(xí)中會(huì)相互交流，積極配合，了解運(yùn)動(dòng)技巧和方法，在實(shí)踐中掌握動(dòng)作要領(lǐng)，提高運(yùn)動(dòng)能力。教師要通過游戲觀察和練習(xí)的方式來點(diǎn)燃學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)游戲，促進(jìn)學(xué)生在體驗(yàn)中提高技能。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“協(xié)同作戰(zhàn)”“劃船比賽”“貓捉老鼠”等游戲。這些游戲都是促進(jìn)學(xué)生合作、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的好游戲。在“劃船比賽”中，學(xué)生兩人一組，相互坐到對(duì)方的腳面上，并且抓住對(duì)方的手臂，看起來就像是一只小船。當(dāng)游戲活動(dòng)開始后，學(xué)生要讓自己組成的“小船”向前移動(dòng)，這就需要學(xué)生相互交換移動(dòng)雙腳，使小船不斷地向前滑動(dòng)。在這個(gè)過程中，學(xué)生之間需要相互配合，通過共同努力的方式來提高合作能力，并且發(fā)揮創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生在相互配合中克服各種困難，順利完成運(yùn)動(dòng)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)信心和主動(dòng)性。

（三）在鞏固時(shí)游戲，深化理解認(rèn)識(shí)

“雙減”背景下的課堂教師要關(guān)注高效，通過減負(fù)增效的方式將“雙減”落到實(shí)處，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)學(xué)生在主動(dòng)實(shí)踐中形成對(duì)運(yùn)動(dòng)的深刻理解。在課堂總結(jié)鞏固階段，教師可以設(shè)計(jì)趣味游戲，通過帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)起來的方式來進(jìn)一步鍛煉所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)乒乓球的控制能力，教師在課堂鞏固環(huán)節(jié)可以設(shè)計(jì)“快樂司機(jī)運(yùn)輸忙”游戲：教師將學(xué)生分成若干小組，發(fā)給每一組第一位學(xué)生一個(gè)乒乓球拍和一個(gè)乒乓球，讓學(xué)生把乒乓球放到球拍上端著向20 米外的障礙物跑去，繞過障礙物之后跑回來，交給下一個(gè)學(xué)生，以此類推。學(xué)生在游戲過程中需要繞過障礙物，并且注意不要讓乒乓球掉下來，如果掉下來了就要在原地?fù)炱穑⒅匦缕鹋堋Ｊ种荒苡脕矶饲蚺牛荒芙佑|球體。通過這個(gè)游戲，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)更好地控制乒乓球，嘗試找到乒乓球的重心，通過主動(dòng)實(shí)踐的方式了解如何保護(hù)球，如何控制球，增強(qiáng)球感。這樣的課堂游戲會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到提高效率的目的。

三、創(chuàng)新游戲形式，自由發(fā)揮活動(dòng)

（一）角色扮演游戲，增強(qiáng)體驗(yàn)

“雙減”形勢(shì)下的體育課堂，要關(guān)注對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生通過體驗(yàn)的方式快樂動(dòng)起來。學(xué)生主動(dòng)運(yùn)動(dòng)會(huì)參與到活動(dòng)中，在體驗(yàn)中形成深刻感悟，獲得直觀性認(rèn)識(shí)。為了激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展角色扮演性游戲，鼓勵(lì)學(xué)生充當(dāng)其中的一名角色，并起一定的作用，完成活動(dòng)任務(wù)。學(xué)生有了自己的角色，就會(huì)在運(yùn)動(dòng)中積極思考，主動(dòng)體驗(yàn)，形成客觀性認(rèn)識(shí)。例如教師帶領(lǐng)學(xué)生玩“野外生存”游戲：每一個(gè)學(xué)生都有自己的角色，在教師安排的場地中活動(dòng)，有的學(xué)生是探險(xiǎn)家，有的學(xué)生扮演野生動(dòng)物，有的學(xué)生扮演野生植物，有的學(xué)生扮演障礙物。學(xué)生在游戲中會(huì)充分地發(fā)揮想象力，野生動(dòng)物會(huì)傷害探險(xiǎn)家，探險(xiǎn)家會(huì)通過嘗試不同方法解決問題，躲避危險(xiǎn)。植物也有可能會(huì)給探險(xiǎn)家制造麻煩，讓探險(xiǎn)家不能順利前行。或者是探險(xiǎn)家要積極尋找，找到他們想要的植物……游戲場地中還有獨(dú)木橋、平衡木、吊橋、單杠等障礙，增加了游戲的難度，促進(jìn)學(xué)生在游戲中獲得豐富體驗(yàn)，產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)快樂體驗(yàn)，形成深刻認(rèn)識(shí)。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中會(huì)主動(dòng)鍛煉身體，發(fā)展智力，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，形成優(yōu)秀品格，促進(jìn)學(xué)生在游戲中愉快鍛煉［3］。

（二）自主創(chuàng)造游戲，發(fā)揮想象力

在課堂教學(xué)過程中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，課堂上為學(xué)生留出一些游戲空白，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，在實(shí)踐中提高他們的運(yùn)動(dòng)能力，展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)潛能。學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)和游戲中積極鍛煉，提高運(yùn)動(dòng)欲望，促進(jìn)自身在運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮潛能，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。例如，為了提高學(xué)生對(duì)排球的掌控能力，教師在講解了發(fā)球、運(yùn)球、傳球動(dòng)作后，可以為學(xué)生提供一些時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生通過自主想象的方式來游戲，在多樣化的游戲中熟悉球的大小，提高球感，更好地掌控排球。在自由發(fā)揮后，有的學(xué)生想到了“拍球比多”的游戲：學(xué)生手拿一個(gè)排球，站在原地通過比較單位時(shí)間內(nèi)拍球數(shù)量多少的方式來確定贏家，提高學(xué)生對(duì)球的控制能力。還有的學(xué)生想到了“拍球自墊球”游戲：學(xué)生人手一個(gè)排球，通過墊球的方式來練習(xí)，更好地掌控球。墊球過程中，球必須要超過頭部，并且次數(shù)最多的學(xué)生為獲勝者。學(xué)生在這個(gè)游戲環(huán)節(jié)可以自主創(chuàng)編，發(fā)揮想象力，提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生自主運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性提高。

（三）設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)游戲，激發(fā)欲望

在體育課堂上，盡可能讓學(xué)生多運(yùn)動(dòng)，主動(dòng)運(yùn)動(dòng)，教師可以設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)性游戲，通過團(tuán)隊(duì)合作的方式讓學(xué)生快樂運(yùn)動(dòng)。學(xué)生共同參與不僅增加了游戲的趣味性，而且從多角度培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作和交流。例如在學(xué)習(xí)了《短跑》后，為了帶領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)練習(xí)，教師可以設(shè)計(jì)“小小火炬手”游戲：學(xué)生4 人一組，每人穿越一個(gè)障礙，第一個(gè)障礙是“低跨越”，由矮凳子組成；第二個(gè)障礙是鉆圈，由呼啦圈構(gòu)成，學(xué)生從中間鉆過去即可；第三個(gè)障礙是高跨越，由一定高度的繩子構(gòu)成。學(xué)生需要跨越繩子，但是還不能碰到繩子；最后一個(gè)障礙是繞礙跑，由三條繩子共同構(gòu)成，學(xué)生需要繞過障礙物。通過4 名學(xué)生的共同合作，才能順利完成火炬?zhèn)鬟f任務(wù)，他們需要相互配合，共同努力。在游戲中鍛煉了學(xué)生的短跑速度，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，有利于學(xué)生快樂地參與到運(yùn)動(dòng)過程中，提高身體素質(zhì)，落實(shí)有效訓(xùn)練。

總之，在“雙減”背景下，教師在體育課堂采用游戲的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)主動(dòng)性，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮和個(gè)性的展示。學(xué)生在體驗(yàn)中通過逐層分解的方式會(huì)感受到運(yùn)動(dòng)的趣味性，在體驗(yàn)中掌握運(yùn)動(dòng)技巧，了解運(yùn)動(dòng)方法，通過輕松快樂的方式提高運(yùn)動(dòng)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，落實(shí)減負(fù)增效。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中，不僅會(huì)鍛煉體能，也會(huì)提高學(xué)生的思想意識(shí)，塑造學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。