提高初中生音樂識譜能力的策略研究

■山東省淄博第十五中學 李莉莉

音樂是一門藝術，也是一門技能，而識譜是學習音樂的必備技能之一。然而，初中生在學習音樂時常常遇到識譜難題，這給他們的學習帶來了困難。因此，提高初中生音樂識譜能力已成為初中音樂教師面臨的重要問題。音樂識譜能力是指人們對音樂符號的認知和理解能力。它包括識別和理解音樂符號、讀取和演奏樂譜、記憶和再現樂曲等方面。具有良好的音樂識譜能力的人可以迅速準確地讀取并演奏出樂譜上的音樂，甚至可以通過聽覺記憶來再現出自己曾經聽過的音樂。這對于從事音樂創作、演奏、教學等方面都是非常重要的技能。

學習音樂識譜是促進初中生多方面素質發展的重要途徑，對于提高學生的專業水平、學業和生活質量都有顯著的積極影響。學習音樂識譜可以強化記憶能力，培養學生的專注力和耐性，促進學生對音樂的學習能力。學習識譜需要明確的記憶和識別知識點，可以提高學生的記憶能力，幫助他們培養良好的學習習慣和方法。學生可以把樂譜上的音符用簡單的語言加以描述，然后記住之間的對應關系。在不看樂譜的情況下，試著彈奏這些音符，不僅可以強化記憶力，而且可以加深學生對樂曲的理解。

學習音樂識譜能力對學生的音樂學習有著基礎的指導作用。學會識譜可以幫助我們更好地理解和分析音樂。在學習樂器時，我們需要閱讀樂譜，而樂譜中的符號就是音樂識譜的表現形式。因此，只有掌握了音樂識譜，才能更輕松地閱讀和演奏樂譜。通過對符號的運用，學生可以將自己的音樂創意寫成具體的符號形式，并制作成完整的樂曲。音樂識譜是音樂知識的基礎，學習識譜可以幫助學生更深入地理解音樂的構成，學習音樂技能的基礎，從而提高音樂素養。

當今，音樂識譜能力已經成為眾多音樂習得者重要的所需技能之一，但教授學生識譜技術一直以來都是一項挑戰。在識譜教學中，初中音樂教師面臨以下問題。第一，音樂識譜常常被當成理論知識教學。在教學中死記硬背和機械練習是無法有效提高識譜能力的，教師應該將理論知識與實踐技能相結合，將識譜作為一項實踐性任務來教授。通過真實演奏，借助視覺輔助工具，模仿學習，強化訓練等方法來幫助學生更好地掌握識譜技能，并將其應用到實踐演奏中。第二，盲目追求教學速度。速度并不是識譜的關鍵，過于追求速度而在識譜準確性和全面性上犧牲是不可取的。教師應該鼓勵學生適當減速，并在學生熟練度提高后逐步加速。有些老師在識譜教學中速度過快或過慢，難以讓學生跟上節奏，速度過快會讓學生感到壓力和焦慮，速度過慢則會讓學生感到無聊和浪費時間。第三，單一、枯燥的教學方法。僅使用傳統的教學方法，如黑板講解、課堂解讀等，會使學生們缺乏想象和創意。教師需要教授多種教學方法，包括視覺教學和實踐操作等。教師如果采用了單一的教學方法，缺乏趣味性和互動性，導致學生失去了學習動力。第四，忽視學生的個性特點。對于不同學生，其個人認知和學習習慣不同，因此，教師應該根據學生的情況來挖掘他們的學習潛力，使其能夠更好地理解識譜技術。每個學生的音樂背景、興趣愛好和學習能力都不同，但有些老師在識譜教學中忽視了這一點，讓學生感到無趣，難以真正掌握識譜技能。第五，音樂識譜課程偏重于成績評價。課程評價忽視藝術活動的樂趣和學習過程的趣味性，僅追求成績評價，導致學生過于焦慮，影響到學習效果。

一、視唱練習法

視唱練習法是音樂教師在教學中的主要教學手段，讓學生通過聽、讀、寫的方式來學習音樂識譜，這是培養學生識譜技能的重要方法。通過唱出一小段旋律，讓學生練習聽出不同音符之間的高低、音型和節奏特征，有利于提升他們的識譜能力。選擇簡單的歌曲進行練習，以幫助他們逐漸掌握視唱練習和識譜的技能。唱出旋律，學生應該嘗試用自己的嗓音唱出歌曲的旋律，這樣可以提高他們的視唱練習和識譜的技能。例如：在學習《聽媽媽的話》時，首先讓學生學習基本音樂理論，了解該歌曲音樂符號的含義，包括樂譜上的音符、休止符、連線、符尾等等。其次聽取該音樂并辨認旋律，當學生開始學習視唱練習法時，應該仔細聽取音樂并辨認其中的音高和節奏特征。學生可以一邊聽一邊標記樂譜上的音符，以加深對音樂的理解。再者唱出旋律，學生應該嘗試用自己的嗓音唱出歌曲的旋律，這樣可以提高他們的視唱練習和識譜的技能。開頭可以反復聽若干遍，逐步唱到最后。最后，反復練習，視唱練習需要反復練習，以便學生逐漸加深對這首歌的理解。

二、鋼琴教學法

鋼琴教學法對學習音樂識譜非常有效，學生可以通過彈奏鋼琴來學習識譜，鋼琴的鍵盤上有可視化的黑白鍵和整個鍵盤的音高結構，這使得學生更容易記憶和識別音符和音高。由于鋼琴是一個同時演奏多個音符的樂器，這對于學生來說有助于更好地理解音符的相對位置，可以教給學生簡單的曲子，讓他們逐漸掌握識譜技能。在鋼琴教學法中，教師會特別強調音樂的識譜，幫助學生了解樂符和符號，識別不同音符之間的時值和相對位置。此外，鋼琴教學法也強調彈奏技巧和樂曲解讀，使學生能夠更好地理解音樂作品并掌握更多復雜的技能。

教師應當給學生選擇一些適當水平的曲子進行練習，從而提高他們的技能和理解音樂的能力。如《祝福》《朋友》《同桌的你》等歌曲符合初中生的發展特點，音樂旋律節奏感強，易于學生掌握。通過練習曲子，學生可以逐漸掌握不同音符的彈奏技巧，并增強識別音符所需的技能和認知力。

三、繪制音符法

繪制音符法是學習音樂識譜的一種常見方法，這種方法的基本原理是通過繪制音符的形狀和位置來幫助學生識別和記憶不同的音符。

在使用繪制音符法學習音樂識譜之前，學生首先需要了解不同音符符號的含義以及它們所代表的音高。通過了解不同符號代表的音高，學生可以更好地理解樂曲的旋律和節奏。再練習繪制基本的音符形狀，這些形狀包括圓圈、正方形和三角形等。學生可以使用不同的顏色和大小來區分不同的音符，從而將它們與不同的音高對應。然后通過繪制樂譜來練習識譜，他們可以從簡單的樂曲開始，將旋律和節奏繪制成音符形式。根據需要可以使用不同顏色和尺寸的音符來表示不同的節拍和節奏，以便更好地理解整個樂曲的旋律和韻律。為了提高音樂識譜的技能，學生應經常練習，可以開始練習簡單的樂曲，然后逐漸提高難度。通過反復練習，學生可以逐漸記住不同音符的形狀和位置，并提高他們的認知和技能水平。

四、音樂表演法

表演音樂時需要注意樂曲的旋律和節奏，這可以幫助學生更好地理解音樂的旋律和節奏結構，從而更容易識別和記憶音符符號，嘗試模仿和演奏樂曲可以幫助學生更好地理解音符符號的含義。在鋼琴演奏中，演奏者需要同時使用兩只手，彈奏不同的旋律和節奏，從而在實踐中加深對音樂理論的理解和記憶。在合唱和合奏表演中，學生需要依靠其他樂手或者歌手來完成一部分旋律和節奏，這可以幫助學生懂得如何合作，同時還可以加深對不同音符表達的含義和在音樂中的使用。

教師可以通過現場演唱或演奏樂曲來讓學生理解識譜的基本原則和特點。在演唱或演奏的同時，可以指出各個音符的名稱和時值，有助于提升學生的識譜能力。

五、信息軟件輔助法

信息輔助軟件識譜技術可以在計算機和移動設備上使用，該技術利用計算機視覺和機器學習方法，通過讀取樂譜圖片并解析它們中的音符，顯示它們在電子設備上的正確位置。信息輔助軟件識譜技術是音樂教育中的重要突破，它可以幫助學生更快、更準確地學習音符符號，增加對音樂理論的深入理解。它還可以幫助學生更容易地編寫、打印并且分享樂譜。

提高初中生音樂識譜能力，需要教師耐心指導學生學習識譜知識、多角度理解和掌握音樂知識，積極嘗試練習音樂表演技能。只有這樣，學生才能夠更好地掌握音樂識譜能力，更好地欣賞和理解音樂。