4～6歲兒童習(xí)慣養(yǎng)成中家長有效陪伴作用初探

馬繼妮

習(xí)慣是指一個人在不經(jīng)意間反復(fù)出現(xiàn)的行為或者思想，在習(xí)慣的驅(qū)使下，我們的行為就有了一個固定程序。孔子說：“少若成天性，習(xí)慣成自然。”葉圣陶先生曾說：“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”可見，養(yǎng)成良好的習(xí)慣對于一個孩子來說至關(guān)重要。家長作為孩子的第一任老師，先于社會、學(xué)校參與孩子的成長，便于更加直接地引導(dǎo)孩子，家長的有效陪伴可以促進幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成。

4～6 歲是兒童身心發(fā)展最快速的階段，這一階段是良好習(xí)慣養(yǎng)成和不良習(xí)慣糾正的關(guān)鍵期。根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）精神，將4～6歲兒童應(yīng)該且能夠養(yǎng)成的習(xí)慣劃分為生活習(xí)慣、社會性習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些習(xí)慣對于幼兒行為和性格的塑造、幼兒長遠的發(fā)展具有奠基性意義。在現(xiàn)實生活中，很多家長對4～6歲幼兒的有效陪伴仍存在盲區(qū)，在理解有效陪伴方面有很多困惑。

一、當(dāng)前4～6歲兒童家長陪伴孩子常見現(xiàn)象及成因分析

4～6歲幼兒習(xí)慣養(yǎng)成和幼兒的成長環(huán)境息息相關(guān)，經(jīng)過一段時間的觀察走訪，針對常見的陪伴問題，我對家長做出以下歸納：

（一）有心無力型家長

認(rèn)同幼兒的成長需要家長陪伴，也真真實實地花時間和孩子待在一起，甚至愿意全職照顧孩子，但是毫無目標(biāo)，僅停留在照顧孩子的生活起居層面，長此以往反而包辦了孩子的一切，親自將孩子變成了“衣來伸手，飯來張口”的依賴型兒童。

（二）放任不管型家長

這類家長往往不關(guān)注孩子的發(fā)展需求，認(rèn)為孩子的教育應(yīng)該由學(xué)校和老師負責(zé)。日常生活中言行舉止較為隨意，玩手機、打游戲，生活作息不規(guī)律。導(dǎo)致孩子也在這樣的環(huán)境熏陶下變得隨意，生活習(xí)慣、社會交往習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上都存在問題，沒有規(guī)則意識。

（三）拔苗助長型家長

部分家長早早地送孩子上各種興趣班，忽視孩子的實際發(fā)展水平和身心發(fā)展規(guī)律，迫使孩子接受與年齡不符的超負荷任務(wù)。從而讓孩子變得不快樂、不愿主動交往、對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和恐懼，與良好習(xí)慣背道而馳。

（四）認(rèn)知能力低下型家長

有研究表明，貧窮可能會代代相傳，這不是危言聳聽，而是有跡可循。社會經(jīng)濟地位較高的家長往往有機會接觸更為豐富的教育思想和理論，且能為孩子提供更加豐富的教育資源支持。一部分認(rèn)識能力低下，不具備新型教育觀念的家長，潛移默化地將一些愚昧的思想和做法傳遞給孩子。亦或者因為接收不到外界先進的教育理念，帶領(lǐng)孩子生活在封閉的舒適圈，進入“放羊——賺錢——娶媳婦——生娃——放羊”的怪圈。

（五）民主智慧型家長

這樣的家庭父母關(guān)系和諧，家庭氣氛融洽，家人之間以禮相待，充分尊重孩子的想法，給孩子適當(dāng)?shù)淖杂珊鸵?guī)矩。在這樣的家庭教育背景下，孩子懂禮謙讓，自信陽光，有較強的適應(yīng)能力和自理能力。家長注重孩子的習(xí)慣培養(yǎng)，這類家庭的孩子大多體、智、德、美、勞各方面全面發(fā)展。

顯而易見，以上五種家長中，最值得提倡的是民主智慧型家長的做法，但在現(xiàn)實生活中，更多的是其他四種類型的家長。造成以上這幾種現(xiàn)象最直接的原因是家長不懂養(yǎng)成教育，下面我將對4～6歲兒童應(yīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣進行整理，為大家提供參考。

二、4～6 歲兒童家長應(yīng)重點培養(yǎng)的良好習(xí)慣

4～6歲不僅是幼兒身心各方面發(fā)展的關(guān)鍵期，還是幼兒生活、學(xué)習(xí)、交往等行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，這一時期所形成的習(xí)慣將對個體一生的生活與發(fā)展產(chǎn)生重要影響。基于幼兒這一階段身心發(fā)展的規(guī)律，為滿足幼兒在新環(huán)境下成長活動的需要，我們將4～6歲幼兒應(yīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣劃分為生活衛(wèi)生習(xí)慣、語言表達習(xí)慣、社會交往習(xí)慣、藝術(shù)表現(xiàn)習(xí)慣和思考探究習(xí)慣五類。

良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣能幫助幼兒獨立自主地生活、身體動作協(xié)調(diào)發(fā)展、擁有健康的體魄、積極樂觀的心態(tài)。健康是一個個體生存、發(fā)展的基礎(chǔ)，是擁有幸福生活的前提，所以良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣是幼兒最重要的習(xí)慣。語言表達習(xí)慣是個體與外界交流所需的最重要的習(xí)慣，會傾聽、會表達、愛書寫、愛閱讀，可以幫助我們更快捷地接收外界信息，實現(xiàn)思想的碰撞和交流。良好的社會性習(xí)慣主要促進兒童的社會性發(fā)展，幫助兒童擁有正確的交往方式、有良好的社會公德、品德高尚、言行舉止文明、有正確的價值判斷能力。良好的藝術(shù)表現(xiàn)習(xí)慣，可以提高幼兒對藝術(shù)作品、生活環(huán)境和自然界中美的事物的感受欣賞能力和表現(xiàn)能力。良好的思考探究習(xí)慣，是個體在發(fā)展過程中必不可少的習(xí)慣，對世界充滿好奇，才會有不斷探究的內(nèi)驅(qū)力，經(jīng)常進行反思，才能更好地總結(jié)提升。幾乎所有成功人士都是因為對某一領(lǐng)域充滿興趣，所以堅持不懈地去發(fā)現(xiàn)和挖掘，最終成為行業(yè)的佼佼者。

根據(jù)《指南》精神及多種文獻的參考，結(jié)合對幼兒的長期觀察，我將4～6歲兒童應(yīng)具備的良好習(xí)慣歸納如下：

三、4～6歲兒童家長有效引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的策略

（一）創(chuàng)設(shè)環(huán)境，潤物無聲

創(chuàng)設(shè)有利的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。首先，家長應(yīng)為孩子提供相對安靜、干凈、整潔的居住環(huán)境，避免嘈雜、臟亂。為兒童集中注意力進行學(xué)習(xí)和思考提供有利的物質(zhì)環(huán)境，同時也養(yǎng)成隨時整理、愛干凈的好習(xí)慣。其次，家長應(yīng)為孩子打造一個和諧溫馨、積極向上的家庭，為孩子提供輕松愉快的家庭氛圍，潤物細無聲地引導(dǎo)孩子變得積極陽光。家長應(yīng)注意，在孩子面前不相互指責(zé)、不爭吵、有話坐下來好好說，有事和大家一起商量，尊老愛幼，其樂融融。

（二）以身作則，樹立榜樣

4～6歲兒童思維方式以具體形象思維為主，他們有超強的模仿能力，所以更需要外界給予正確引導(dǎo)。對很多出現(xiàn)行為問題的幼兒進行追蹤，不難發(fā)現(xiàn)，父母的行為和態(tài)度就是問題的癥結(jié)所在。在引導(dǎo)孩子之前，家長應(yīng)對照4～6歲兒童應(yīng)具備的良好習(xí)慣參照表自查習(xí)慣，再來制定自己和孩子的習(xí)慣培養(yǎng)計劃。

（三）剛?cè)岵瑯淞⑼?/p>

家長的默契配合在孩子的習(xí)慣養(yǎng)成中至關(guān)重要，將父親的冷靜、堅強與母親的溫柔、細心結(jié)合起來，能讓家庭教育的力量更加平衡地傳遞，給孩子更完整的愛與教育。家長一味強硬和嚴(yán)厲，讓孩子長期生活在嚴(yán)厲的斥責(zé)甚至懲罰中，容易讓孩子弱小的心靈受到重創(chuàng)，變得唯唯諾諾、惶恐不安。一味地溺愛和妥協(xié)，會讓孩子無法正確判斷對錯，無視規(guī)則和底線，沒有責(zé)任感，從而養(yǎng)成唯我獨尊、任性妄為的壞習(xí)慣。

父母在參與孩子習(xí)慣培養(yǎng)的過程中，要樹立威信，統(tǒng)一意見，無論是慈父嚴(yán)母還是嚴(yán)母慈父，都堅決以規(guī)則為準(zhǔn)繩，來引導(dǎo)幼兒的言行。朝令夕改會讓孩子對規(guī)則模糊，非常不利于習(xí)慣的養(yǎng)成。

（四）正面引導(dǎo)，不吝稱贊

人的態(tài)度對行動有著導(dǎo)向作用，家長以積極的態(tài)度來生活，積極面對困難，就是對孩子的一種正面引導(dǎo)。再科學(xué)使用正強化，用孩子的視角去看待他一點一滴的進步，多用眼神、動作、語言來肯定和稱贊孩子，

如果家長喜歡用負強化，經(jīng)常在孩子出錯或者沒有達到預(yù)期目標(biāo)時懲罰孩子，會讓孩子逐漸變得消極，生怕犯錯受到懲罰，更加小心翼翼。長此以往，變得不愿意嘗試和挑戰(zhàn)，膽小懦弱，沒有開拓精神。每個人都有愛與被愛的需求，兒童更加需要來自成人的理解和關(guān)愛，無論何時都多一些耐心和理解，更有利于孩子健康發(fā)展。

（五）兒童為主，共商規(guī)則

很多時候父母認(rèn)為自己足夠了解孩子，懂得他的想法和感受而主觀臆斷地忙于為孩子制定規(guī)則。孩子其實也是家庭的一員，他們享有家庭成員共商規(guī)則的權(quán)利。父母如果能意識到這一點，愿意與孩子平等交流，一同商討規(guī)則并一同去維護規(guī)則、遵守規(guī)則，孩子便能真切感受到自己受到尊重，規(guī)則也就不再只是用來約束孩子的枷鎖。

（六）主動學(xué)習(xí)，智慧引領(lǐng)

有效陪伴絕對不僅僅是陪在身邊，有計劃、有內(nèi)容、有收獲的陪伴才能稱之為有效陪伴。4～6歲的兒童有很多奇特的想法，有超強的探索欲，如果家長只將孩子丟給老人、扔給手機等電子設(shè)備，就等于浪費了孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的好機會。

沒有十全十美的家長，但主動學(xué)習(xí)科學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成知識，用智慧武裝頭腦，一定比停留在低認(rèn)知水平來教育孩子要得心應(yīng)手一些。沒有誰天生就是好父母，很多人也是在經(jīng)歷過漫長的寒冬后才悟懂為人父母的真諦，為了當(dāng)好孩子的第一任老師，家長要把“活到老，學(xué)到老”的理念付諸行動。

冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功。4～6兒童的習(xí)慣培養(yǎng)絕不是一段時間或者偶然突擊可以完成的。家長們心中有幼兒，幼兒園與家長有效溝通，實現(xiàn)幼兒園——家庭——社區(qū)的有效聯(lián)動，才能幫助孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，家長的堅持不懈將是孩子們好習(xí)慣養(yǎng)成的一把金鑰匙。