巧用寓言故事 開啟閱讀新境界

陸李婧

寓言是一種具有教育意義的文學體裁。寓言故事以動物形象代替人物形象，以簡明的語言傳遞深刻的道理，閱讀時常常讓人有意猶未盡之感。學生在學習寓言故事時，不僅可以開闊眼界，豐富知識，還能提高閱讀理解能力和思維能力。教師應將寓言故事融入學生的閱讀學習中，引導學生深入理解故事內容，舉一反三，助力學生開辟閱讀新境界，提高閱讀能力，提升綜合素養，讓學生在閱讀中獲得啟迪和提升，在學習中獲得樂趣與感動。

一、領略寓意，快樂學習

寓言故事往往隱藏著深刻的寓意。例如，二年級上冊的《狐假虎威》一課，講述了狐貍借助老虎的權勢嚇唬其他動物的故事。教師要引導學生思考，這個寓言故事教育我們不要因為一時的權勢和威風而輕視他人，或者依靠他人的權勢來達到自己的目的，如果想真正獲得他人的敬重和信任，就需要依靠個人的努力和能力。

寓言故事的教育意義深遠。它不僅有助于提高學生的綜合能力，還能夠激發他們對閱讀和思考的興趣，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。《狐假虎威》更深一層的意義告訴我們，有時候自己所見并不是真實的，不要被他人的花言巧語所欺騙。通過理解故事的寓意，學生能夠提高自己的思考和分析能力。

寓言故事除了可以啟迪學生的思維之外，還能帶給學生很多樂趣。這是因為寓言故事常常以幽默詼諧的方式呈現，通過簡單而生動的故事情節，讓學生在愉悅的氛圍中領悟道理，從而幫助學生更好地理解故事。如，《小蝌蚪找媽媽》《長頸鹿與猴子》等，這些故事不僅能夠激發學生閱讀的興趣，也能夠通過淺顯而有趣的寓言故事傳達深刻的思想和道理，因此，學生可以在愉快的學習氛圍中收獲更多的思考。

二、逐句深究，心領神會

教師要靈活運用寓言故事來激發學生的閱讀思維，讓他們深入探究故事背后的內涵。而“逐句深究”則是一種非常重要的教學方法。通過對寓言故事語言的深入挖掘和理解，學生能夠更好地領會故事的寓意，進而提高他們的閱讀和思考能力。

寓言故事中的用詞非常精妙。這一點可以從《狐假虎威》這一故事中得到印證。教師鼓勵學生思考故事中“狐貍眼珠子骨碌一轉”“狐貍搖了搖尾巴”“狐貍神氣活現，搖頭擺尾”等語句的深刻含義。通過這些語句可以看出狐貍狡猾，虛張聲勢，欺騙其他動物，但在精心描繪的細節中，也能看出狐貍的弱小。學生通過這些語句進一步理解故事的內涵，認識到在現實生活中也可能存在類似的欺騙行為，需要警惕和機智應對。此外，閱讀寓言故事也能夠強化學生發現和理解語句意義的能力，提高閱讀水平。

在教學過程中，教師運用挖掘語句的方法引導學生閱讀和理解故事的同時，更要精選關鍵字句，幫助學生理解它們所蘊含的信息和寓意。教師尤其要注重培養學生的思維能力，增強他們的觀察和推理能力。教師可以針對精選語句提出問題，讓學生進行分析和思考，同時闡述語句所傳達的深層寓意，從而提高學生的閱讀和思考能力。

三、精讀細思，領悟內涵

精讀細思有助于學生領悟故事的深層寓意。許多寓言故事情節背后隱藏的往往是對人生哲理的思考。精讀故事可以“抽絲剝繭”地剖析人物行為和情感變化，有助于提高學生的思考和分析能力，發掘故事中所包含的智慧和真諦。以下為教學片段：

教師：我們都知道狐貍比較狡猾，而這個故事也印證了這一點。除此之外，在課文中，你們能不能發現一些比較“奇怪”的話呢？

學生：……（皺眉，開始思考。）

教師：帶著老師提出的問題，我們再讀一遍課文。

學生：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了……

再讀文章時，教師要幫助學生理解和領悟故事中所體現的思想。當學生讀到“老虎撲過去，把狐貍逮住了”這句話時，有的學生已經嗅出了其中的奧妙，這就是教師提到的那句“奇怪”的話，學生會思考“狐貍的狡猾是不是因為無可奈何呢？”面對強大的老虎，如果自己不巧妙應對，就會被吃掉，狡猾便成了狐貍的“武器”，這也恰恰展現了它的自我保護意識。

教師：同學們是不是已經發現了那句“奇怪”的話？

學生：是的，老師，因為狐貍要被老虎吃掉，它沒有辦法才假借老虎的聲威來欺騙其他小動物，所以它很聰明。

教師：非常好！但是你們需要斟酌一下自己的說法。如果狐貍是通過老虎的聲威去做一些壞事，那它就是狡猾的。如果是為了保住性命，那它就是聰明的。在文中，狐貍做不利于他人的事了嗎？

學生：沒有（異口同聲）。

由此看來，巧用寓言故事能夠顯著提高學生的閱讀思維水平。在寓言故事中，豐富的情節和細致的描寫都蘊藏著深刻的思想內涵和意義。通過深入思考和仔細閱讀，學生能夠準確理解和領悟這些故事。同時，學生會更有感觸地理解故事所傳達的思想，從而在閱讀故事的同時，提升自身的綜合素養。通過仔細思考和深入滲透寓言故事，學生會發現故事中所隱藏的“玄機”，也能感受故事所蘊含的深刻思想，為未來的成長帶來啟迪和幫助。

四、見故生新，打開思路

寓言故事不僅能夠讓學生獲得新的知識、啟示和思路，更是提高學生閱讀思維和閱讀能力的良好途徑。教師要引導學生從寓言故事中吸取精華，讓寓言故事變得有趣又生動。

例如，在《狐假虎威》這個故事中，首先，學生要深刻領悟故事的寓意，即不可借助他人的威勢，要有真才實學。其次，通過逐句分析，理解主人公的形象，如，一些細節描寫體現了狐貍的狡猾。最后，通過深入閱讀體會寓言故事的其他含義，如探究狐貍是不是有苦衷，啟發學生的高階思維。

在掌握了《狐假虎威》的學習方法之后，教師引導學生回顧《小壁虎借尾巴》這篇課文。教師可以進行如下啟示：“動物的尾巴都有自己獨特的用途，只有自己的最適合自己。這篇課文是否還有更深層的含義呢？”學生通過精讀思考后發現，小壁虎一直在忙著借尾巴，卻忽略了自己的尾巴已經悄悄長出來了，這說明小壁虎沒有深入了解自己。因此，教師要幫助學生深入了解自己，這也是學生走向成功的關鍵。

當學生打開思路之后，再遇到這類文章時，就會換個角度進行思考，這不僅能夠提高他們的閱讀水平，更能夠激發他們的高階思維。通過探究故事所傳遞的哲理，不僅可以培養學生的品德修養，還可以培養學生的觀察能力。

綜上所述，巧用寓言故事開展教學有助于提升學生的閱讀思維和理解能力，幫助他們更好地吸收新的知識和經驗，掌握更多的思路和技巧。同時，深入理解故事所傳達的思想，能夠幫助學生樹立正確的價值觀，認識生命的意義和價值。教師要以此為基礎，啟迪學生踏上學習的新征程。