整合資源·形成合力：共建鄉(xiāng)村暑期托管新樣態(tài)

徐偉俊 葉愛卿

一、案例背景

浙江省松陽縣葉村小學(xué)位于松蔭溪畔，距離縣城3公里，是一所典型的城郊農(nóng)村小學(xué)。學(xué)校共有12個(gè)班級(jí)，在校學(xué)生382人，轄區(qū)內(nèi)戶籍學(xué)生占總?cè)藬?shù)的50%左右，家長(zhǎng)以茶產(chǎn)業(yè)種植和加工為主；本縣外學(xué)區(qū)學(xué)生占總?cè)藬?shù)的25%左右，家長(zhǎng)以香菇種植為主；貴州、云南等省外學(xué)生占總?cè)藬?shù)的25%左右，家長(zhǎng)主要在官田工業(yè)園區(qū)務(wù)工。

農(nóng)村教育資源有限，家長(zhǎng)教育意識(shí)淡薄。長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月的暑假，家長(zhǎng)忙著采茶葉、種香菇、企業(yè)務(wù)工，根本沒時(shí)間陪伴孩子，沒精力看管孩子，沒能力輔導(dǎo)孩子。學(xué)生暑期生活單調(diào)，不少學(xué)生整日和電視相伴，甚至沉迷于電腦游戲、手機(jī)游戲和短視頻。

為充分發(fā)揮學(xué)校教書育人的主體功能，進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力，學(xué)校以問題需求為導(dǎo)向，積極回應(yīng)社會(huì)和家長(zhǎng)的呼聲，開展暑期托管服務(wù)，有效緩解了小學(xué)生暑期“看護(hù)難”的問題。

二、解決問題的特色做法與經(jīng)驗(yàn)

（一）暑期托管課程設(shè)置指導(dǎo)思想

課程是學(xué)校核心價(jià)值的體現(xiàn)。學(xué)校堅(jiān)決貫徹浙江省深化義務(wù)教育課程改革精神，積極深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育深入實(shí)施。學(xué)校立足于以學(xué)生發(fā)展為本的辦學(xué)思想和人的全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)，在暑期托管課程體系建設(shè)中，積極整合學(xué)校、社區(qū)和高校課程資源，完善課程體系。在課程實(shí)施過程中，倡導(dǎo)選擇性理念，積極創(chuàng)造條件建立多層次、多元化、可選擇的課程體系和自主選課制度，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造條件。

（二）暑期托管課程內(nèi)容整合路徑

1.整合學(xué)校課程資源，推出精品課程

學(xué)校結(jié)合原有的課程基礎(chǔ)和師資力量特點(diǎn)，以“五育融合，全面發(fā)展”為指導(dǎo)思想，在“以德立身、以智啟慧、以體強(qiáng)身、以美潤(rùn)心、以勞立行”的課程框架中設(shè)置了暑期托管拓展性系列課程。

學(xué)校組織學(xué)生對(duì)拓展性課程進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，評(píng)選出最受學(xué)生歡迎的10門精品課程。在暑期托管課程實(shí)施中，學(xué)校整合了原有課程資源，增加了精品課程的課時(shí)數(shù)，擴(kuò)大了精品課程的普及面，如陶藝課程、超輕黏土課程、科技小制作和勞動(dòng)課程等。精品課程進(jìn)一步挖掘了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的一技之長(zhǎng)。

●學(xué)校拓展性課程精品課程

（1）“快樂陶吧”課程

陶藝作為一種古老的造型藝術(shù)，有著悠久的歷史，是我國(guó)民族文化中的瑰寶。2015年，學(xué)校根據(jù)地域特色和學(xué)生喜好開發(fā)了陶藝課程，建立了快樂陶吧，配備了拉坯機(jī)、電窯等陶藝設(shè)備，購(gòu)買了陶泥和各種陶藝制作工具，積極開展陶藝制作活動(dòng)。學(xué)生在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，學(xué)習(xí)“揉、捏、搓、疊加、粘貼、壓印、雕刻、泥條盤筑成型、泥板成型、拉坯成型”等制作技法。學(xué)生們的陶藝作品在“周莊杯”全國(guó)小學(xué)生陶藝大賽中獲一等獎(jiǎng)和最佳工藝獎(jiǎng)。

（2）“超輕黏土”課程

“超輕黏土”課程是學(xué)校的特色課程之一。超輕黏土的顏色純正、鮮艷、可塑性強(qiáng)，制成品便于收藏，使用超輕黏土進(jìn)行創(chuàng)作，充滿趣味性和創(chuàng)造性?！俺p黏土”課程通過搓、團(tuán)、捏、按、壓等不同操作方法的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力、空間想象能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。在同學(xué)們的巧手下，栩栩如生的花朵、惟妙惟肖的玩偶等作品展現(xiàn)在眼前，學(xué)校也被評(píng)為“松陽縣特色學(xué)?！薄?/p>

…

2.整合高校支教課程資源，推選活力課程

學(xué)校于2016年被確定為“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”學(xué)校，為發(fā)揮“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”的育人功能，滿足學(xué)生的課外活動(dòng)需求，豐富學(xué)生暑期生活，培養(yǎng)學(xué)生興趣和特長(zhǎng)，學(xué)校每年暑假都開展鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮培訓(xùn)活動(dòng)。2018年開始，浙江工商大學(xué)信息與電子工程學(xué)院每年選派20多位大學(xué)生來校開展暑期支教活動(dòng)。今年暑假，學(xué)校整合了大學(xué)生暑期支教課程，助力暑期托管服務(wù)。

大學(xué)生暑期支教課程關(guān)注學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展，從學(xué)科拓展類、科技創(chuàng)新類、體育藝術(shù)類和健康安全類等方面安排了20多門課程。這些課程對(duì)同學(xué)們來說是新鮮的、新奇的、充滿挑戰(zhàn)的。在古生物課上，支教老師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入恐龍世界，了解恐龍的起源、種類及其繁衍滅亡的過程。同學(xué)們追根溯源，探索生命的本質(zhì)，激發(fā)了對(duì)未知世界的探究欲望。在魔術(shù)課中，支教老師向同學(xué)們介紹了各種魔術(shù)類型，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精彩的魔術(shù)表演，同學(xué)們樂此不疲。

●大學(xué)生支教精品課程——“芯”動(dòng)課程·智能小車

信息與電子工程學(xué)院的學(xué)生擅長(zhǎng)電子科技類課程，為了普及科技知識(shí)，探索電子信息與智能制造的神奇領(lǐng)域，設(shè)計(jì)了一系列“芯”動(dòng)課程。在智能小車課上，支教老師利用簡(jiǎn)單明了的語言給同學(xué)們介紹智能小車的工作原理；通過編寫程序代碼給大家展示了小車原地直走、調(diào)速行走、轉(zhuǎn)彎行走和原地轉(zhuǎn)圈等功能；同學(xué)們分組進(jìn)行小車的免焊接安裝，動(dòng)手組裝反沖汽車，嘗試操作智能小車，感受科技之美。

3.整合社區(qū)課程資源，推送魅力課程

2018年，學(xué)校被確定為麗水市鄉(xiāng)村紅領(lǐng)巾學(xué)院，松陽縣青少年宮是麗水市紅領(lǐng)巾學(xué)院?？h少年宮有豐富的地域特色課程，有更專業(yè)的藝術(shù)類指導(dǎo)教師，在紅領(lǐng)巾學(xué)院共建活動(dòng)中，學(xué)校積極向縣青少年宮借勢(shì)借力，縣青少年宮定期來校開展送教活動(dòng)。

在今年的暑期托管工作中，縣青少年宮來校開展了“愛暖童心，快樂成長(zhǎng)”支教活動(dòng)。結(jié)合縣域縣情，少年宮推出了“四色”課程，即“紅色”少先隊(duì)活動(dòng)課程、“古色”傳統(tǒng)文化民俗活動(dòng)課程、“綠色”健康陽光守護(hù)活動(dòng)課程和“金色”藝術(shù)類品牌課程。

●縣少年宮送教精品課程——松陽高腔

松陽高腔是浙江省現(xiàn)存最古老的劇種之一，至今已傳23代，被戲曲界譽(yù)為“中國(guó)戲曲的活化石”，是國(guó)家首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目。今年暑假，松陽高腔傳承公司來校開設(shè)了“松陽高腔”課程，表演松陽高腔《箬寮風(fēng)雷》，讓學(xué)生們了解松陽高腔，感受戲曲文化的魅力。

（三）暑期托管課程實(shí)施策略

1.基本情況

2022年暑假，一至五年級(jí)報(bào)名參加暑期托管的學(xué)生共有137人，各年級(jí)報(bào)名人數(shù)比較均衡，以年級(jí)組班的形式組建了5個(gè)學(xué)習(xí)班。

2.課程課時(shí)安排

暑期托管課程主要包括學(xué)校拓展類課程、大學(xué)生支教課程和縣少年宮送教課程等。每個(gè)班級(jí)每天安排6課時(shí)，具體安排如下。

3.“點(diǎn)餐式·走班制”課程實(shí)施

暑期托管課程中，上表的前5課時(shí)班級(jí)固定，學(xué)校為每個(gè)班級(jí)定制課程，上課老師輪流到各班教學(xué)，確保每班學(xué)生都能享受到大學(xué)生支教和縣少年宮送教的優(yōu)質(zhì)課程。為了促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性地發(fā)展，我們每天為學(xué)生開設(shè)1節(jié)“點(diǎn)餐式·走班制”課程。具體實(shí)施流程如下。

三、問題解決的成效與社會(huì)影響

整合學(xué)校、高校和社會(huì)各級(jí)各類課程資源，豐富課程內(nèi)容，使暑期托管工作得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可。

（一）學(xué)生得意

暑期托管中，松陽電視臺(tái)記者來采訪學(xué)生，有的學(xué)生說：“參加暑期托管，可以自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，做一些自己感興趣的事情，我很喜歡。”有的學(xué)生說：“暑期托管上課的內(nèi)容很豐富，智能小車讓我們愛不釋手，魔術(shù)課使我們大開眼界，松陽高腔讓我們當(dāng)了一回小演員。暑期托管可以讓我學(xué)到很多本領(lǐng)?！?/p>

（二）家長(zhǎng)樂意

記者采訪家長(zhǎng)，一位家長(zhǎng)有感而發(fā)：“暑假時(shí)間比較長(zhǎng)，我們沒有時(shí)間看管孩子，他們整天看電視、玩手機(jī)，跑出去玩還很不安全。小孩子參加暑期托管，不僅可以增長(zhǎng)見識(shí)、開闊視野，還解決了家長(zhǎng)的后顧之憂?！?/p>

（三）老師在意

大學(xué)生支教結(jié)束，他們?cè)谥Ы掏莆闹袑懙溃骸霸谶@里，有一群天真爛漫、渴望知識(shí)的孩子，有一群有理想有責(zé)任的青年。我們和孩子們相遇、相識(shí)、相知，用真誠(chéng)陪伴孩子，用熱情點(diǎn)燃孩子的夢(mèng)想。我們的幸福感之源是孩子們天性中單純的小美好，是與他們的雙向奔赴！”

（四）社會(huì)滿意

鄉(xiāng)村學(xué)校整合各級(jí)各類資源，豐富暑期托管課程，得到了社會(huì)各界的高度認(rèn)可。松陽縣電視臺(tái)專題報(bào)道了學(xué)校暑期托管活動(dòng)。浙江工商大學(xué)支教團(tuán)隊(duì)的新聞報(bào)道《大學(xué)生設(shè)計(jì)的“芯”動(dòng)課堂，讓鄉(xiāng)里的孩子大呼“神奇”》在“杭+新聞”發(fā)表，閱讀量達(dá)1.7萬。

在暑期托管課程建設(shè)中，學(xué)校整合校內(nèi)外各級(jí)各類資源，形成教育合力，共建暑期托管新樣態(tài)，有效促進(jìn)了學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。