構建“三級”課程體系 加大校園足球普及力度

史宇佳

為有序推進校園足球工作，確保全體學生參與校園足球，重慶市南岸區珊瑚魯能小學校（以下簡稱珊瑚魯能小學校）聚焦體育學科核心素養，立足課程與課堂，以“動起來”為核心，打造了全員參與的校園足球課程體系，讓足球運動伴隨學生成長的全過程。

一、聚焦素養提升，確立課程目標

《義務教育體育與健康課程標準（2022年版）》指出：“體育課程既需要關注學生的基本運動技能、體能，又要關注學生學習態度及體育品格”。基于此，珊瑚魯能小學校結合足球項目特點，確立了足球課程目標：基于學生體驗和全員參與，使學生能“愛踢球、善踢球、恒踢球”，實現足球知識、足球技能、足球品德、足球情感的全面培養，促進學生身心健康、全面發展（圖1）。

（一）愛踢球

學生熱愛足球運動，積極參與足球課程和足球活動，對足球運動有濃厚的興趣。

（二）善踢球

學生對足球運動有基本認知，了解足球文化和禮儀，清楚足球比賽的規則，掌握基本的足球技能。

（三）恒踢球

學生形成良好的足球品德，如，積極進取、勇敢頑強、團結互助、尊重裁判、公平競爭的足球精神。同時，培養學生終身踢球的習慣，讓足球運動成為學生生活的一部分。

二、構建“三級”課程，加大普及力度

為達成培養目標，珊瑚魯能小學?；趯W生體驗、全員參與，構建了以“賽”為特征的三級足球課程體系，即基礎型課程、拓展型課程、專業型課程。

（一）基礎型課程

基礎型足球課程以《小學足球教學》（高等教育出版社）為教材，每周開設1節，以行政班級體育課的方式實施，確保全員參與，旨在使學生學習足球知識，掌握足球技能，培養足球品德，具有基礎性、普及性和全面性的特點。此課程主要分為三級水平目標和內容，采用趣味性對抗賽的形式開展教學，為學生創設真實的足球賽事情境。同時，以情境中的問題為導向，以賽促教、以學定教，讓學生在實戰中學習足球知識，促進學生在“動起來”的課堂中，全方位了解和掌握足球綜合知識及相關文化，養成足球運動與賽事參與的基本素養。

1.水平一主要教學內容

針對水平一的學生，主要進行運球、傳接球、腳內側對傳地滾球、腳內側傳球—撥球—傳球、傳地滾球—腳內側接球轉身180°—傳球、顛球、腳背內側扣球練習、30m快速跑、各種拉伸、控球練習。

2.水平二主要教學內容

針對水平二的學生，主要進行腳內側踢球、運球繞行、運球踩停轉身180°運球、腳內側對傳地滾球、顛球、足球游戲、腳背外側對傳地滾球、腳內側傳球—撥球—傳球、傳地滾球—腳內側接球轉身180°—跨球轉身180°—撥球—回傳球、小比賽、腳背正面運球接腳背正面射門、運球接假動作射門、向上頭頂球、蛇行跑、繞桿跑、各種拉伸、控球練習。

3.水平三主要教學內容

針對水平三的學生，主要進行運球突破、腳背正面運球接腳背正面射門、運球接假動作射門、向上頭頂球、2人傳接球配合、活動中傳接球、3人傳切球配合、護球、局部進攻與防守、小比賽、控球、身體素質練習。

（二）拓展型課程

拓展型課程以學生體驗、全員參與為基準，以“三大”賽事的形式實施，進一步培養學生的足球興趣，讓學生形成天天踢球的習慣，讓足球運動成為學生生活中的一部分。“三大”賽事主要包含“足球比賽天天見”活動、足球比賽嘉年華、午間班級足球聯賽。

1.“足球比賽天天見”活動

（1）組隊：各班學生自由組成3支足球隊，分別為1隊、2隊、3隊，確保全員參與。

（2）場地：學校利用多個1VS1籠式足球場，并將操場、沙灘足球場、足球教室等場地進行劃分，保障同一時間多支球隊同時參加比賽。

（3）比賽：學校每天有3個小課間（第1節課間、第3節課間、第5節課間），每個課間15min，各班級各支球隊分別在3個小課間進行不低于8min的足球比賽（圖2），保證每名學生每天進行1場足球比賽。

2.足球比賽嘉年華

（1）組隊：以班級為單位，圍繞“集體項目比賽+單項挑戰比賽”組織學生開展比賽，最后班級總分最高者獲勝。

（2）時間與場地：每個月開展2個年級的足球比賽，在每天的陽光體育大課間進行。學生在足球教室和籠式足球場進行比賽。

（3）比賽：足球比賽嘉年華中的集體項目比賽分為文化建設和巔峰對決。其中文化建設包括班級足球推薦、班級支持率、班級榮譽殿堂、班級足球文化；巔峰對決包括1VS1足球賽、3VS3足球賽、師生混合足球賽。單項挑戰比賽包括“一錘定音”“完美落點”“隨組方圓”“左右開弓”“隨球坡動”“提心吊膽”“馳騁疆場”“神射手”“點球大戰”。

3.午間班級足球聯賽

（1）組隊：以班級為單位，組建1支15人的球隊，包含男、女生。

（2）時間與場地：每天午間進行40min的午間班級足球聯賽，每個月開展2個年級的足球比賽，在十一人制足球場進行。同年級當日未參賽的學生作為觀眾和啦啦隊隊員。

（3）比賽：午間班級足球聯賽采用年級單循環淘汰賽制，執行國際足聯最新審定的《五人制、八人制足球競賽規則》，根據不同學段學生的特點制訂賽制，一至三年級采用五人制比賽，四至六年級采用八人制比賽，最后決出冠、亞、季軍和“最佳射手”獎。

（三）專業型課程

專業型課程主要針對二至六年級的學生開展，以發展學生足球特長、培養專業足球隊員為主要目標。利用每天90min的課后延時服務時間，由專職足球教師和專業足球教練員開展專項訓練。為了提升訓練效果，學校采用以賽促練的方式，提升學生在團隊作戰中的技戰術和配合能力，為具有特長潛力的學生提供專項縱深發展的運動平臺。

三、搭建多元平臺，保證課程實施

為保障校園足球課程的有效實施，珊瑚魯能小學校搭建了多元的足球課程實施平臺。

（一）建設“足球主題公園”，保障足球場地充足

學校修建了涵蓋基本場地、特色場地和配套設施在內的特色立體化“足球主題公園”：包括1塊七人制足球場、1塊十一人制足球場、1間占地2000m2的多媒體智慧足球教室。學校還充分利用校園空間，立足“小場地”概念最大化利用室外活動面積，改造適宜學生進行足球比賽的小場地，多樣態建設了12塊1VS1迷你小球足球場、4塊1VS1籠式小足球場、6塊3VS3圍擋式樓頂足球場、4塊5VS5風雨足球場以及1塊沙灘足球場和水上足球場，確保足球課程順利實施。

（二）強化師資團隊建設，提升足球執教能力

學校構建了專職教師、外聘教師、學科教師和學生助教四維協同的多元化足球師資團隊。其中，學科教師的參與是學校的一大創新。將“足球比賽天天見”活動、足球比賽嘉年華等交給學科教師組織，形成了人人參與、人人指導的全員育人氛圍。此外，學生助教的加入解決了“足球比賽天天見”活動等賽事裁判員不足的問題，在促進生生互助的同時，樹立了學生的主體責任意識，幫助學生提升了比賽理解能力和組織活動能力。

（三）利用碎片化時間，確保活動時間充足

學校采用“1+N”（1即每周開設1節基礎型足球課，N即拓展型“三大”足球賽事的“大課間+小課間+午間”和專業型足球訓練的課后服務時間）的方式，以課堂教學為主渠道、以碎片化時間為輔，實現了學生全員參與，持續開展校園足球活動的局面。

四、開發智慧系統，助力課程評價

為有效開展激勵性評價，使學生持續對足球運動保持興趣，珊瑚魯能小學校打造了智慧足球教室，解決了前端問題，保證在比賽過程中自動計進球數量。同時，借助智慧平臺開發了“珊瑚魯能小學足球賽事系統”，自動分類統分，為學校及時有效開展評價提供了技術保障。此外，學校還針對拓展型課程的三大賽事建立了冠軍球隊、最佳射手、最強班級等一系列獎項，從而提升學生參與足球比賽的積極性，保障了天天有評價、人人有評價。