新時代貿易經濟學教學存在的問題與改革創(chuàng)新探討

摘要 新時代的商貿流通業(yè)發(fā)生了巨大變化，這對高校貿易經濟學課程的建設和商貿流通領域人才的培養(yǎng)提出了前所未有的挑戰(zhàn)。現(xiàn)階段要明確貿易經濟學教學過程中存在的問題，積極順應時代發(fā)展潮流，提升教師綜合運用現(xiàn)代教學軟件和信息技術的能力，不斷創(chuàng)新和豐富教學實踐活動，增強學生的參與感和實踐性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、綜合素質較強的現(xiàn)代商貿流通人才。

關鍵詞 新時代；貿易經濟學；教學改革

中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.7.045

貿易經濟學屬于應用經濟學的重要組成部分，研究對象主要為商貿流通領域，加強該門課程的學習對學生了解商品流通的運行機制和現(xiàn)代商業(yè)管理具有重要幫助。當前，隨著數(shù)字經濟的迅速發(fā)展，傳統(tǒng)零售、批發(fā)、物流等行業(yè)都經歷了巨大變革，新的商業(yè)流通模式層出不窮、商貿流通體系愈加現(xiàn)代化。與此同時，中國正加快構建以國內大循環(huán)為主體、國內國際雙循環(huán)相互促進的新發(fā)展格局，不斷推進全國統(tǒng)一大市場建設，這需要破除市場發(fā)展和要素流通的各種障礙，建立高質量的現(xiàn)代流通體系，培育一大批高效規(guī)范、綜合實力較強的商貿流通企業(yè)。在這樣的新形勢下，目前貿易經濟學課程的教學和人才培養(yǎng)顯得嚴重滯后，無論是教學內容、教學方式還是教學理念和人才培養(yǎng)模式，都已經明顯跟不上時代發(fā)展的要求。因此，現(xiàn)階段貿易經濟學專業(yè)的發(fā)展存在諸多問題，亟需進行全方位的改革創(chuàng)新。更關鍵的是，高校對于貿易經濟學課程的建設和商貿流通領域人才的培養(yǎng)迎來了前所未有的挑戰(zhàn)，如何順應時代潮流，明確新時代貿易經濟學教學方面存在的問題和未來改革創(chuàng)新的方向，從而提升貿易經濟學教學效果和學生綜合素養(yǎng)，就顯得尤為重要。

1現(xiàn)階段貿易經濟學教學中存在的問題

1.1教材知識陳舊，缺乏案例分析

長期以來，我國高校普遍缺乏教材更新機制，這一現(xiàn)象嚴重制約了高等教育的人才培養(yǎng)。與其他學科類似，貿易經濟學領域的教材較少，且課本知識過于老化，明顯落后于經濟社會發(fā)展的進程。當今社會，流通領域的新技術、新業(yè)態(tài)、新模式層出不窮，流通渠道越來越便捷高效，現(xiàn)代商貿流通體系正逐步建立，成為推動國民經濟和社會發(fā)展的重要力量。而貿易經濟學教材內容和知識體系依然停留在二十一世紀初期，這導致學生在課堂上學習的知識與現(xiàn)實生活嚴重脫節(jié)，不僅影響了學生學習這門課程的興致，同時也限制了貿易經濟學這門學科的發(fā)展。

貿易經濟學是一門實踐性較強的應用性學科，課程講授必須緊密聯(lián)系實際，注重案例教學[1]。這是因為案例教學可以使現(xiàn)實社會中產生的熱點問題以案例的形式出現(xiàn)在課堂上，極大提高學生聽課的興趣，從而積極探尋事實真相，提升學生的認知水平和甄別能力[2]。因此，必須認識到案例教學的重要作用，適當增加案例教學的比重。而目前的貿易經濟學教材內容主要以理論知識為主，案例分析所占比重嚴重不足，而且現(xiàn)有的案例較為老化，與時代發(fā)展潮流不相符合。這限制了貿易經濟學案例教學作用的發(fā)揮，從而導致其實用性大打折扣。

1.2授課過程枯燥，課堂效果欠佳

當前，貿易經濟學的授課方式仍以課本、板書和PPT為主，采取的是傳統(tǒng)滿堂灌的教學模式，整個課堂由教師一人主導和控制，學生參與度普遍較低。這些傳統(tǒng)教學手段和方式在如今豐富多彩的互聯(lián)網時代顯得相對滯后，授課過程較為枯燥，學生上課的興致不高。同時，教學內容依然側重于原始基礎理論，未能反映學科發(fā)展前沿，這些理論知識隨著時代的發(fā)展已經顯得十分陳舊，與現(xiàn)實生活逐漸脫節(jié)，導致學生對貿易經濟學理論知識的學習熱情不高。

當代大學生以“00后”群體為主，他們處所的時代與以往的學生有很大不同，而且個性鮮明，自我意識強烈，傳統(tǒng)教學方式很難激起“00后”學生的聽課興趣[3]。而且，受大學生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻問題的影響，實用主義和功利主義現(xiàn)象越來越明顯，大部分學生關注的重點都集中在了考證、考研和實習方面，課堂，忽視了專業(yè)綜合素質的提升。這導致學生學習專業(yè)課知識的積極性不高，與教師在課堂上的互動意愿偏低，氣氛不夠活躍，從而導致課堂教學效果一般。

1.3實踐活動較少，考核方式單一

現(xiàn)階段，貿易經濟學的教學主要為課堂教學，課程幾乎都在教室內完成，這種傳統(tǒng)的理論教學不僅很難調動學生聽課的積極性，同時也難以達到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目的。現(xiàn)代商業(yè)發(fā)展十分迅速，各種新技術、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式層出不窮，這對貿易經濟專業(yè)的學生提出了更高的要求，需要同時具備與時俱進的專業(yè)理論功底和豐富的專業(yè)實踐經驗。但是，現(xiàn)在貿易經濟學的教學內容過于固化，缺少相應的實踐活動教學設計與社會實踐活動的組織，導致高校貿易經濟專業(yè)的學生與現(xiàn)實的經濟社會脫離，很難達到用人企業(yè)的要求。

與其他課程類似，貿易經濟學課程的最終成績一般為平時分數(shù)和期末考試分數(shù)的加權得分。其中，平時成績的評判依據(jù)主要涉及學生的上課簽到、作業(yè)完成情況和課堂聽課表現(xiàn)，但是在教學過程中，教師很難對所有學生的平時表現(xiàn)進行客觀公正地評分，而且每個教師的打分標準不統(tǒng)一，導致平時成績往往都流于形式[4]。期末成績主要根據(jù)考試卷面分來判定，比較依附于教材，重點考查學生對理論知識的掌握程度。但貿易經濟學屬于應用經濟學科，考核方式僅局限于平時上課情況和期末考試情況會顯得有點單一，缺乏理論與實踐的結合，難以提升貿易經濟學專業(yè)學生的綜合實踐能力。

2新時代貿易經濟學教學改革與創(chuàng)新策略

2.1及時更新教材知識，增加案例教學的比重

通過技術創(chuàng)新和商業(yè)模式創(chuàng)新，商貿流通業(yè)已經發(fā)生了翻天覆地的變化。因此，貿易經濟學的教材內容要緊跟時代潮流，及時反映商貿流通領域出現(xiàn)的新事物、新模式、新動態(tài)。同時，貿易經濟學學科領域內的學術研究在不斷拓展和深化，與其他學科的聯(lián)系也越來越廣泛和緊密，這需要注意借鑒吸收新的養(yǎng)分和思想，不斷更新貿易經濟學的基礎理論知識，充分體現(xiàn)出自身的學科特色和行業(yè)發(fā)展動態(tài)。此外，貿易經濟學作為應用經濟學的分支學科，應該在學習內容上重點突出商貿流通的特色和作用，為加快建設全國統(tǒng)一大市場，構建國內國際雙循環(huán)的新發(fā)展格局提供堅實的理論基礎。

為使學生更好地理解貿易經濟學的基礎理論知識，提高他們學習貿易經濟學這門課程的興趣，有必要在教材和課程中增加案例分析的比重，并且要及時更新案例內容。比如在講授與新零售相關的內容時，可以將盒馬、網易嚴選、小米之家、永輝超市的新零售模式作為案例進行比較分析，讓學生更加容易了解什么是新零售、新零售的特點以及新零售模式的優(yōu)缺點有哪些等等，同時幫助學生嘗試分析新零售模式對現(xiàn)實世界所產生的影響以及未來零售行業(yè)和零售模式的發(fā)展趨勢。這有助于學生將貿易經濟學的理論知識與現(xiàn)實世界中商貿流通業(yè)的實踐活動相結合，從而增強貿易經濟學專業(yè)的應用性特點。

2.2積極利用網絡工具，創(chuàng)新和豐富教學實踐

互聯(lián)網為高校教師的教學工作提供了一個良好的信息平臺和交互平臺，教師在教學過程中要積極探索網絡教學和線上互動問題，充分利用網絡工具和現(xiàn)代信息技術，從而提升教學效果和學生學習課程的興趣。一方面，要通過現(xiàn)代化多媒體設備，改善教學內容的呈現(xiàn)效果，使得貿易經濟學的教學活動更加生動活潑；另一方面，要借助各種線上教學平臺，創(chuàng)造師生間雙向交流的多樣化場景，從而大大提高教學活動的互動性和實效性。因此，這就需要教師熟練應用各種線上教學軟件，以學生為中心，創(chuàng)建多種教學情境，提供多種學習模式；同時，根據(jù)貿易經濟學的培養(yǎng)方案、課程體系、教學思想，收集各種網絡教學資源和學習資料，供教師和學生使用。

改變教師“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學模式，充分運用現(xiàn)代教學軟件，創(chuàng)新和豐富教學實踐過程，增強學生的參與感和實踐性[5]。傳統(tǒng)的純理論教學模式不僅不能調動學生聽課的積極性，也無法激發(fā)學生們的創(chuàng)造性，難以達到預期的人才培養(yǎng)效果。因此，需要不斷創(chuàng)新教學方法，豐富教學實踐過程。具體而言，一方面要借助現(xiàn)代教學軟件與信息技術，創(chuàng)造更加豐富的教學環(huán)境和教學模式，營造以學生為中心的課堂氛圍，增強教學過程的實踐性；另一方面要使教學內容緊跟經濟社會發(fā)展潮流，運用課本理論知識來分析現(xiàn)實的經濟社會問題，增強教學內容的時效性。

2.3重視課外實踐調查，優(yōu)化成績評定的標準

鼓勵和引導學生走出課堂，積極參加專業(yè)調查與實踐活動。目前貿易經濟學的教學和培育方式主要以課堂為主，而且所教授的理論知識較為陳舊，與社會發(fā)展嚴重脫節(jié)。因此，應該加強實踐性教學環(huán)節(jié)，指導學生調查不同商業(yè)形態(tài)的特點、地理分布格局，各類商業(yè)形態(tài)的服務功能、運營情況和交易規(guī)則，不同類型商業(yè)街的特點、輻射范圍、規(guī)劃管理等等。通過實地調查，可以讓學生更加直觀地了解流通經濟，最后形成專業(yè)調查與實踐報告，從而培養(yǎng)學生的實踐調查能力和歸納分析能力。

注重考察學生的專業(yè)綜合素質，建立更加多元化的考核評價體系。目前貿易經濟學課程的考核方式較為單一，在一定程度上抑制了學生的創(chuàng)造性和綜合能力的提升。因此，要改變以往“重結果輕過程”“重理論輕實踐”的考評模式，實行線上線下相結合、理論與實踐并重的考核模式。同時，合理分配各項考核方式的分值，增加課堂表現(xiàn)和實踐環(huán)節(jié)所占比重。通過優(yōu)化和豐富課程考核方式，充分激發(fā)學生學習課程理論和參加實踐活動的興趣，促進學生整體素質和應用能力的提升。

3結語

新時代，貿易經濟學的教學與人才培養(yǎng)要與時俱進，緊跟行業(yè)發(fā)展動態(tài)和現(xiàn)實世界綜合環(huán)境的變遷，這對于改進教師教學效果、提升學生專業(yè)綜合素養(yǎng)和市場適應能力都具有重要的指導意義。首先，要及時更新貿易經濟學的教材內容，充分反映商貿流通領域的新事物、新模式、新動態(tài)，同時在教材和課堂中適當增加經典案例的比重，激發(fā)學生學習貿易經濟學這門課程的興趣。其次，教師要注重提升綜合運用現(xiàn)代教學軟件和信息技術的能力，不斷創(chuàng)新和豐富教學實踐活動，提高學生聽課的積極性和參與感。再次，改變單一的教學場景，鼓勵學生走出課堂，積極參加專業(yè)調查與實踐活動，同時建立更加多元化的考核評價體系，切實提升學生的專業(yè)綜合素質。最后，為加快全國統(tǒng)一大市場建設，逐步完善現(xiàn)代商貿流通體系，要對貿易經濟學的培養(yǎng)方案和教學模式進行改革，增強教學內容的實踐性和時效性，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、綜合素質較強的現(xiàn)代商貿流通人才。

*通訊作者：郭衛(wèi)軍

基金項目：2022年安徽財經大學校級質量工程一般教學研究項目“新時代背景下貿易經濟專業(yè)教學與人才培養(yǎng)的改革創(chuàng)新探討”（ACJYYB2022032）。

參考文獻

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