班級管理如春雨，潤物細無聲音

葛華偉

班級管理既是一項工作，更是一門藝術。既需要我們身體力行去做，也需要發揮我們的智慧和想象力。它影響著千家萬戶，關系到每一個學生的發展。班主任的管理水平，也決定著班級發展的方向，決定著學生的素質。班主任工作的好壞直接影響到學生的成長發展，有時甚至影響學生一輩子。正如魏書生老師所說的我教他三年就要為他三十年著想。

一、從學生錯誤中尋找自己的責任．站在對方的角度想問題做個反思型的班主任

英國前首相威爾遜與一個小孩有過一件有趣事：

有一天，威爾遜為了推行其政策，在一個廣場上舉行公開演說。當時廣場上聚集了數千人。突然從聽眾中扔來一個雞蛋，正好打中他的臉。安全人員馬上下去搜尋鬧事者，結果發現扔雞蛋的是個小孩。威爾遜得知之后先是指示屬下放走小孩，后來馬上又叫住了小孩，并當眾叫助手記下小孩的名字，家里的電話與地址。

臺下聽眾猜想威爾遜是不是要處罰小孩子，于是開始騷亂起來，這時威爾要求會場安靜，并對大家說：“我的人生哲學是要在對方的錯誤中，去發現我的責任。剛才那位小朋友用雞蛋打我，這種行為是很不禮貌的。雖然他的行為不對但是身為大英帝國的首相，我有責任為國家儲備人才。那位小朋友從那么遠的地方，能夠將雞蛋扔得這么準，證明他可能是一個很好的人才，所以我要將他的名字記下來，以便讓體育大臣注意栽培他，使其將來能為我國的棒球選手，為國效力”。威爾遜的一席話把聽眾都說樂了，演說的場面也更加融洽。在班級管理中我們是不是也該想一想在學生時自己的責任在哪，自己要承擔多大的責任，自己應該怎樣做才能做到防患以未然，多幾分思考多幾分總結，學生豈有不向著康莊大道奮勇前進的道理呢？

二、兵法曰：攻心為上，攻城為下管理學生也是如此

今秋開學以來，我班一個寢室8個人竟然沒一個洗臉盆，放假時每次強調了再強調仍然沒有一個帶臉盆。我感到事情不對，因為從來沒有過這樣的事，一定有人在阻止這件事，于是我暗中調查發現果然不出所料，有兩人組織都不準買盆。知道這一情況后，我利用晚上的讀報時間叫每個沒盆的同學發言，我故意叫其中一個組織者先發言，發言前，我把他吹虛了幾句，我故作不知的說不會是有組織叫都不買吧，這人可了不起呀，我要是發現了有這樣的人才，我一定得給他一班干部當當，只是以后干事要多動腦，要有集體觀念。事后他也很樂意的接受了我的建議。后來他確實變了個人似的，學習也比以往用功多了。這樣就很輕松的化解了師生間的矛盾。讓該生心服口服。

三、了解學生，因材施教，有的放矢

孫子日：知彼知已者，百戰不殆；不知彼而知已，一勝一負，不知彼不知已，每戰必殆。作為班主任時時處處做一個有心人，每個學生的變化都是有因果關系的，特別是那異樣的學生才是我們首要的關心對象。如對自卑感較強，自暴自棄的學生，班主任首要的就要善于發現和肯定他的優點，使他重新培養和樹立起自尊心、自信心和進取心；對具有較強的自尊心、能力也較強而又調皮的學生切不可排斥和孤立他，而要委以具體的工作，一方面發揮他的積極性，另一方面提出嚴格要求，讓他在實際鍛煉中轉變和提高；對那些態度冷漠，與同學，老師和班集體有對立情緒的學生，與他們建立感情，從情人手來轉化他們；對迷上某種活動的學生，不宜對他們的行動簡單禁止，而應因勢利導，把他們組織起來，將他們的興趣引導到正確的的方向上來；對那些同校外不三不四的人有聯系的學生，首先要設法截斷他們之間的聯系和相互影響，再通過批評教育，提高他們認識，監督他們的行為，促使他們痛改前非，必須開動腦筋，創造性地開展工作，方能收到成效。

最后請允許我用一個小故事來作結束語吧，當負責教育學院入學考試面試部分的考官詢問一個考生“為什么你選擇教師這職業”時，她說：“我小時候曾立志長大后要做偉人。念中學時，我覺得做偉人太辛苦了，便把志向改為做偉人的妻子，但現在，我知道我能做偉人的妻子的機會實在渺茫，所以又改變了主意，決定做偉人的教師。結果她被錄取了”。各位同仁們，也許我們做不了偉人，但我們一定要把我們的學生看成是偉人，贊美賞識每一個學生，馬克吐溫說：“只憑一句贊美的話，我就可以充實的活上兩個月。所以我們每位教師力爭做一個合格的偉人的教師吧！”