新媒體時代小學班主任德育工作存在的問題及對策

鐘燕

摘要：隨著經濟的快速發展，我們迎來了新媒體時代，教育工作也要跟隨新媒體時代的潮流進行教育方式的改革，班主任要利用時代的變革將德育教育內容融入到日常教學中，新媒體時代既能給學生提供更多的學習資料，但是一些魚龍混雜的信息也會影響學生的發展，因此，班主任想要提升德育教育工作的質量就需要引導學生正確辨別新媒體這把雙刃劍，讓學生能夠更加專注的投身于學習生活中，培養自身良好的學習習慣以及行為習慣。

關鍵詞：新媒體時代；小學班主任；德育教育

新媒體時代的到來，給社會各界都帶來了巨大的變化，傳統的教學方式以及教育觀念也受到新媒體時代的沖擊。在傳統的教育理念中，教師對學生進行德育教育主要以說教為主，進行表面上的教育，這樣的教育結果導致學生學習不到更加深入的德育知識內容，從而在生活中不能用所學內容要求自己，在實際的教育過程中小學班主任的德育教育內容知識面過于狹窄，很多學生不能將所學內容記住，并且不能按照相關規范要求自己。因此，在新媒體時代的背景下，小學班主任要對德育教育方式進行創新。

一、新媒體時代小學班主任德育工作存在的問題

第一，在進行德育教育時忽視了學生之間的差異。小學生雖然年齡尚小，但是其思想、興趣都是不同的，這就需要班主任在進行德育教育工作時注重學生之間的差異，讓學生的個性得到充分的發展。而在實際的德育教育過程中，教師都是采用統一的標準進行德育教育，從而導致德育教育工作效果較差。

第二，在進行德育教育時不注重學生的主體性。在教育改革的背景下，學生不再是學習的聆聽者而是作為教育的主體存在，傳統的教育觀念里，教師只關注學生的成績，用成績的好壞來判斷學生道德品質的好壞，這樣的評價標準片面、不尊重學生，從而導致師生之間存在各種隔閡，嚴重影響了德育工作的開展。

二、新媒體時代小學班主任德育工作的策略

第一、利用新媒體積極創新德育教育工作方式。在新媒體時代教師要改變傳統說教式、理論灌輸式等的德育教育工作，而是要利用信息媒體技術進行德育教育工作的創新。選擇學生更易接受的教育內容開展德育教育活動，從而提升小學生的參與度。教師要利用新媒體手段帶來的便利，為學生找到更加新穎、更具趣味性的德育素材，將理論知識用更形象直觀的教育方式開展，從而提升學生的德育觀念。

第二、積極展現新媒體的正向導向作用。在進行小學德育教育工作時，教師要積極展現新媒體的正向導向作用，將一些正能量的、積極向上的媒體信息傳遞給小學生，從而提升小學生的綜合素質，小學生的可塑性時非常強的，班主任教師通過新媒體將一些發生在身邊的真實案例向學生展示，讓學生能夠通過這些案例學習到正確的德育知識，從而養成健康的心理。教師在給學生播放德育案例的同時還要讓學生學會自我管理，鼓勵學生將自我管理的視頻發放到新媒體的平臺上，從而構建出更好的班級管理平臺。

結束語：

總而言之，在新媒體時代的背景下，小學班主任教師要利用新媒體帶來的優勢進行班級的德育教育工作，引導學生樹立正確的思想道德品質。