6S管理在職業院校實訓教學中應用的探索

李小芹

摘要：實訓教學工作在職業教育體系中，將知識、能力、素質教育進行有機結合，是學生樹立職業意識和形成職業能力的重要渠道。在實訓教學工作中實行6S管理模式，可以使實訓教學現場更貼近企業生產實際，突出實訓教學的針對性和實效性，強化對學生職業行為的培養，增強實訓教學效果，使學生的職業素質得到全面發展。建立6S管理有效機制是規范實訓教學模式，完善實訓教學管理體系，保障實訓教學質量的根本舉措。

關鍵詞：65管理；職業院校；實訓教學

職業院校實訓教學是培養學生專業技能，在專業實訓教學中有效探索應用6S管理，6S管理是通過開展整理（SEIRI）、整頓專業知識的基礎上，使其具有相應的職業能力，以整頓（SEITON）、清掃（SEISO）、清潔（SEIKETSU）利于其職業素質的全面發展。為此，在實訓教學素養（SHTSUKE）、安全（SECURITY）等系列工作中，除了要有專業技術能力強的教師隊伍，還要有干凈有序的硬件實訓活動場所，使現場環境整潔化、物品擺放標準化、人員齊備的教學場地及設備，針對性和實效性強的教學任務，學員素養職業化、安全生產常態化。除了整潔的環境、以及可操作性教學的內容，還有制度化和規范化的教學管理體系外，還要營造使人充滿激情實訓場景，規范的操作可以使安全和質量保證，能創造出貼近企業生產實際的實訓教學現場，促進中職實訓教學，且保證時間得以充分利用。職業化素養可以促進學生職業素質全面發展，所以氛圍的營造也是不可缺少的，這能使人具有敬業進取的作風。這些都是影響生產和工作的重要因素。在實訓教學工作中實行6S管理，既有效率的因素，也會在6S管理中得到持續優化。6S管理可以增強實訓教學現場在對學生職業素質培養上起決定性作用。而中職實訓教學是在具備場地和設備等條件下才能進行的，65管理起到潛移默化的影響作用，也是規范學生職業行為和專業實訓進行的有效教學活動探索。其基本特征是“教、學、做”一體化，來強化實訓教學過程管理的保障。即教師在“做”中教，學生在“做”中學。

一、6S管理在實訓教學過程中的突出作用

學生的職業素質是在“做”中形成的。由此6S管理可以評價實訓教學工作的質量，既要看學生運用，又要看實訓教學的效果。其主要特點是，學生學習掌握專業知識的能力和課堂掌握職業技能的程度，也要看技能的場地和設備固定場所，以及訓練時間有限性。只有在技能實訓中來掌握職業技能過程中所表現的職業意識和職業行為是否達到要求。要實現這“兩個達標”，能最大限度地提高實訓教學工作效率。“標”就要有相應的管理模式作為保障機制。6S管理在實訓教學中進行，起到事半功倍的作用。6S管理是現代企業普遍開展的管理模式，是學生應該掌握的管理模式。在6S管理要求中，工具擺放要有序和操作動作要規范，有利于專業知識技能的掌握。同時65管理也在提高實訓教學工作，減少因多余動作帶來的時間浪費和杜絕不安全因素，在提高工作效率和培養學生的職業行為方面起著促進作用。

二、6S管理是環境衛生和設備保養有標準有責任

6S管理可以提高實訓教學工作效率。實訓教學中學生隨時清除訓練區域和設備的灰塵、油污屑、垃圾，可以縮短集中進行清掃衛生及設備保潔等重點。6S管理可以持續改進影響實訓教學工作安全、質量、實訓的時間。教師掌握了6S管理的精益理念，以講課的各種因素為導向，來強化“整理、整頓、清掃”的規范要求，在傳授、示范、指導、考核等需用的時間進行精打細算，以6S管理作用為紐帶，促進“清潔、素養、安全”的實效性，力求講授、示范精煉準確，指導、考核細致規范，使實訓教學在培養學生職業素質的作用達到更全面，使有限的時間得到充分利用。

總之，6s管理在職業院校實訓教學中應用既可以培養學生規范的職業行為，便于開展“整理、整頓、清掃”活動。職業院校學生對其職業生涯的定位基本清晰，實訓教學的現場管理是實訓教學過程管理的重點，6s管理在職業院校實訓教學中的應用可以提高中職學生職業技能的學習熱情性，在實訓教學中學生普遍具有上進心。這都是通過6S管理的“整理、整頓、清靜”起到的重要作用。