孩子頻頻插嘴為哪般

劉曉紅 | 河南師范大學教育學部

3-6歲是孩子語言飛速發展的關鍵期，特別是口語的發展，這一時期，家長應注重培養孩子的語言表達能力。不少家長也鼓勵孩子大膽表達，體驗語言交往的樂趣，而專注于培養孩子“說”的能力，很容易忽視培養孩子“聽”的意識。實際生活中，存在這樣一種現象，孩子不善于傾聽，經常打斷別人說話，想到哪里就說到哪里，這就是所謂的“插嘴”現象，令不少家長感到苦惱。孩子為什么喜歡頻頻插嘴？哪種情況下的插嘴應該被包容，哪種情況下的插嘴需要引導？

了解插嘴的類型及原因

隨著孩子年齡增長，他們對世界的了解逐漸增多，詞匯量也逐漸豐富，表達的欲望愈發增強，難免出現“話多”的現象。具體表現為：看見什么都問、看到什么都說，有時候還會自言自語，自得其樂。我們不能簡單將插嘴現象歸類為不禮貌行為，進行粗暴教育。作為家長，只有對孩子的插嘴行為有正確的認識，才能正確應對孩子的插嘴行為。

尋求關注型插嘴。日常生活中，部分家長忽視孩子的存在，孩子為了尋求存在感，通過插嘴行為引起家長的關注。由于家長缺乏一定的心理學常識，常常將孩子的這種行為歸為沒有禮貌，甚至會批評孩子。而這類孩子的插嘴內容更多與大人討論的話題無關，純粹是為了引起關注。

尋求認可型插嘴。有些家長習慣性否定孩子，以至于孩子總是得不到認可，于是孩子通過插嘴闡明自己的觀點，期待獲得家長的認可。這類孩子的插嘴內容主要是參與大人的討論話題，積極表達自己的觀點。

表達觀點型插嘴。有時，孩子對家長的交談話題很感興趣，想表達自己的觀點，不顧及是否禮貌便參與討論。這類孩子插嘴的內容正是家長交談的內容，是孩子有獨立思考的表現，但缺乏對他人的基本尊重和禮貌。

無聊型插嘴。主要是指一些孩子在家長聊天的時候，感覺很無聊，沒有耐心等待，也不會自己獨自游戲，就會說一些與家長談話內容無關的話。比如，讓家長給自己拿東西玩，或者說自己餓了，讓家長準備食物。這類孩子的插嘴內容是隨心所欲的，可能與家長談話的內容相關，也可能沒有關系。

無論哪種情況，孩子的插嘴行為通常會使家長感到不舒服，那么，如何應對孩子的不同插嘴行為呢？

巧妙引導插嘴行為

第一，對忽視型插嘴的引導。

很多家長在和他人聊天的時候，確實常常忽視坐在身旁的孩子，這時候，孩子的插嘴行為是應該被包容的。引導策略是多顧及孩子的感受。帶孩子外出時，家長即使和朋友話題很多，也不能完全忽略孩子的存在，要多顧及孩子的感受，讓孩子感受到自己被關注。比如，家長可以事先和孩子說：“接下來爸爸媽媽要聊會兒天，你和其他小朋友玩一會兒好嗎？”了解情況后，孩子可能會減少插嘴的行為。當然，如果家長和他人沒有特別的事情要聊，還是要更加關注孩子在游戲中的安全。即使在交談中，家長也要讓孩子在自己的視線中，以免發生安全事故。

第二，對尋求認可型插嘴行為的引導。

被認可是人最基本的一種心理需求。部分孩子通過插嘴，談論自己的觀點，以期獲得家長的認可，這種插嘴行為可以被包容。引導策略是多給孩子一些鼓勵和認可。家長要改變自己的兒童觀，在日常生活中，不能總認為孩子小什么都不懂，從而按照自己的意愿安排孩子的生活、不征求孩子的意見，并經常對孩子的行為進行消極評價或否定。這就愈發促使孩子想得到認可。因此，家長要經常對孩子進行積極鼓勵，使孩子增強自信，孩子便不會在家長談話時急于表現自己獲得認可了。

第三，對表達觀點型插嘴的引導。

隨著孩子思維能力的發展、語言表達能力的提高、自我意識的增強，孩子表達的愿望也越來越強烈。特別是家長和他人交談時，談到孩子感興趣的話題，他們會不由自主地打斷別人的對話，表達自己的想法。這種插嘴行為可以被包容，但是需要提醒孩子注意表達觀點的時機。引導策略是多提供讓孩子表達的機會。孩子想表達卻缺乏表達的機會時，就會抓住一切時機，迫切地表達自己的想法，不惜插嘴。家長一是多給孩子提供表達的機會，鼓勵孩子勇于表達；二是要讓孩子明白，家長說話的時候，自己即使有想法，也要等家長說完之后，再表達自己的想法。只要家長多給孩子表達的機會，并且給孩子定好規矩，孩子就會減少插嘴的行為。

第四，對無聊型插嘴的引導。

這種類型的插嘴是應該及時處理的，家長需要正確引導，引導策略是讓孩子明白插嘴是不禮貌的行為，并引導孩子學會獨立做事。日常生活中，家長應有意識地培養孩子專注做事情的習慣和能力，使孩子可以在家長和他人聊天時，自己一個人做事情。這也和孩子富有安全感有密切關系。家長平時應給予孩子較多的關注與鼓勵，孩子才會自信、勇敢。同時，家長還應該告訴孩子插嘴行為是不禮貌的。很多時候，家長只知道訓斥孩子不能怎么做，卻并不給孩子講清楚為什么不能這么做，以至于孩子并不知道插嘴是一種不文明、不禮貌的行為，而把這種行為看成與睡覺、吃飯一樣平常的行為。因此，家長不要頻繁斥責孩子，更不要打孩子，而要和孩子好好溝通，比如通過一些真實案例或者小故事讓孩子明白，插嘴是一種不禮貌的行為，從而引導孩子糾正。

面對孩子的插嘴行為，家長要先了解插嘴的原因。總體而言，首先是孩子缺失認可、缺乏關注而產生的不安全感，促使孩子發生插嘴行為。其次是缺失基本的禮貌。對于第一種原因，家長需要在日常生活中慢慢改變對待孩子的態度。家長與孩子的親子互動模式發生變化，孩子自然會在一定程度上改變不良行為。所以，要想教育好孩子，也需要家長做好自己。對于第二種原因，需要家長應用相關教育策略，正向引導孩子。

讀編往來

閱讀書籍是一種精神享受，《教育家》雜志對我來說更是如此，猶如愛茶之人遇到了自己心愛的香茶一般，喝上一口，氤氳于心。

《教育家》6月第3期的“聚焦”欄目，集中探討了“討好型人格”，其中三位嘉賓分享的案例“很難融進他們的圈子”“只為換取片刻關注”“‘爭第一’只是為了交差”，使我們看到了當事人的無奈，無論是成人還是幼兒，對于無法成為獨立自主的人都存在很大的困擾。就像武漢大學副教授謝天說的一般，滋生“討好”的家庭要特別注意，家長首先要檢查自己是否有討好型人格，滿足自己的正常需要，孩子自然會受到正向的影響。往往孩子身上存在的問題，在家長身上總能找到原因。家長要覺察自己，才能避免一些問題的代際傳遞。

《教育家》還關注到了當下一種普遍的社會現象——隔代育兒。在大家紛紛吐槽隔代育兒存在諸多問題的背景之下，《不滿意又離不開？隔代育兒之痛何解》為我們提供了解決該現象的可能途徑，從“矛盾不斷”到“其樂融融”，需要家庭和社會各個方面共同努力，營造良好的家庭氛圍。

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（山西省介休市第十中學 賀葛泉）