“一帶一路”背景下高校國際貿易課程教學創新

摘要“一帶一路”倡議的實施，對國際貿易人才培養提出了新的要求。現有高校國際貿易課程教學存在一些問題，主要表現是教學理念相對落后、教學內容存在偏差、教學方法不夠靈活。為了適應和滿足國家、企業和社會對于高素質國際貿易人才的需求，高校的國際貿易課程教學必須在教學理念、教學內容和教學方法方面進行創新與改革。

關鍵詞“一帶一路”倡議；高校；國際貿易課程教學；創新

中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2023.8.038

“一帶一路”倡議的實施不僅為中國與“一帶一路”沿線國家的經貿合作提供了良好機遇和平臺，而且使我國高校國際貿易專業人才的培養面臨新的機遇與挑戰。為了適應“一帶一路”倡議全面實施后國際貿易發展的新形勢，并滿足國家對大量新型國際貿易人才的需求，高校國際貿易課程的教學改革和創新已是當務之急。

1“一帶一路”倡議的實施對國際貿易人才的新要求

“一帶一路”倡議的全面落實和深入實施不僅需要大批國際貿易人才做支撐，而且對國際貿易人才的專業素養和知識結構提出了新的要求。

其一，國際貿易人才必須具有開闊的國際視野。“一帶一路”倡議的基本理念是通過構建經濟帶，建立和發展中國與“一帶一路”相關國家的經貿合作與交流，一同構建政治互信、經濟融合、文化包容的利益共同體。這是個長期復雜的系統工程，涉及的國家不僅眾多，而且各國的政治制度、經濟發展模式及文化傳統等方面存在較大差異。這就需要從事國際貿易的相關人才具有較強的國際意識、開闊的國際視野及先進的國際理念。所謂開闊的視野就是要樹立大局觀和戰略觀，要洞悉世界經濟發展的潮流和未來趨勢，熟悉國際貿易中的國際慣例及通行準則，了解沿線諸國的歷史與文化，并通過各種交流講好中國故事，傳播中國文化，從而提升中國的國際影響力。

其二，國際貿易人才必須具備扎實的專業素質。國際貿易活動具有很強的涉外性、復雜性，因此它需要從事人員必須具有較高的專業素養和較強的專業基本功。一方面，國際貿易人才需要熟練掌握基本的專業基礎理論知識，從而掌握進出口貿易和常規環節中的業務工作流程，比如報還價、簽訂合同、開審改證、訂艙、投保、報關等，妥善處理國際貿易過程中有可能出現的索賠、理賠等事宜，控制雙方交易成本；另一方面，國際貿易人才需要全面了解企業所在國的人文地理、文化傳統及法律法規等，便于開發新客戶、維護老客戶。另外，國際貿易人才還應具備一定的財務分析與核算能力[1]。

其三，國際貿易人才必須具備較強的實踐操作能力。國際經貿活動具有很強的實踐性，需要從事人員具備很強的動手能力。動手能力指的是除了掌握和熟練運用國際貿易實務、靈活處理外貿業務流程外，還要具有一定的外語溝通能力和互聯網技術能力。一方面，國際化合作的過程中，國際貿易人才需要經常與國外企業及機構進行交流與溝通，這些交流與溝通需要通過外語寫作或口語交流等方式完成，因此每一位從業者都必須具備較高的外語水平，能熟練掌握專業外語知識和語言交流技巧。另一方面，在互聯網技術高度發達的今天，國際貿易人才必須具有較強的互聯網技術運用能力。跨境電子商務、網上售購商品、電子通關等都必須借助互聯網服務平臺，而且通過這一平臺可以大大降低交易成本，提高工作效率。國際貿易人才掌握互聯網技術，還可以通過對有關網絡數據的分析解讀，深入全面了解消費者的消費傾向和市場風向，提升營銷活動的針對性和有效性。

2現行高校國際貿易課程教學存在的問題

第一，教學理念相對落后。教學理念是教學工作的先導和指引。當下，多數教師仍然秉持傳統的教學理念，即教師嚴格依照人才培養方案及課程大綱進行教學，重在培養學生的基礎知識和基本技能，這一落后的教學理念導致多數教師在國際貿易教學中嚴重缺乏對學生的國際化意識和創新意識培養。就國際化意識而言，“一帶一路”倡議實施涉及眾多政治制度不同、發展程度不一、文化特色多元的國家和地區，這就需要大量的國際化人才。因此，培養學生具有國際知識、國際意識等國際素養應當成為教師教學的基本理念。然而，不少教師對國際化的認識存在偏差或重視不夠，缺乏對國際形勢及國際知識的基本了解，自身國際素養不夠；教師開展國際合作與交流程度不高，參與合作項目較少，國際視野不夠開闊。再就創新意識而言，創新創業能力的培養既是國家戰略決策的基本要求，也是大學生未來立足社會、服務社會的基本保證。但是不少高校目前在國際貿易專業人才培養中沒有將其置于應有的重要地位，教師對學生創新創業方面的培養不夠。盡管不少高校也舉辦專門的針對學生創新創業的有關培訓，但是培訓的內容也大多是理論知識偏多，缺乏針對性和有效性。

第二，教學內容存在偏差。目前國際貿易課程教學內容存在的主要問題是：其一，教學內容不能與時俱進。國際貿易課程具有開放性，教學內容必須適應國際經貿形勢及國家經貿戰略的變化而不斷進行調整和更新。然而，目前大多數高校使用的教材提供的數據和內容明顯滯后，理論與實際有些脫節，缺乏針對性和實效性，許多國際貿易的新理論、新熱點和新趨勢等都未能及時編入教材；有關“一帶一路”倡議的基礎知識、其實施的影響等，教材中沒有專門系統論述，甚至很少提及。國際貿易課程又具有綜合性，涉及經濟學、地理學、法學、歷史學等許多學科的知識，但目前的國際貿易教材對于這些知識的涉及明顯不足。其二，教學內容偏重理論。當下的國際貿易課程教學體系中，傳統的教學模式和教學做法基本上被沿用，理論知識的傳授依然是教學重點，課堂授課為主，實踐教學課時安排較少，實際操作能力的培養沒有得到充分的重視。在實際教學過程中，由于教師不重視、實踐實習基地條件簡陋、實驗設備條件跟不上等原因，實踐教學的質量和效果得不到應有的保證。而且，多數的實踐課僅靠教師根據自己的教學實踐和總結思考編寫一些實踐案例，缺乏高質量的、適應變化的配套教材。重理論偏實踐導致許多學生畢業后難以很快適應國際貿易的崗位需要，動手能力較差。

第三，教學方法不夠靈活。教學方法是實現人才培養目標的重要手段。長期以來，受到應試教育的影響，國際貿易課程課堂教學主要以教師講解傳授為主，教師是教學的中心。這一教學方法和模式今天仍然是許多教師的首選。但是，隨著國際國內形勢的不斷變化、國際貿易教學內容的不斷更新以及大學生個性的不斷發展，這種填鴨式的教學方法已經不能適應社會與大學生的實際需求。一方面，課堂教學注重基礎知識和基本理論的傳授，往往與實際工作脫節，忽略學生的動手操作能力培養和實踐經驗的積累，難以提升學生的實際工作能力；另一方面，單調枯燥的教學過程很難調動學生的學習興趣和主動參與意識，學生的創新意識受到壓制，創新能力難以提升，教學效果無法保證。在教學手段方面，隨著科學技術的不斷進步，高校教學中已經普遍使用以多媒體技術為代表的現代教學手段以輔助教學。但是，大多數教師在使用多媒體時，基本停留在對教材內容的呈現上，并沒有真正充分發揮計算機多媒體教學功能。當前，互聯網技術的發展極大地改變了知識傳播模式和學習方式，廣大教師必須對傳統教學方法進行改革，不斷學習和靈活采用各種更加先進有效的教學方法，以適應時代發展和國際貿易對人才的新要求。

3“一帶一路”背景下國際貿易課程教學的創新

為了滿足“一帶一路”背景下國家對高素質國際貿易人才的需求，高校的國際貿易課程教學的改革與創新勢在必行。

首先，更新教學理念。創新教學理念主要應從兩個方面入手：第一，以國際化人才培養為目標，強化培養學生的國際化視野。而要做到這一點，就必須不斷提升教師的國際素養。一方面，教師要積極主動地參加一些專業培訓，拓寬知識面，了解國際貿易的新知識和國際貿易發展的新動態。另一方面可以通過走出去深造、留學、訪學、短期交流等方式，開闊視野，積累國際化體驗；也可以通過請進來聘請國外高校的相關專家進行專業授課或開展指導交流活動，深入了解國際教育教學的發展動向，吸收先進教學理念。在教學過程中，教師可以有意識地突出對學生的國際化視野的培養。比如，教師可以對教學內容進行擴展，引導學生時刻關注國際經貿領域的熱點、焦點，國內外經貿政策的新變化，培養學生的大局意識和應對能力。第二，以學生為中心，強化培養學生的創新意識。“一帶一路”建設所需的人才除了掌握國際貿易的基本理論知識和基本技能外，更重要的是能夠將所學的專業知識在實踐中加以靈活運用，具備較強的動手能力。因此，教師在教學中應該通過合適的教學內容、教學方法及考核辦法，充分調動學生的學習積極性，引導學生養成獨立思考的習慣，具備創新思維和創業能力，勇于探索。

其次，優化教學內容。教學內容是國際貿易課程教學的核心。為了契合“一帶一路”建設的背景、適應國際國內經貿形勢的變化，國際貿易的課程結構體系應當進行適當改革和調整。其一，優化基礎內容。要依據學生的知識結構和培養目標選擇合適的教材和教學資源。在教學中，要根據需要不斷增加教學內容，彌補教材不足，要將國際貿易市場變化中形成的新理論、新知識、新案例融入教學內容中，教學重點轉向現代化的貿易理論。在關注貿易理論的同時，更要關注貿易政策；在以往注重對國際貿易的宏觀分析和把握的基礎上，增加對國際貿易的微觀分析和解讀。其二，增開選修課程。為了擴大學生的知識面和視野，國際貿易教學可以根據實際新開一些選修課或專題講座。比如，可以針對“一帶一路”有關國家的政治、經濟、法律、歷史、風俗習慣等方面，開設相關選修課或進行專題講座；也可以通過結合具體的區域、行業等開設有針對性的課程，滿足不同企業對人才的差異化需求；為了適應時代的發展和學生的需求，還要開設“互聯網+”、大數據及人工智能等方面的課程。其三，增加實踐課程。為了突出應用性，國際貿易的實踐課程一方面要適當增加課時，另一方面是要提高實踐課程的教學效果。要選擇更為適用的國際貿易軟件或平臺，并定期對其加以維護與更新。在實際操作過程中，可以根據課程內容進行角色實戰模擬、軟件操作等多種形式的實驗教學活動，注重學生應變能力的培養。

最后，創新教學方法。為了有效地實現教學目標，創新教學方法至關重要。實踐證明，傳統的“灌輸式”教學模式已經完全不適應時代的需要和教改的發展，必須過渡到“啟發式”教學模式，以此為基礎不斷創新教學手段。國際貿易教學可以根據不同章節的側重點，采用不同的教學方法，旨在增強課堂的互動，活躍教學氛圍，提高教學效果。其中，案例分析教學和模擬情景教學尤為重要。案例分析教學能夠讓學生主動參與課堂，充分發揮學生的主體作用，更好地調動學生學習的積極性，應當廣泛使用。但是，案例教學一要注意案例的選取，選取的案例應當緊緊圍繞教材內容、國際貿易熱點以及國際貿易的實際，并不斷適時更新；二要注重案例與知識特別是新知識的結合，突出培養學生靈活運用所學的理論知識進行分析問題和解決問題的能力。模擬情景教學是把國際貿易相關的實際案例引入課堂，模擬實際案例中的場景，讓學生扮演場景中的各個當事人，使學生成為課堂的中心，自主地參與到國際貿易的教學過程中。無論使用哪種教學方法，教師都應該精心設計，把控教學節奏，通過討論、分析及反饋，不斷修正完善教學環節，最終實現教學目標。另外，教師應當充分利用各種網絡資源，有效利用基于互聯網的各種信息技術，以延長和拓展教學過程。

*通訊作者：黃光耀

參考文獻

[1]胡青.“一帶一路”倡議下高校國際貿易課程教學改革策略與探索[J].大陸橋視野，2021（1）：104-106.