像熱愛網(wǎng)絡(luò)一樣熱愛語文

顏雪英

在我們老師的眼里，e 時代的孩子，似乎深陷網(wǎng)絡(luò)，不熱心現(xiàn)實生活，不熱愛讀書學習。于是手機管理成為當下教育最棘手的一個問題。老師、家長、社會一致認為網(wǎng)絡(luò)擠占了學生學習的時空，想盡各種辦法，用盡洪荒之力，想要堵住學生對網(wǎng)絡(luò)的熱愛。與其堵，不如疏！ 把網(wǎng)絡(luò)植入我們的課堂，把課堂變得像網(wǎng)絡(luò)一樣具有吸引力，讓學生像熱愛網(wǎng)絡(luò)一樣熱愛課堂，熱愛學習！

網(wǎng)絡(luò)為什么對孩子具有吸引力？除了它豐富多彩的內(nèi)容，還有一個重要的特點--學生在網(wǎng)絡(luò)中，特別是網(wǎng)絡(luò)游戲中，有參與度，能找到成就感。

作為一個語文老師，備課的一個重要環(huán)節(jié)，應該是開動腦筋，利用信息技術(shù)，把課堂準備得豐富精彩，視、聽、觸各種感官齊用；同時創(chuàng)設(shè)平臺和適當?shù)臋C會，讓孩子們積極參與，并在課堂上展示自己，找到獲得感、成就感。把學生對網(wǎng)絡(luò)的熱愛勁兒，轉(zhuǎn)移到語文學習上來，把學生引上語文學習之路，讓他們像熱愛網(wǎng)絡(luò)一樣熱愛語文。

新高考取消了考綱，命題無范圍，更靈活。高考考察要求基礎(chǔ)性、綜合性、應用性和創(chuàng)新性相結(jié)合，要考察必備知識、學科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力。而我們老式的課堂教學可能就只注重了必備知識的傳授， 很難適應綜合性+創(chuàng)新性的能力考試題。這就要求老師的課堂教學要有創(chuàng)新，要在課堂上訓練學生的關(guān)鍵能力，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)；要在教學實踐中訓練學生的綜合應用能力。

要做到這些，必須大大增加課堂容量，提高學生的學習參與度，嘉加強教學的實踐研究，借助信息技術(shù)就是最好的方法。

一、植入信息技術(shù)的語文課堂，像網(wǎng)絡(luò)一樣，精彩無限，魅力無窮。哪有學生不愛？

傳統(tǒng)的語文課堂以語言文字為載體，植入信息技術(shù)之后，我們的語文課堂可以有視頻、音頻、圖片等等生動靈活的內(nèi)容，可以調(diào)動學生的各種感官，使語文課堂精彩無限，魅力無窮，牢牢吸引住同學們的注意力，讓同學們一下就愛上語文課堂。

比如必修上第2 單元《喜看稻菽千重浪--記首屆國家最高科技獎獲得者袁隆平》《探界者鐘楊》這兩篇人物通訊，網(wǎng)上有生動形象的視頻材料。備課的時候，可以在課件里加上電視紀錄片《雜交水稻之父袁隆平》、電視節(jié)目“感動中國人物”里的一些片段，把抽象的文字變成真實的影像。視頻里生動的形象和語言，會深深的烙印在同學們的腦海里， 同學們對人物形象有了更深的認知，歸納概括人物形象時，能說和想說的，就更多了。在看電影一樣的課堂上學習語文，哪有學生會不喜歡的？

同學們愛玩抖音，我們就布置一個課后作業(yè)，利用抖音軟件作為剪輯工具， 做一個“我眼里的袁隆平”或“我知道的鐘楊”的小視頻，在課堂上展示。同學們對這個作業(yè)非常感興趣，積極的收集材料，展示的時候課堂氣氛非常活躍。同學們展示出來的內(nèi)容也豐富多彩，極具個性。關(guān)鍵的是，同學們在網(wǎng)上收集材料，看了很多，才篩選下自己認為合適的內(nèi)容。這個過程就促進了同學們的閱讀，幫助同學們養(yǎng)成在網(wǎng)絡(luò)上學習的習慣。以后在網(wǎng)上沖浪，就不只關(guān)注娛樂，還會關(guān)注學習方面的東西。學習語文的興趣就這樣慢慢培養(yǎng)起來了。

二、融入信息技術(shù)的語文教學，像網(wǎng)絡(luò)一樣，活力滿滿，能量無限。哪有學生不喜歡？

必修上第1 單元“青春的價值”，如果我們只學習教材中的幾篇詩歌和小說，對青春價值的把握、對人生理想和未來的認識深度可能就很不夠。我們可以利用多媒體課件，增大課堂容量，同時還要利用網(wǎng)絡(luò)資源，增大學生閱讀量，擴展學生視野。比如學習《沁園春長沙》，除了課堂上復習初中學過的《沁園春雪》《七律長征》，我們還可以布置學生，在網(wǎng)上查閱毛澤東的相關(guān)資料，了解毛澤東偉大的一生；閱讀毛澤東的詩詞作品，結(jié)合網(wǎng)上的鑒賞評價，按照課堂上學習《沁園春長沙》的方法，自己品讀之后，選一首詩在班上交流學習。

這個學習任務(wù)老師指導科代表來安排執(zhí)行。全程共分為四段，第一段，每個同學都在網(wǎng)上學習毛澤東詩詞，選擇好自己想要在班上交流的篇目。第二段，把選好的篇目報給科代表，科代表在老師的指導下確定交流學習的篇目；又在相同篇目中確定一個交流發(fā)言的同學。第三段，被確定發(fā)言的同學，去組織選這個篇目的同學，組建學習小組。小組合作學習，每個同學都為發(fā)言做積極的準備。第四段，班上交流學習，以小組為單位參加。發(fā)言的同學代表的是整個小組，而不是自己個人。

交流結(jié)束之后，得到最佳發(fā)言獎的小組，全體組員一起到講臺上留影。照片發(fā)到班級語文學習群里，永久保存。沒有得獎的小組，各個摩拳擦掌，都表示要在下次交流學習中一展風采。在這個小小的學習活動中，同學們學到了很多，尤其在網(wǎng)絡(luò)上找到了學習的樂趣。同學們明白了，網(wǎng)絡(luò)上不只是玩，還可以學習。學習也可以跟打游戲一樣，這一回合結(jié)束了，還有下一回合，蓄積能量，下次滿血復活，激情再戰(zhàn)。這樣的語文學習活動，哪有學生不喜歡的？

這樣的學習活動， 既提升了學生的語文學科素養(yǎng)，又能提高學生的語文關(guān)鍵能力；更重要的是，在整個活動的實施過程中，安排、協(xié)調(diào)、合作、承擔發(fā)言的擔當?shù)鹊染C合應用能力，得到很好的鍛煉；同學們各有各的收獲；即使是沒有做好的同學，也對下次學習活動充滿期待，而且做好積極的心理準備。從而慢慢的愛上語文。

課文教學，特別是詩歌教學，可以在網(wǎng)上找名家的配樂朗誦給學生模仿學習， 學生從學習藝術(shù)家的朗誦開始，走進藝術(shù)天地，接受藝術(shù)熏陶，從熱愛朗讀開始熱愛語文。假期作業(yè)還可以布置學生自己動手，制作配樂朗誦錄音，把自己的朗誦小視頻展示在班群里。假期背誦作業(yè)，以視頻方式上交等等。同學們上網(wǎng)的一個內(nèi)容就是對比作業(yè)，看看哪個同學背誦更流暢，配樂選得更恰當。

此外還可以在網(wǎng)絡(luò)上找些書法作品展示給學生看，把學生引入書法的藝術(shù)天地，開展練字、曬字等網(wǎng)上活動。讓孩子們從熱愛寫字開始熱愛語文。

在具體的教學過程中，我們還可以有更多的結(jié)合網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新教學方式，融入信息技術(shù)的語文教學，讓同學們在網(wǎng)絡(luò)上找到了學習興趣； 在網(wǎng)絡(luò)上的交流學習中，同學之間通過比較，客觀的認識自己，找到自己的不足，更快更好的提高自己。從而得到成就感，有獲得感。這樣的語文教學，活力滿滿，能量無限。

讓我們一起努力，帶領(lǐng)我們的同學像熱愛網(wǎng)絡(luò)一樣熱愛語文。