孔氏家訓融入家長學校建設的校本研究

胡棟 廣秀娟

孔姓家族綿延不絕，持續兩千余年，成為世界上屈指可數的輩份分明，有史可稽的著名宗族。孔姓家族組織比任何一宗族都嚴密，極具家族與時代特色。孔姓人特別注重研修家譜、家訓，其譜系井然，家訓嚴格，孔姓具有我國歷史上延續時間最長，包羅內容最豐富，譜系最完整的家譜，為我國諸多領域研究之珍貴史料。孔姓家族流傳至今的優秀家訓蘊含著豐富的歷史價值、教育價值、文化價值和科學價值，對推進家長學校建設，開展學校家庭教育，讓家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學的家庭教育方法，提高科學教育子女的能力具有重要意義。經過兩年的課題研究實踐，在課題組成員的共同努力下，我們完成了全部內容，取得了豐碩的成果，具有很強的實效性。

一、完善家委會建設，組建家長學校我們將對班級、年級和學校三個層面的家委會做出調整，每班推選5 名家長組成班級家委會，從中推舉2名班級家委會委員參加年級家委會；年級家委會委員推選4 名年級家委會委員參加校家委會。我們組織召開校家委會會議，制定新學期的家委會工作計劃。由校家委會主任帶領大家學習杏壇中學家委會章程，并通報新學期的家委會工作計劃和具體工作的時間配檔表，動員家長積極參家委會安排的工作，并監督工作的實施。家校共育，需要一個穩定的平臺--家長學校。我們通過廣泛征求意見，制定了杏壇中學家長學校組織機構、工作制度，聘請校外教育專家孔令紹先生、張朋教授、孔子研究院李文文老師和楊富榮老師，校內郁殿木主任、孔令坤主任等為家庭教育指導導師。聘請優秀班主任、優秀學生家長擔任家長學校兼職教師， 定期以講座的形式開課，向家長介紹家庭教育經驗，教育策略。通過家長學校，讓家長們和老師們認識到傳統文化文化是家庭教育和學校教育的靈魂，對于家庭來說，文化傳承比財富積累更重要。

二、在學校內部開展學習《孔氏祖訓箴規》和《孔氏家訓》和設計“我的家風家訓”活動我校全體教師整理《孔氏祖訓箴規》和《孔氏家訓》，收集家教故事，學習優秀家風、家訓。通過廣大教師通過手機網絡平臺向家長講述了有關好家家的故事，讓廣大家長更加清楚地認識到傳承優良家風的重要性，更確我需要的家風是尊老愛幼、團結互助謙虛禮讓設身處熱、善解愿吃虧等。注重道德自律的家庭成員，才能夠在家庭中享有威信，才有資格成為家庭的中流砥柱。組織家長和學生共同設計“優秀家訓活動”，組織征文比賽“好家風伴我成長”， 由學生整理和設計自己家庭或家族的家訓，撰寫父母等長輩對自己在家庭教育的各種經歷和故事，傳承文明家風、校訓，進一步弘揚了中華優秀家風家訓傳統文化，培育了文明家教新風尚，在學生的心田上播下了文明的種子，并不斷萌芽，向上、向前發展。

三、積極開展家風教育及家庭文化建設為更好推進家長學校工作的全面開展，有計劃地組織家長參加家長學校的學習，提高家長對子女的管理和教育的素質， 確保家庭教育與學校教育有機地結合起來，并向家長宣傳家教知識，交流經驗，使家庭教育與學校教育雙基并軌地發展。學校還聘請專家，分層次的組織了多次家長學校講座，家教講座受到了學生家長們的普遍歡迎，使家長們受益非淺。

四、家風家訓主題班會活動及教子有方經驗交流會學校針對初一初二年級開展了家風家訓主題班會活動，初三年級開展了家教經驗交流活動，優秀的家長分享家教經驗，講解先進的家教理念，對家教中出現的問題進行討論， 此次主題班會受到了家長們的一致好評，使家長、學生、學校受益。

五、“新型家長會”與“親子共讀”開展有特色創新設計新型家長會， 繼續一改過去家長會的方式。展示型家長會、預約型家長會、互動性家長會、圓桌式家長會的召開，平等的融洽的家長會，既親近了家長，又給參會的家長、老師、學生帶來了無限的樂趣。親子共讀也是我校家教工作的又一亮點。我校積極開展讀書活動“親子共讀”等，特別是關于家教家風方面的書籍，使學生和家長有計劃、有目的的進行讀書活動，讓家長了解家庭教育，樹立良好家風。

六、德育為先，搭建平臺，在互動中促進學生家長的良性發展學校結合實際開展了豐富多彩的活動，讓家長參與學生的主題教育。如，清明節、母親節，國慶節、中秋節、春節等節日。學校通過開展形式多樣的活動地激發了家長的學習熱情、提高了家長參與教育的素養，從而培養了良好的親子系，促進建立良好家風。

七、利用網絡，解答家長咨詢互聯網時代的到來，給人們的生活方式帶來了巨大的變化，同樣也給校合作帶來了變革。傳統模式下，學校對家庭教育的指導主要依靠家長學講座、專家報告、家長會等形式。在互聯網大背景下，對家庭教育進行指的模式將發生轉變， 逐漸形成以網絡為載體的教育模式，利用校園QQ 群、級微信等網絡平臺，讓學校、老師、家長互動起來，形成家校合力的方式庭教育將更有實效性和操作性。我們可以充分利用這些資源向家長宣傳教理念，指導家長們建立良好的家風。

八、開展評選最美家庭和最美家長系列活動該校在每學期末都會評選出“最美家庭”和“教子有方好家長”，在家長之間樹立好榜樣，形成正能量。每一位優秀的杏壇學子背后都有非常優秀的父母， 好的家風、好的家訓對孩子的成長和家校共育都起到了很好的橋梁作用。

通過課題研究， 提高了教師對傳統家風家訓的理解和認識，提高了的家庭教育素養。教育理念得到了轉變， 學習和繼承和運用傳統文化的能力得到了加強，改變了以前只教書不育人的錯誤觀念，自覺運用傳統文化豐富了教育教學的方式方法， 提高了德育課的實效，取得了可喜的成績。通過家長學校課堂滲透，活動鍛煉。大大提高了家長朋友對傳統文化的學習興趣，對傳統家風家訓的認識，重視對孩子對傳統美德的培養， 涌現出一批教子有方好家長和新時代好少年。

今后，我們要繼續做好本課題研究成果的延伸和推廣，提高理論水平和認識能力，在總結和反思中探求實驗新思路；繼續探索家校共育的模式，找出一個更加適合教師、適合學生，更適合家長的育人方式，大幅度提升教育素養，真正達到“中華優秀傳文化促進教師的專業發展”和“中華優秀傳統文化促進未成年人思想道德素質的全面提升”的目的。