興培育之功　織成才之網

孫承都

鄉村要振興，培育必須先行。讓高素質農民培育出成效、見成果，始終是擺在廣大農民培育工作者面前的一道必答題。洛陽市農廣校經過近10年的摸索，逐漸走出了一條成功道路。

一、強化問題導向，增強針對性

增強培訓效果，強化問題導向，增強針對性是關鍵。一是做好產業調研，遴選產業學員，針對產業辦班；二是預先調研學員培育需求，針對產業發展存在問題設置培訓課程并優選名師；三是針對農民學習特性實行參與式互動式教學，將調研問題設置成課題，通過討論辨析引導總結等形式調動學習主動性；四是針對農業生產特性開展實踐教學，通過觀摩、示范、實踐強化技能操作。

二、強化討論交流，增強實用性

化解“課上聽著激動一陣子，課后照舊平淡一輩子”的培訓現狀，洛陽市采用交流討論的辦法，利用晚上組織學員分享創業歷程、討論存在問題、交流對農業的看法，農廣校老師在旁邊點評引導，肯定創業舉措，剖析問題原因，講解國家政策，批解個中對錯。學員由最初的放不開不愿登臺，到逐漸入局，到最后爭相發言，一個個鮮活的故事漸漸鋪展開，有歷時15年堅守、一條道走到黑、最后通過核桃種植認證加工才發展起來的王書軍，有不斷學習逐漸成長起來靠過硬技術種植大粒櫻桃引領致富的郭智才，有長年在外跑運輸敢闖敢試成功引進榛子返鄉二次創業的杜振濤，有頭腦聰明年輕能干充分利用家鄉遍地黃荊和柏樹發展藥頸枕特色產業的白赟弘。通過討論交流和現實案例讓學員深受啟迪，感慨良多。

三、強化案例教學，攻克創新要點難點

談創業容易，但真正走上創業道路卻千難萬難；談創新容易，但讓農民在農業上創新談何容易。如何化解農業創業難題成為高素質農民培育的重點難題。由農廣校老師來講的“農業創業創新”實踐案例教學正式開課，農業創業難，就講農廣校學員張文頗從農資經營開始摸爬滾打到最后發展成不賣核桃賣樹苗的核桃產業龍頭的創業成功案例，并在學員中挖掘農業創業典型案例，集結成冊出版《洛陽市職業農民風采》，發給學員，供學員借鑒學習。農業創新難，就講解新鄉劉莊史來賀書記帶領劉莊發展青霉素生產的故事，講北京遠郊韓村河村田雄書記帶領該村建筑隊發展成赫赫有名的韓建集團的創業創新故事，并通過各種假設，正反剖析，找出創業創新要點，啟發創新智慧。透過這些典型案例啟迪學員，告訴學員創新并不神秘，并非高不可攀，引導學員要有膽有識，做有心人，善于發現，勤于思索，做有膽人，大膽嘗試，勇于探索……在實踐中發現問題，在觀察中分析問題、思考問題，在探尋中解決問題……

四、強化田間課堂教學，教給學員看，帶著學員干

近年，洛陽市突出發展主題優選產業龍頭建設農民田間學校120所，其中，全國示范校3所，省級示范校5所，市級示范校20所，河南省高素質農民培訓基地7所，并不斷加強農民田間學校的建設運營。一是將培育班辦在農民田間學校，實行“農廣校+田間學校+農民”的培育模式。依托農民田間學校開展教育培訓，使培訓內容與產業發展深度融合。二是實行“一點兩線、全程分段”的全產業鏈式培育。將田間學校作為高素質農民教育培訓的田間觀摩教學課堂、實踐實訓基地，結合生產季節和關鍵農時農事安排學員在農民田間學校實踐實習，讓農民在學中干、在干中學，在產業鏈上培育，增強培訓的操作性。三是借助田間學校建立業務咨詢指導和合作經營機制，充分發揮田間學校產業龍頭地位的作用，借助其企業營銷手段和市場對接能力，帶動農戶闖市場，使農民田間學校成為農民排頭兵、產業領頭羊。

五、強化啟智引慧，借他山之石攻玉

一是走出去，先后組織到山東省濰坊市、山東省煙臺市、信陽市平橋區、信陽市浉河區、陜西市楊凌農業高新技術產業示范區、延安市考察學習，積極借鑒外地經驗；二是引進來，聘請部、省及外地市高水平優秀專業教師為學員授課，啟智引慧，借他山之石攻玉；三是連續舉辦洛陽市高素質農民創業創新大賽，通過身邊創業創新典型案例，營造農業創業創新氛圍，培育創業創新生態，引導全社會投身農業創業創新發展。

思路一變天地寬。伴隨著高素質農民培育的持續開展，洛陽全市逐漸涌現出一大批新型農業創業者，有力地帶動區域化發展，逐漸形成了以楊占通、呂妙霞、朱忠厚為引領的洛北休閑觀光農業產業帶，以郭彥玲、馬明盼、段玉國、陳瑞生等為引領的東南高效農業圈，以王海通、郭智才、董國峰、張進等為引領的新安縣大粒櫻桃產業帶，以李萱萱、崔政軍、樊留栓、陳靜曉等為引領的西南山區特色產業群，有力地帶動了洛陽特色農業產業的發展。

（責任編輯? ?劉素芳）