李少峰：認(rèn)準(zhǔn)一件事就去做成一件事

文 | 王雪

李少峰

推開李少峰辦公室的門，徑直望過去，窗邊放置著一張單人床，床上鋪蓋的是學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放的被褥。窗外霧蒙蒙一片，淅瀝瀝地下著小雨。辦公桌左側(cè)的柜子里，擺放著簡單的碗筷和幾包速食。這個(gè)小小的格子間，就是他住宿和辦公的地方。從2022年6月調(diào)任到太原市行知宏實(shí)驗(yàn)中學(xué)校（以下簡稱“行知宏學(xué)校”）至今，他就這樣以校為家，在這里度過了一年多的光陰。

作為北京漢德三維教育集團(tuán)（以下簡稱“漢德三維”或“集團(tuán)”）的常務(wù)董事、行知宏學(xué)校的董事長，李少峰時(shí)常面臨著偌大的壓力和挑戰(zhàn)。他說他認(rèn)準(zhǔn)一件事就要去做成一件事，十幾年來，他就是憑借著一股子向上攀爬的韌勁，從一名青澀的體育教師成長為今日的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者。在李少峰的世界里，事情總是一件件浮現(xiàn)，又一件件被達(dá)成。年僅34歲的他，身上有一種從容不迫的定力，膽大心細(xì)、處事冷靜，行動(dòng)時(shí)愛拼敢贏。李少峰說：“教育是一項(xiàng)‘將心比心’的事業(yè)，心甘情愿才能義無反顧，永遠(yuǎn)誠摯且熱烈才是我迎刃向前的利器。”

向上生長的藤蔓

年輕的時(shí)候如何選擇？30出頭的年紀(jì)意味著什么？在過去十幾年的人生里，李少峰選擇做一株不斷向上生長的藤蔓，緊緊纏繞、穩(wěn)扎穩(wěn)打，在每一個(gè)工作崗位上傾盡全力。2010年，體育專業(yè)出身的李少峰，大學(xué)還未畢業(yè)就進(jìn)入了漢德三維，最初是在集團(tuán)母校——山西省翼城縣漢德園中學(xué)（以下簡稱“漢德園中學(xué)”）實(shí)習(xí)，畢業(yè)后順利入職這所學(xué)校，成為一名體育教師。那時(shí)的漢德園中學(xué)已是“中國民辦教育百強(qiáng)學(xué)校”，而當(dāng)時(shí)的李少峰還是個(gè)平平無奇、無憂無慮的陽光青年，正在一步步追隨著集團(tuán)的腳步成長。

李少峰性格活潑，曾酷愛打籃球。一次打籃球的過程中，他的半月板遭受嚴(yán)重?fù)p傷，這意味著他以后的人生都無法再跑跳。這對年輕熱烈且酷愛體育的他，造成了很大打擊。如今談起這段受傷經(jīng)歷，他只是笑著說：“還能走路我就知足了。”李少峰笑起來很有反差感，不同于他做事時(shí)的嚴(yán)肅，笑起來憨憨的，讓人覺得什么事情在他這里都能“一笑泯恩仇”。

重傷之后，他開始重新思考自己的人生方向，決心從體育教師走向管理崗位。休養(yǎng)期間，他也沒有閑著，不斷地學(xué)習(xí)、積累，時(shí)而研究工作技能，時(shí)而閱讀各類書籍。半年多的沉淀，日漸滋養(yǎng)了他平和的心性。同事解杰說：“感覺少峰受傷回來后，整個(gè)人都不一樣了，穩(wěn)重了許多。曾經(jīng)那個(gè)一起玩樂的兄弟，在工作能力上已然超出自己一大截。”后來，李少峰將自己在養(yǎng)病時(shí)習(xí)得的諸多技能都應(yīng)用在了工作中，并把他從書中學(xué)到的知識運(yùn)用到學(xué)校管理中，至今還保留著隨時(shí)記錄、積累知識的習(xí)慣。

李少峰是個(gè)聰明人，頭腦活絡(luò)，遇事求變。他的備忘錄里記錄著這樣一句話，“人干事的時(shí)候都會(huì)累，累了就會(huì)變笨。你想不笨，就別把自己累著。謀智者不謀心，謀智者不謀力。”李少峰稱，當(dāng)時(shí)漢德園中學(xué)的成績核算工作是所有年級副主任最頭疼的事情，需要核算的項(xiàng)目有很多，同時(shí)掛鉤著教師們的績效考核。每逢這時(shí)，負(fù)責(zé)政教管理的教職員工都要熬大夜核算成績，一做起來就是七八個(gè)小時(shí)，甚至十二個(gè)小時(shí)。李少峰覺得不應(yīng)該把時(shí)間精力都放在繁瑣的計(jì)算工作上，應(yīng)該提高工作效率。他就去摸索Excel表格里的便捷應(yīng)用，并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，研發(fā)出一套成熟且高效的成績核算體系，大大減輕了教職員工的工作量。他戲稱自己是喜歡偷懶，不愿熬夜，其實(shí)他深知必須從源頭理清工作思路，才能提高工作效率，達(dá)到事半功倍的效果。在這一過程中，真正難得的并不是成績核算體系的研發(fā)，而是李少峰能先于身邊人一步，敏銳地發(fā)現(xiàn)眼前的困難和機(jī)遇，并牢牢抓住，苦心孤詣地尋求突破與創(chuàng)新。

2018年，工作出色的李少峰榮升為漢德園中學(xué)德育部副部長。那時(shí)，集團(tuán)倡導(dǎo)精細(xì)化管理，將德育工作分為十大類，并制成十個(gè)管理手冊發(fā)放至班主任手中，讓其以此為依據(jù)對學(xué)生進(jìn)行德育管理。但李少峰發(fā)現(xiàn)，教師們每次都拿著十個(gè)大本翻找、記錄，實(shí)在不便，他就將十個(gè)本子的內(nèi)容重新排布、凝練，將其壓縮為一本，方便教師們攜帶與查閱。而后，他經(jīng)常在空閑時(shí)間思考工作的方法，轉(zhuǎn)眼幾年，就逐步升任至山西省平陸縣康平中學(xué)（以下簡稱“康平中學(xué)”）副校長。

恪守規(guī)矩的挑戰(zhàn)者

李少峰1989年生于山西翼城，年輕有為的他，是個(gè)“恪守規(guī)矩的挑戰(zhàn)者”，守規(guī)矩又擅挑戰(zhàn)。他的身上有著山西人性格里外向開拓與內(nèi)斂自守的雙重特質(zhì)，他說這是體育精神帶給他的人格塑造：喜歡挑戰(zhàn)、喜歡突破、喜歡嘗試新鮮事物，但是永遠(yuǎn)恪守規(guī)矩，在尋找規(guī)律和真理中尋求突破。

已經(jīng)熟稔校長工作的李少峰，開始尋求新的人生挑戰(zhàn)。2020年8月3日，李少峰接到集團(tuán)調(diào)令，赴漢德三維內(nèi)蒙古校區(qū)興安盟實(shí)驗(yàn)中學(xué)（以下簡稱“興安盟中學(xué)”）任職。那時(shí)，李少峰的小女兒剛剛出生，他有著很多的顧慮和不舍。但出于對教育事業(yè)的忠誠和執(zhí)拗，出于挑戰(zhàn)自我的決心，他還是選擇了當(dāng)即離開山西，赴內(nèi)蒙古就職。這次經(jīng)歷，讓他的工作能力得到了質(zhì)的飛躍。當(dāng)時(shí)興安盟中學(xué)的招生情況極不樂觀，報(bào)名人數(shù)不足百人。李少峰上任之后，及時(shí)調(diào)整策略方案，全員下鄉(xiāng)開展招生工作，最終實(shí)現(xiàn)了招生情況的逆轉(zhuǎn)。但難題又接踵而至，距離開學(xué)僅剩15個(gè)小時(shí)，學(xué)校的操場還是一片長滿雜草的荒原。由于生源數(shù)量激增，開學(xué)時(shí)間提前，供學(xué)生使用的設(shè)施設(shè)備嚴(yán)重不足，僅是120多張床的拆裝、90多個(gè)儲物柜的搬運(yùn)擺放也幾乎是一項(xiàng)不可能完成的任務(wù)。雖是一校之長，但在赴內(nèi)蒙古之初，李少峰也難以完全取得學(xué)校教職工的信任。于是，他就以身作則，去除草、拆裝、搬運(yùn)，身體力行地做好帶頭示范，帶領(lǐng)全校60余名教職工通力合作，終于在凌晨3點(diǎn)多，完成了這項(xiàng)幾乎不可能完成的任務(wù)，保證了學(xué)校順利開學(xué)。

2021年，李少峰再次回到康平中學(xué)，這次他是以學(xué)校董事長的身份回去，帶著更艱巨的使命回去。幸而這時(shí)他的身邊多了一位與他并肩作戰(zhàn)的戰(zhàn)友——當(dāng)時(shí)的康平中學(xué)校長赫甲毅。二人經(jīng)過一個(gè)假期的緊密合作，超額完成了集團(tuán)的招生任務(wù)，招生數(shù)較往年翻了一倍還多。在這之前，康平中學(xué)更多時(shí)候是個(gè)被遺忘的存在。建校十多年，康平中學(xué)從未做過入校招生宣講，還在用發(fā)傳單的老辦法招生，多年來也鮮少有專家學(xué)者蒞臨指導(dǎo)。李少峰整整兩個(gè)月都住在學(xué)校，一方面想方設(shè)法地招生，去入校宣講、去擺攤宣講，聯(lián)動(dòng)自媒體平臺擴(kuò)大宣傳，甚至挨家挨戶、逐個(gè)學(xué)生做思想動(dòng)員，另一方面積極加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，以優(yōu)質(zhì)師資支撐學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。赫甲毅用三個(gè)詞來形容他：“忠誠、干凈、擔(dān)當(dāng)。”他說李少峰就像《亮劍》里的隊(duì)長李云龍，驍勇善戰(zhàn)，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一路披荊斬棘，攀登高峰。

那段時(shí)間，李少峰每天都是6點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床，然后迅速召集領(lǐng)導(dǎo)班子，帶著他們開始招生工作。他就像上了發(fā)條一樣，戰(zhàn)斗力持久，整天整夜地盯著招生的事，硬是把眼睛熬紅了，生生紅了一周才見好轉(zhuǎn)。他說他也獨(dú)自逃避過，睡覺已經(jīng)成為他那段時(shí)間唯一的解壓方式。每天清晨都是他崩潰的頂點(diǎn)，不知如何面對這一堆煩雜的工作，天天期盼深夜的到來，以結(jié)束這一天的焦躁。但他不會(huì)把這樣的負(fù)面情緒傳遞給其他人，同事們都鮮少聽到他的抱怨。他就這樣獨(dú)自釋壓，扛過了那段難熬的時(shí)光。他說：“有時(shí)候一想到自己還熱愛這份工作，熱愛這項(xiàng)事業(yè)，一下子就沒有怨言了。”

為何李少峰能招來學(xué)生？為何李少峰能解決當(dāng)?shù)氐纳戳魇щy題？對此，李少峰表示：“民辦教育自有其發(fā)展優(yōu)勢，需要在堅(jiān)持立德樹人實(shí)踐中靈活求變，始終保有教育熱忱、保持真誠姿態(tài)。”當(dāng)民辦教育發(fā)展的“人口紅利”“政策紅利”和“教育剪刀差紅利”已經(jīng)或逐步消失時(shí)，舉辦者和民辦學(xué)校理應(yīng)在實(shí)踐中堅(jiān)守本職崗位、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，抵制“忽悠”、消除“泡沫”、擠出“水分”。

俯下去當(dāng)牛，站起來當(dāng)傘

從體育教師到德育部長，再到校長、董事長，在多崗位的綜合鍛煉中，李少峰總結(jié)了一些做領(lǐng)導(dǎo)者的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。他說：“領(lǐng)導(dǎo)者要有‘俯下去當(dāng)牛，站起來當(dāng)傘’的奉獻(xiàn)精神，心甘情愿地為教育事業(yè)付出實(shí)際行動(dòng)。”行知宏學(xué)校辦公室主任王少勃稱他在來這兒之前完全沒有在學(xué)校工作過，甚至不知道辦公室主任是做什么的，是李少峰俯下身去，一步一步教他，從寫會(huì)議紀(jì)要開始，手把手帶他成長。

經(jīng)過多年的成長與歷練，李少峰已經(jīng)可以穩(wěn)健地處理各種各樣的工作，也順利當(dāng)上了集團(tuán)的常務(wù)董事。2022年，他帶著新的使命來到了如今所在的行知宏學(xué)校。他沿襲集團(tuán)成熟的接管模式，在行知宏學(xué)校推行“1233”工作思路，即以教學(xué)質(zhì)量為學(xué)校的唯一生命線；分兩條腿走路，在德育方面強(qiáng)細(xì)節(jié)、抓落實(shí)，在教學(xué)方面重“三清”、強(qiáng)基礎(chǔ)；緊抓中層領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、教師團(tuán)隊(duì)、班主任團(tuán)隊(duì)三支隊(duì)伍建設(shè)；達(dá)成家長信任、社會(huì)認(rèn)可、上級滿意的三個(gè)工作目標(biāo)。

行知宏學(xué)校以“激情教育、高效課堂、精細(xì)管理”為管理模式，真正實(shí)現(xiàn)“低進(jìn)中出、中進(jìn)高出、高進(jìn)優(yōu)出”的辦學(xué)目標(biāo)。全方位、小班化教學(xué)，針對性分層指導(dǎo)，真正關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展。此外，學(xué)校還構(gòu)建了以國家基礎(chǔ)課程為主軸，藝體選修課程、科技研學(xué)課程為雙翼的“一軸兩翼”課程體系。李少峰稱：“我校高中部實(shí)行‘6+1’成才模式，根據(jù)學(xué)生愛好特長和文化成績，分設(shè)大文班、大理班和美術(shù)、音樂專業(yè)班。美術(shù)、音樂專業(yè)班從高一開始就采取文化學(xué)習(xí)與藝術(shù)課程雙線并行的思路，提前科學(xué)規(guī)劃文化和專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間，為學(xué)生制定個(gè)性化成長方案，確保每一位學(xué)生得到最好的發(fā)展。”

李少峰非常注重團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)。他把自己的位置放得很低，把自己當(dāng)作橋梁，為下屬找尋機(jī)會(huì)與平臺，并將他們推出去歷練。但當(dāng)下屬遇到棘手問題時(shí)，他又會(huì)站出來為下屬撐“傘”。提及此，行知宏學(xué)校基礎(chǔ)部校長曹棟梁難掩熱淚：“如果讓我再選擇一次，我還跟著少峰干。”二人相識于2010年，互相是彼此人生中的“貴人”。于李少峰而言，曹棟梁是一位值得信任的伙伴，會(huì)一直敦厚地守護(hù)在他的后方。于曹棟梁而言，李少峰是他一直默默追隨的人，是他的人生指引。他說李少峰的作用無可替代，是李少峰在他安逸時(shí)提醒他走出去歷練，也是李少峰在他危難時(shí)為他撐腰。

接管之初，行知宏學(xué)校有很多歷史遺留下來的難題亟待解決。由于情況較為復(fù)雜，曹棟梁難以獨(dú)立解決，便去找李少峰求援。李少峰聽后，給他撂下一句話：“你甭管了，我來解決。”后來，曹棟梁才知道，剛上任的李少峰其實(shí)也沒什么辦法，不過是親力親為地奔走，不停地向人家詢問。即使郁悶到獨(dú)自在窗邊轉(zhuǎn)圈，也不會(huì)把事情壓到曹棟梁一個(gè)人身上。因此，曹棟梁這樣評價(jià)李少峰：“攻堅(jiān)克難永向前，越是困難越向前。”

如今，李少峰已不在體育教師的崗位上執(zhí)教，但他身上的體育精神從未消逝。他還把體育精神貫穿在學(xué)校管理中，比如定期舉行拔河比賽。一根繩就是“一條心”，他要用這一根繩牽動(dòng)身體的力量，拉近心靈的距離。他說：“我是一個(gè)被風(fēng)浪拍打長大的人，只要握緊教育這根繩，我就還能繼續(xù)戰(zhàn)斗。”