探究式學習在道德與法治課中的應用分析

江蘇沭陽縣教育局（223600） 陳 芬

當前，道德與法治教學承擔著立德樹人的重要使命，教學任務是有效提升學生的思想道德修養，幫助學生形成正確的行為習慣，為學生日后的發展奠定良好的基礎。因此，在小學道德與法治教學中，教師要充分發揮自身的引領作用，根據具體的教學內容和學生的學情，適時采用探究式學習，提高學生學習的自覺性與主動性，使學生在實踐探究中獲取知識、升華情感，促進法律意識、核心素養的形成，從而構建完整的知識體系。

一、明確探究式學習目標，點燃學生的探索熱情

在道德與法治課堂中，教師應從學生的學習基礎、認知規律、接受能力等方面出發，根據具體的教學內容，適時開展探究式學習，以加深學生對學科知識的理解，增強課堂教學的整體效果。在課堂上開展探究式學習，要先明確探究式學習的目標，這樣才能充分調動學生的主觀能動性，點燃學生的探索熱情。

以統編道德與法治教材四年級上冊《低碳生活每一天》一課教學為例，教師基于教學內容和學生學情，先讓學生明確探究式學習的目標，再組織學生開展探究式學習。課堂上，在激發學生的探究熱情后，教師引導學生進行合作探究、交流分享等活動，結合自身的生活體驗，總結、概括出低碳生活的方法。這樣可幫助學生形成良好的環保意識，深化學生對問題的理解，使學生掌握低碳生活的方法，順利實現預期的教學目標。

［教學片段］

師：請看2020 年8 月的氣溫表，你們從中發現了什么？（教師圍繞探究式學習的目標，利用信息技術手段為學生展示一組全球氣候變暖的數據，調動學生的探究熱情，引導學生對這組數據展開初步的分析與探討，加深學生對全球變暖問題的理解）

生1：夏天的溫度太高了！

生2：夏天的溫度不斷升高。

師：請同學們再看一看“知識櫥窗”的內容，從中發現了什么？

生3：原來是因為全球氣候變暖了，所以夏天的溫度才會這么高。

師：是啊，剛才這一組數據告訴我們全球氣候變暖了，地球已經發燒了。如果你發燒了，你的媽媽會用什么辦法讓你降溫呢？（為了讓學生自覺踐行低碳生活，教師充分發揮自身的引導作用，引發學生對問題的思考）

生4：我媽媽會給我喂退燒藥。

生5：我媽媽會給我貼退燒貼。

生6：我媽媽會帶我去醫院打針。

師：我們的地球發燒了，應該采取什么辦法讓其退燒？請同學們以小組為單位展開探究式學習，想一想用什么方法可以改善全球變暖的問題。（教師明確提出學習任務，引導學生小組探究、分析全球變暖的原因，及提出解決問題的辦法，使學生掌握低碳生活的方法；學生小組先展開探究式學習，總結出方法并在組內分享，然后在班級中交流匯報）

組1：我們通過查閱資料發現，全球變暖與汽車尾氣、工廠廢氣的排放有很大關系，所以減少汽車尾氣的排放、控制工廠廢氣的排放，可以改善全球變暖的問題。

組2：我們小組通過網絡查閱資料發現，全球氣候變化與亂砍濫伐樹木有很大的關系，因為過度開墾、過度砍伐，使森林、綠地的面積大幅度縮小，減少了對溫室氣體的吸收。因此，我們要加大植樹造林的力度，擴大森林面積，切實使地球“綠”起來。

……

上述教學，教師結合學生的實際情況，先讓學生明確探究式學習的目標，再引導學生根據自身的學習基礎、學習渠道、生活經驗等，對全球氣候變暖的問題展開探究與思考，使學生找到改善全球氣候變暖的有效方法。這樣教學能幫助學生形成環保意識，改善不良的生活習慣，提升學生的學習效率。

二、創設教學情境，培養學生的探究興趣

課堂教學并非要求教師的教學方法運用得越多越好，而是強調教師要根據學科的特點，激發學生的學習熱情，增強學生的學習感受力，使學生能真正內化和吸收學科知識，達到學以致用、舉一反三的目的。學生對身邊的新鮮事物有著強烈的好奇心，教師可根據學生的這一心理特點開展探究式學習，選取學生感興趣的話題或事物，創設趣味教學情境，激發學生的探究興趣，使學生在興趣的驅動下全身心地投入到學習當中。

以統編道德與法治教材三年級上冊《生命最寶貴》一課教學為例，為了讓學生切身感受到生命的可貴，懂得珍愛生命、熱愛生活，教師可創設趣味教學情境，組織學生開展探究式學習。這樣教學旨在激發學生的探究興趣，使學生積極參與到學習活動之中，通過自身的實踐領悟到身體遭受傷害，會對自身產生諸多不利影響，從而意識到生命安全與生命健康的可貴。

［教學片段］

師：接下來，我們做一個游戲。一部分同學將眼睛用布蒙起來，觸摸身邊的物體，另一部分同學則用單腿跳的方式值日。請同學們體驗完畢后，說一說自己的感受。（教師圍繞教學內容，為學生精心創設趣味教學情境，激發學生的探究興趣）

生1：看不見東西實在是太費勁了，還要摸來摸去的，太難了！

生2：單腿跳根本沒法值日，因為身體保持不了平衡。

師：通過剛才的活動，相信同學們都能感受到身體受到傷害，給自己的日常生活帶來的不便。如果你受到傷害，你的爸爸媽媽會怎么做？

生3：有一次我從滑梯上摔下來，把我媽媽嚇壞了，她十分擔心，帶我去醫院檢查了一遍。

生4：我如果受傷害，不光爸爸媽媽擔心我，爺爺奶奶、姥爺姥姥也會十分著急的。

師：是啊！如果我們受到傷害，父母會十分痛心。請同學們展開自主探究，想一想生活中哪些行為會給我們帶來傷害。

生5：抽煙會對我們的身體造成傷害。生6：喝酒也會影響我們的身體健康。生7：吸毒會摧殘我們的身體。

……

上述教學，教師圍繞教學內容，為學生精心創設教學情境，增強學生的學習體驗感。通過在探究式學習，學生總結出對自身健康造成影響的行為，充分意識到生命安全與生命健康的必要性，學會愛護生命。

三、展開體驗式課外活動，促進學生探究習慣的形成

道德與法治教材結合學生的學習實際選取生活化素材，將其作為教育教學的重要內容。小學道德與法治教學內容十分豐富，除了在課堂教學中組織學生開展探究式學習，教師還可以為學生設計課外體驗式活動，激發學生的探究興趣，以進一步拓展、延伸教學內容，培養學生的知識應用能力。開展體驗式課外活動，能讓學生在實踐探究中獲得切身的情感體驗，形成良好的探究習慣，提升思想道德素養。

以統編道德與法治教材三年級上冊《父母多愛我》一課教學為例，為了讓學生切實感受到父母對自己的愛，學會體諒父母、關愛父母，教師通過模仿、角色扮演、生活經驗分享等方式，組織學生開展“10 分鐘扮演媽媽”活動。通過體驗式活動，讓學生體驗母親懷孕的艱辛，從而學會體諒父母、關愛父母。

［教學片段］

師：接下來，以角色扮演的方式展開“10 分鐘扮演媽媽”的體驗活動，并說一說自己的感受。（教師從學生的接受能力、學習基礎、興趣愛好等方面出發，引導學生展開探究式學習，增強學生的體驗感；學生在教師的指導下，將籃球放在自己的肚子上，模仿母親懷孕做家務的情景，使學生感受到母親的艱辛）

生1：媽媽大著肚子還要做家務、工作，十分不便。

生2：我扮演了10 分鐘就覺得很辛苦，媽媽懷孕要10個月，實在是太辛苦了。

師：通過角色扮演活動，我們深切地體會到父母的不易，讓我們給爸爸媽媽寫一封信，來表達自己的敬愛之情吧。（學生在教師的引導下，把平時沒有機會說出來的話以信件的形式表達出來）

生3：我也知道父母是愛我的，但是當我的愿望得不到滿足時，我就會向他們發脾氣、使小性子，我以后要改一改這個壞毛病了。

生4：爸爸媽媽對我的愛不是通過言語表達出來的，而是通過行動為我安排好學習、生活。

生5：我要對爸爸媽媽說“謝謝你們，我愛你們”。

師：是啊，我們的父母是不易的，既要工作，又要為我們安排好學習和生活。我們要理解父母的愛，不斷增強我們對父母的感恩和尊敬之情，形成良好的親子關系，構建和諧的家庭環境。

……

在道德與法治教學中，教師引導學生通過角色扮演的方式，感受母親懷孕的艱辛，體會父母對自己的愛護，激發學生對父母的敬愛之情，讓學生學會體諒父母、關愛父母、孝敬父母。同時，這樣有助于構建和諧的親子關系和溫馨的家庭環境，促進學生健康成長，使學生形成良好的探究習慣，提升學科核心素養。

四、開展團結合作探究，構建良好的生生關系

在道德與法治教學中開展探究式學習，有助于學生運用學到的知識解決生活中遇到的實際問題，做到學以致用。因此，教師應適當提升問題探究的難度，按照“組間異質，組內同質”的原則，將學生分成多個合作探究小組，促使學生相互學習、共同進步。這樣可構建良好的生生關系，使學生在合作探究中改正缺點，學習他人的長處，不斷提升自己。

以統編道德與法治教材一年級下冊《請幫我一下吧》一課教學為例，為了使學生懂得遇到困難時如何向別人求助，鍛煉他們在生活中求助的技能，教師將學生科學分組后，組織學生開展探究式學習。課堂上，教師創設合作探究情境，提出探究性問題，由小組成員自由展開合作探究，尋求解決問題的辦法。

［教學片段］

師：讓我們回顧一下在學校的一天。在這一天中，你遇到困難了嗎？你向別人求助了嗎？小組探究后進行交流分享。（教師從學生的身心特點和認知能力出發，引導學生開展探究式學習，增強師生、生生之間的團結協作能力）

生1：我們入學沒多久，不知道廁所在哪里，我們就向大哥哥和大姐姐詢問，他們很熱情地為我們指路。

生2：放學快半個小時了，但我的爸爸媽媽還沒有來接我，于是我向門衛爺爺求助，讓他幫我打電話給爸爸媽媽。

師：同學們都很棒哦！遇到困難時沒有慌張，能夠及時向老師、同學以及可以幫助我們的人求助，而且都得到了積極的幫助。因此，當我們遇到困難時千萬不要著急，要積極主動地尋求幫助，總會有辦法解決困難的。請大家想一下，當我們遇到以下情況時，應該如何處理：A 和B 是好朋友，A 在一次考試中作弊恰好被B 發現，A 央求B 不要告訴老師。大家幫B 出出主意，他到底應不應該告訴老師？

生3：B應該幫A隱瞞，不告訴老師，因為他倆是好朋友，一旦B 告訴了老師，他倆可能就沒法做朋友了。

生4：B 應該向老師揭發A 的錯誤行為，因為這是在幫助A，這才是真正的朋友。

師：很不錯，同學們都發表了自己的意見。這里老師要告訴大家，我們應該支持B 揭發A 的錯誤行為，因為這是在為A 好，作弊的行為本身是錯誤的，我們要敢于揭露這種錯誤行為，而不是相互包庇。朋友之間只有相互監督，及時指正對方的不足，才能在相互交往中增進彼此的友情，使友誼更加牢固、長久。

……

在道德與法治教學中，教師要引導學生通過合作探究式學習，明確什么事是需要幫助的、什么事是自己能夠解決的；同時，明白當自己遇到困難時要尋求有效的解決方法，在別人遇到困難時，要適當給予對方力所能及的幫助。

綜上所述，在道德與法治課堂中，教師應根據具體的教學內容，從學生的學習基礎、認知規律、接受能力等方面入手，明確探究式學習的目標，創設多樣化的教學情境，激發學生的探究興趣，使學生在探究體驗中形成良好的探究習慣，夯實學科學習基礎。