楊茂濤 李紅梅
《普通高中數學課程標準(2017版2020年修訂)》中明確指出,高中數學課程要以學生發展為本,落實立德樹人根本任務,培育科學精神和創新意識,提升數學學科核心素養[1].在新一輪的課改中,培養學生的歸納推理能力是數學課程的重要目標之一,其中,數學歸納法作為一種重要的推理演繹的證明方法,與數學核心素養有著密切的聯系.在實際教學中,學生對于數學歸納法的學習面臨諸多困難.因此,在精準診斷學生學習困惑的基礎上,以數學核心素養為目標的數學歸納法教學實踐研究就特別重要.
福建中學數學2023年2期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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