投資學課程思政教學改革探索與實踐

付玉丹

(黑龍江工業學院 經濟與管理學院,黑龍江 雞西 158100)

2020年5月,教育部《高等學校課程思政建設指導綱要》(以下簡稱《綱要》)明確指出:經濟學專業課程要堅持以馬克思主義為指導,加快構建中國特色哲學社會科學學科體系、學術體系、話語體系[1]。教育部高等教育司2023年工作要點明確:加強課程思政高質量建設,深入挖掘各類專業課程和教學方式中蘊含的思政教育資源。把課程思政工作貫穿教育教學過程中,對提升學生的思想覺悟、知識素養和道德修養,開拓學生的思維和視野,培養學生的家國情懷、創新精神、職業道德及正確的價值觀具有重要意義。

投資學課程的知識體系與知識內容是基于市場經濟而建立起來的,投資學課程的教學體系需要圍繞社會需求來設計,投資學課程主要全面介紹投資抉擇、投資市場運作、投資估值和投資組合管理等方面的知識,使學生了解如何選擇投資機會、如何進行投資交易以及如何對投資工具進行估值分析,以幫助專業學生為未來的職業道路和進一步學習深造打好基礎,使學生成為適應性強、適應速度快的應用型人才。

當前,投資行為已經貫穿每個人生活的主要場景,在金融與投資時代,推進投資學課程思政就是高校要落實立德樹人根本任務,把思政教育貫穿課程教育教學與人才培養的全過程,讓學生通過系統學習投資學相關知識,塑造積極向上、正確的世界觀、人生觀和價值觀,對當前發揮投資學育人作用而言顯得既必要又迫切。

一、投資學課程思政教育的目標

《綱要》指出,課程思政建設要以全面提高人才培養能力為核心點,圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養等重點優化課程思政內容供給[2]。結合《綱要》和專業人才培養目標,投資學課程思政教育的目標主要體現在“一個中心,五個維度”。

一個中心,即以核心價值塑造為中心。價值塑造是高校立德育人、課程思政的第一要務。課程思政建設,就是要寓價值觀于知識傳授和能力培養之中,幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀[2]。

五個維度主要體現在以下幾個方面。

一是堅定正確的政治方向和較高的政治素質。結合專業知識案例教學,讓學生體會和認識到國家命運、企業發展、個人成長和投資收益之間存在的密切聯系,培養學生關注中國理論與實踐取得的成就,提高民族自豪感,具備堅定正確的政治方向,堅定四個自信,培養較高的政治素質。

二是具有高度的社會責任感。結合投資行為和公司社會責任的講解與分析,堅定學生法治意識、理想信念,培養學生的社會責任意識,促使學生具備高度的社會責任感,讓學生意識到投資行業從業者在職業生涯中,應遵守法律法規,堅守職業道德底線,強化規則意識,維護公平競爭,肩負社會責任[3]。

三是樹立正確的價值觀。引導學生樹立正確的投資價值觀念,具有高尚的價值觀念,能從長遠發展的視角來規劃和設計自己的職業和人生,實現自己的人生價值,努力成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

四是具有高度的工作責任心和職業道德。教學中可以通過業內違法的投資要求等相關案例或操作規范,培養學生德法兼修、誠實守信的優良品格和擔當意識,增強學生金融行業的職業道德感,培養學生具有良好的思想品德和社會公德。

五是具有積極的人生態度和競爭意識。現代社會投資工作壓力大、競爭激烈,培養學生良好的心理素質、健全的人格和積極的人生態度,能正確面對、理解社會競爭,懂得與他人和諧相處是職業投資人珍貴的屬性,具有重要意義。

落葉灌木，高達2 m，帶刺；小枝圓柱形，粗壯，紫褐色，無毛，老時黑褐色。單葉互生，葉緣有尖銳細鋸齒，托葉大，葉狀，腎形或橢圓形，無葉柄，似抱莖。花兩性，先葉開放或與葉同放，常2～6朵花簇生于2年生老枝上，花色為鮮紅色，稀淡紅或白色，花梗短粗，花朵緊貼在枝干上，故名貼梗海棠。梨果，球形至橢圓形，黃色或帶黃綠色，有稀疏不顯明斑點，味芳香；萼片脫落，果梗極短或近于無梗。花期3—5月，果期 9—10 月[3]。

二、投資學課程思政元素的挖掘

挖掘投資學課程思政元素、推進課程思政內涵建設,將價值觀引導融入知識傳授和能力培養中,實現顯性教育和隱性教育相統一,幫助學生塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀,構建全員全程全方位育人大格局,這不僅是課程教學的根本,更是人才培養的根本。《綱要》指出:要根據不同學科專業的特色和優勢,深度挖掘提煉專業知識體系中蘊含的思想價值和精神內涵。習近平總書記強調:“大思政課”我們要善用之,一定要跟現實結合起來。因此,圍繞投資學課程教學要求和人才培養目標,結合投資行為的現實要求,投資學課程思政元素要從實際入手,可以從以下幾個方面進行深入挖掘。

1.從社會經濟發展和社會歷史事件中挖掘思政元素,培養家國情懷

國家命運與行業背景、投資績效休戚與共,國家戰略是投資人需要關注的重點,社會經濟發展和社會歷史實踐是培養學生家國情懷的重要融入點。如在2018年中美貿易摩擦中,美國通過制裁中興通信、封殺華為等方式對我國進行高新技術封鎖,對此,我們應清楚的認識到,在高新技術領域存在科技短板等問題,認識到芯片國產化與國家安全密切相關。華為最近發表了一份聲明,表示中國的芯片產業將在美國的制裁下“重生”。通過重大經濟發展事件的討論,可以促進學生關注國家戰略發展,培養學生投資布局與時俱進的意識,將投資與科技創新相結合,激發學生的家國情懷[3]。在授課中,課程思政元素要緊扣社會經濟發展、國際國內形勢和社會主旋律,充分挖掘社會熱點和學術前沿問題,將黨的二十大精神、共同富裕、雙循環發展戰略、雙碳目標等主題有機融入授課內容中,開闊學生視野和思維,培養學生作為投資從業者服務實體經濟的使命擔當意識。

2.從中國金融投資史中挖掘思政元素,培養愛國主義精神和民族自豪感

投資學的思政教育要立足實際,立足中國金融投資史,這既是投資學教育教學的應有之義,也是實現金融投資的必然之舉。我國的金融投資歷史悠久,內涵豐富,蘊含著豐富的愛國主義精神和革命文化元素。例如,中國治國方略中所蘊含的金融思想和理論,既是我國經濟發展與繁榮的基礎,更是社會文明與進步的推動力。同時,中國共產黨通過金融改革,既維護了廣大群眾的利益,又團結了人民群眾,為中國的發展奠定了經濟基礎和社會基礎。這些歷史與思想不僅有助于增強學生的愛國主義精神和民族自豪感,更利于增強學生對黨的創新理論的政治認同、思想認同和情感認同,堅定“四個自信”。教學中不僅要關注當下理論與實踐取得的成就,也要充分挖掘中國古代和近現代的經濟和金融思想,做好價值觀與文化的傳承,如在講解宏觀經濟分析中的貨幣政策部分時,可以介紹疫情下我國央行的“抗疫”舉措和成果,也可以融入管仲“輕重”理論及其如何助力齊桓公位列春秋五霸,增強學生對中華優秀傳統文化的自豪感和高度的認同感,培養愛國主義精神和民族自豪感。

3.從金融業改革法治建設中挖掘思政元素,深化對法治理念、法治原則的認知

投資學課程中不乏中國資本市場改革、利率市場化改革、人民幣國際化路徑、金融機構體系及公司治理等領域的法治建設。我國在上述領域的改革舉措既學習借鑒了市場經濟理論和金融理論,又綜合考慮了我國的基本國情和發展路徑,凸顯了中國特色社會主義市場經濟的理論自信和道路自信。在教學過程中解構中國問題、介紹中國經驗、提煉中國解決方案,有助于增強學生對中國特色社會主義道路及中國特色社會主義市場經濟的認同感,深化對法治理念、法治原則的認知,激發學生參與本土化理論創新的熱情和興趣。

4.從公司發展中挖掘思政元素,培養社會責任感

企業在自身經營發展,創造利潤的同時,還要承擔對消費者、社會等的責任,企業的社會責任要求在生產過程中對人的價值的關注,強調對環境、消費者和對社會的貢獻[4]。公司法規定,公司從事經營活動必須守法,遵守社會公德,誠實守信,承擔社會責任。結合公司發展分析,使學生明確作為企業的投資人,每個人都應該對國家和社會有一種責任感,只有認清自己的社會責任感,積極承擔社會責任才能更具競爭力。要培養學生以人類共同利益為出發點,維護社會公德;講誠信、守初心,自覺擔負起實現中華民族偉大復興中國夢的歷史使命。

5.從違法瀆職事件中挖掘思政元素,培養職業道德感

恪守職業道德和樹立法律意識,促進投資行業良性前行的責任感,是投資專業人才必須具備的職業道德和職業素養。投資學課程教學中可以通過引入金融業典型的違法或瀆職事件,提升學生的職業道德感及社會責任感[3]。如在講授證券發行制度時,可以通過引入金融業2020年瑞幸咖啡業務數據造假事件,讓學生理解注冊制、核準制的特點及做空機制的同時,使學生更好地掌握上市公司的財務分析,使學生明確資本市場參與者應該嚴格自律,遵紀守法,樹立維護金融環境安全、促進金融行業良性前行的社會責任感及規則意識;在講解財務分析內容時,可以通過對優秀上市公司的財務報表與獐子島等公司的虛假財務報表進行對比,讓學生在對比中樹立誠信意識和敬業愛崗精神,強化學生的社會責任感及規則意識。

三、以立德樹人為根本,圍繞課程知識,將課程思政融入課堂教學全過程

1.以項目為模塊,教學任務為單元,圍繞課程知識選擇思政元素

投資學課程思政以現代投資學發展和研究為邏輯起點,在深入挖掘課程思政元素的基礎上,授課教師依據人才培養方案,以投資職能為主線,以投資的基本職能、原理、方法為核心內容,遵循立德樹人的基本要求,將課程內容分為證券和證券市場、衍生證券分析、證券投資價值分析、投資組合管理理論、固定收益證券和技術分析等六大項目模塊。在授課時圍繞課程項目內容,分析課程教學目標,進而挖掘課程蘊含的思政元素,并以任務為節點融入思政元素,結合具體知識點,授課團隊教師與專業學生共同礪學善悟、崇德進取、守正創新,努力培養社會責任和創新思維。如在講解證券市場時,可適時引入分析和諧有序的證券市場的重要性,適時融入政府、證券主管機構對證券市場監管的相關要求,體現國家對市場和投資人的保障;在講解市場環境時,可適時引入2020年9月15日美國政府對華為的芯片制裁正式生效,立刻引起了國人的反思,在關乎國家安全的戰略行業,必須使用中國芯,明確關注國家戰略、社會需要是對投資人的必然要求。

2.以教學目標為導向,依據教學內容與教學形式,適時融入思政元素

在投資學教學設計與實施環節應以立德樹人為根本,以教學目標效果為導向適時融入思政元素,依據教學內容,積極探索翻轉課堂、混合式教學等方法的適時使用,教學中圍繞具體內容進行啟發式講授、互動式交流,激發學習熱情和愛國熱情[5]。如在講解分析金融期貨的作用和主要交易制度時,可以蘋果期貨為例介紹“保險+期貨”模式在精準扶貧中發揮的作用,幫助學生樹立正確的投資觀念、明確金融從業人員的使命擔當;在講解貨幣政策分析時,可以對比中國的宏觀政策與美國宏觀政策,分析“穩字當頭,以我為主”的貨幣政策對證券市場的影響,結合管仲“輕重”理論和薛暮橋“物資本位論”,傳遞解決實際經濟問題的中國智慧,幫助學生關注現實問題,了解傳統文化和紅色金融史,堅定四個自信。

3.以教學內容需要為前提,結合授課情景,科學地確定思政元素融入時機

為了實現投資學課程內容與思政內容的同向同行、自然銜接和有效融合,投資學課程教師在關注投資行業實時發展的同時,進一步注重專業細節,關注學生的學習期待和未來發展,認真分析教學知識點,以教學內容需要為前提突出重難點知識,在教學中圍繞歷史事件、社會熱點、現實問題和企業實際資料等進行探尋、揉碎、挖掘、梳理、融合和反復研討,確定課程思政元素的融入時機,實現教學與思政自然融入,無縫銜接。如在探究分析投資市場的監管行為時,在同學們討論過程中,適時引入“中國銀行存款保險制度”,圍繞中國銀行存款保險制度建立的時間背景,結合2022年《政府工作報告》中指出“在已有存款保險基金、保險保障基金、證券投資者保護基金和信托業保障基金的基礎上設立金融穩定保障基金”的規定,闡述黨和國家站到了更高的維度來統一協調、防控整體的金融風險[1]。科學合理的融入時機不僅能使學生掌握投資學課程知識,更能適時促進學生牢固樹立法治觀念,進一步增強對黨的創新理論的政治認同、思想認同和情感認同。

4.以立德樹人為根本,實現知識傳授、能力培養與價值塑造的有機統一

首先,投資學課程授課教師要在教學中堅持德育第一,深挖課程中的“思政點”,將投資學的人文要求、職業精神與人生觀價值觀有機融合,將投資學課程知識與立德育人元素有機融合,教育引導學生踐行社會主義核心價值觀,努力做到愛國敬業誠信友善,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法治觀,不斷增強對習近平新時代中國特色社會主義思想的感情認同、理念認同和思想認同。其次,教師團隊應認真分析研究專業發展、行業需求和授課對象特點,關注學生素質發展,以投資學課程應用人才培養教學改革為抓手,向學生系統傳授理論知識,不斷豐富應用性教學的應用度,利用校內外實習實踐場所,努力提高實訓真實化、實踐教學化。最后,授課教師將課程思政的內涵實質融入投資學教學改革中,強化理論學習與投資應用的有機融合,將為企業提供人才支持、為行業提供技術供給、為社會做好服務作為教學改革的重中之重。例如,在日常的教學中,教師把愛國情、強國志、報國行自覺融入投資學課程教學中,在課余時間給學生播放如何在平凡工作崗位上敬業、愛國的微視頻,以激發學生強烈的愛國情懷和主人翁意識,在強化知識傳授主導地位的同時,更好地培養學生愛崗、敬業的投資學職業素養,實現專業知識傳授、應用能力培養與核心價值塑造的有機統一。

四、投資學課程思政教學的反思

課程思政是一項長期的事業,它需要我們真的去研究育人問題。投資學課程思政的難點在于如何高質量落地,實現課程思政融合的轉化升級。投資學課程思政建設的關鍵點在于在新時代背景下結合金融學科知識構建完整的課程思政內容體系,以有效化解思政內容前沿多變和課堂教學固化之間的矛盾[1]。

對于學生而言,思政課旨在引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,培養學生的理論思維,其內容具有很強的理論性[6]。而學生的認知方式日益感性化、虛擬化,習慣于感性直觀的認知方式,熱衷于感性形象特別是虛擬化影像的感官刺激。理性化與感性化認識方式、思維方式上的隔閡形成了思政課教學中的一大難題。因此,要綜合運用第一、第二課堂,深入挖掘第二課堂的思政教育元素,深入開展多種形式的社會實踐、實習實訓等活動,拓展課程思政建設方法和途徑[7]。同時,積極適應學生學習方式的轉變,創新課堂教學模式,激發學生學習興趣,引導學生深入思考,實現思想啟迪和價值引領。

對于教師而言,授課教師要以“用專業課程之體,載思政教育之魂”為初心,在認知學情、制訂授課計劃、撰寫教案、使用教學媒體等方面增強教學設計技能;在教學組織、新課導入、講授、設疑提問、課程總結等方面增強課堂教學技能,牢記“立德樹人”使命,發揮專業課程優勢和特色,有機融入思政元素,有形檢驗教學效果,努力實現知識傳授、能力培養與價值塑造的有機統一[8],著力培養有責任、有擔當的高素質應用型人才。

對于課程思政而言,新時代課程思政元素的挖掘與融入,既要深入挖掘恢宏歷史,把課程思政與黨史學習教育結合起來,也要準確把握百年未有之大變局,把課程思政與社會大課堂結合起來,更要積極落實發展藍圖,把課程思政與“十四五”規劃結合起來,教育引導學生在回望歷史、觀照現實、開創未來中成長、成才,早日成為德智體美勞全面發展的社會主義事業建設者和接班人,從而充分發揮課程思政鑄魂育人、立德樹人的作用。