“那次玩得真高興”寫作指導

崔建誼

小學語文部編教材三年級上冊第八單元的寫作主題是“那次玩得真高興”，然而部分同學不知道怎么才能寫好這篇作文。這篇文章的體裁肯定是記敘文，寫作時要注意主題的限制和要求，寫出“玩”的體驗和感受。

一、抓住審題的重點

這篇作文的主題是動詞“玩”，要把寫作重點放到“玩”這個字上，不能偏題。比如一篇作文花了很多篇幅記敘如何搭乘交通工具、如何組織活動，寫了很多與“玩”不相關的內容，甚至用大量篇幅寫玩過之后吃了什么、喝了什么……嚴重偏離主題。我們要寫什么時間、什么地點、和什么人一起玩了什么，把內容重點放在“玩”字上。

二、說明“玩”的價值和意義

這個主題里有一個“玩得真高興”，這就說明那次玩得一定非常有價值和意義。在寫作時，就要特別強調這個價值和意義，以升華主題。比如：

小偉對我說，你知道嗎？以前我們就讀的那個幼兒園圍墻破了個大洞。要不，我、你、小哲、小秋一起傍晚的時候偷偷從圍墻穿過去玩？由于我好久沒有去幼兒園玩了，這個機會怎能錯過呢？我趕忙答應了。

這段文字就強調了玩的價值和意義——因為很久沒有去玩了，這次去玩肯定會有很大的收獲。

三、說明玩了什么

同學去玩的內容可能不止一個，此時我們要說明玩了什么。這一部分要用分類思維，進行詳細有條理的敘寫。如：

我們幾個在地上開心地打了幾個滾后，開始玩耍。（在草地上打滾不是重點，這一段簡要說明，不需詳寫。）

我們首先玩“劃龍舟”……

接著玩“翹翹板”……

最后玩“鐵搖籃”……

分類描寫是這次作文的整體框架。開頭先寫這一次游戲的起因，結尾強調一下自己的感受和體驗。寫作的重點，就是分類說明這一次玩了什么。主要內容詳寫，次要內容略寫，讓整個框架主次分明。

四、我們和誰一起玩

作文要求寫“那次玩得真高興”，那肯定不是自己一個人玩，而是和同伴一起玩。要交待和誰一起玩，這也是玩得開心的原因之一。如：

我和小偉、小哲、小秋都是這個幼兒園畢業的，這里有我們共同的記憶。只是上了小學后，我們都沒有再來玩過，現在有機會一起回來玩，我們都很高興。

在這段描寫強調了“我們”都是這個幼兒園畢業的，有共同的記憶，所以都很高興。

五、細致的情境描寫

寫作本題，還要對情境進行具體生動的描寫，因為這是“我們”玩得高興的原因之二。

1.描寫有趣的游戲

既然是玩得真高興，肯定是游戲很有趣，才讓自己這么開心。因此要寫有趣的游戲。如：

劃龍船，龍船實際上就是一只可以同時坐十幾個小朋友用鐵繩索吊起來的小鐵龍船，其中一人可以推動鐵籠船讓它動起來。在幼兒園，都是小朋友坐在鐵龍船中玩，老師推動鐵龍船。這個游戲是小朋友們最喜歡的游戲之一，也是今天讓“我們”最開心的。

2.描寫感受和體驗

例如：

現在沒有幼兒園的老師幫我們，我們就得靠自己了。我、小哲、小秋都坐在龍船上，小偉憋足了吃奶的力氣，才讓鐵龍船搖動起來。我坐在龍船上，像飛起來一樣。

這段，用“搖動”“像飛起來一樣”，記敘在游戲項目中自己的感受和體驗。我們可以說明在玩這個游戲時想過什么、說過什么、感受過什么、體驗過什么。運用動詞、形容詞把游戲的過程寫詳細。運用修辭，可以把游戲的感受和體驗寫得更生動。

3.說明游戲的特殊性

主題“那次玩得真高興”，強調了“那次”“真”“高興”，說明游戲一定是有特殊性的。寫作時不能只是描寫游戲本身的特殊性，還要通過描寫玩游戲的人的感受和體驗，說明游戲特殊性，從而揭示“高興”的原因。如：

上幼兒園時，我們玩的時間有限，因為不能只是自己一個人玩，所以玩一會兒就要下來，讓別人上去玩。現在整個幼兒園里的游戲設施都是我們四個人的，我們不用跟人輪換著玩，想玩多久就玩多久。想到這里，我就覺得自己好像真的會飛。

這段文字詳細描寫了游戲時不用和別人輪換、想玩多久就可以玩多久的快樂，這就是為什么我覺得那一次玩得“真高興”的原因。同樣是玩，這次的游戲和以往玩游戲的過程是完全不一樣的，感受和體驗也是不一樣的，? 價值和意義更是不一樣的。所以，那次我們玩得“真高興”，意義非同一般。

六、寫游戲結束

既然有游戲開始的時候，也就有游戲結束的時候。我們需要交待游戲在什么時候結束，結束時自己的想法和感受，以再一次強調游戲的過程讓我們“真高興”。如：

直到天完全黑了，我們把所有的游戲都嘗試了一遍才停下來。雖然是游戲，但是玩的過程中，我們耗費了很多力氣。我們平躺在草地上，喘著氣休息。過了一會兒，我們準備回家了，再不回去，父母就得擔心了。

用“躺”“喘”等詞語，說明這一次玩得很投入，玩過以后，連力氣都沒有了，這就是真實的感受和體驗。

七、對比說明游戲玩得“真高興”的原因

之所以“那次”玩得“真高興”，就在于和平時玩的游戲不一樣。運用對比手法，能夠突出強調為什么這次玩得“真高興”。如：

幼兒園是不對外開放的，只讓幼兒園的小朋友玩。小朋友離園之后，幼兒園就不能再進去了，幼兒園的設施自然也不讓別人隨意使用。這次，幼兒園的圍墻沒有來得及修，我們才有機會溜進幼兒園去玩。以后某天，等圍墻修好了，我們就再也沒有機會來玩了。這次，玩得很刺激，也很難得，自然很高興。

通過對比，說明“我”在幼兒園時可以享受幼兒園的游戲設備，升入小學，就沒有這種特權了；在幼兒園時，“我”和小朋友以玩為主，到了小學，我們都以學習為主。所以，以后“我”可能再也沒有這樣盡情玩耍的機會了，所以那次玩得真開心。

此次作文主題是“那次玩得真高興”，限制性詞語是“那次”，所以所寫必須點明“那次”玩耍和平時的玩耍的區分。要講述和誰一起玩、玩了些什么、玩了多久，還要說明為什么我覺得這一次玩得“真高興”。只有緊扣“那次”“玩”“真高興”等核心詞語，才能寫出符合題意的文章。