圖書館參與區(qū)域文化研學(xué)旅行任務(wù)單設(shè)計實踐研究分析

【摘 要】圖書館參與區(qū)域文化研學(xué)旅行任務(wù)單設(shè)計研究，是文旅合并背景下一項創(chuàng)新服務(wù)，圖書館利用現(xiàn)有資源和學(xué)校教學(xué)互為補充，豐富了研學(xué)旅行活動開展的范圍和形式，達到了弘揚區(qū)域文化，提高地方文化自信的目的，在社會服務(wù)功能方面提供更多元的服務(wù)和創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】圖書館；信息資源；研學(xué)旅行；區(qū)域文化

【中圖分類號】G258.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2023）09—097—03

2018年3月，國務(wù)院機構(gòu)改革方案提請決定，國家旅游局與文化部合并，組建文化和旅游部[1]。文旅合并對圖書館發(fā)展提出了新的要求。貴州省印發(fā)《關(guān)于推動旅游業(yè)高質(zhì)量發(fā)展加快旅游產(chǎn)業(yè)化建設(shè)多彩貴州旅游強省的意見》，提出以文旅融合為根本，以產(chǎn)業(yè)鏈思維做產(chǎn)業(yè)，推動旅游產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。在文旅融合的大背景下，研學(xué)旅行行業(yè)將成為文旅市場新的經(jīng)濟增長點[2]。湖南省少兒圖書館館長金鐵龍認為，公共圖書館完全具備為中小學(xué)生研學(xué)旅行實踐教育服務(wù)的基本條件，各級圖書館學(xué)會、圖書館和相關(guān)機構(gòu)聯(lián)合舉辦“圖書館與研學(xué)旅行論壇”，開展相關(guān)研究工作[3]。2020年，貴陽市圖書館作為研學(xué)基地利用資源優(yōu)勢，結(jié)合自身發(fā)展環(huán)境和地方區(qū)域文化，參與了省教育廳的課題“基于文化地理學(xué)的高中生區(qū)域文化研學(xué)旅行任務(wù)單的設(shè)計和實踐研究方案”，以研學(xué)旅行為載體，進行了區(qū)域文化地理研學(xué)旅行任務(wù)單設(shè)計與實踐的研究。

一、圖書館參與研究的意義

研學(xué)旅行是研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式。由學(xué)校或相關(guān)機構(gòu)根據(jù)區(qū)域特色、學(xué)生年齡特點和各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容需要，組織學(xué)生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增強對集體生活方式和社會公共道德的體驗[4]。圖書館是首批研學(xué)基地，圖書館的公益性增加了研學(xué)旅行社會可信度。從圖書館的角度去理解分析研學(xué)旅行、任務(wù)單模板、信息檢索和文化研究這幾個關(guān)鍵詞，將圖書館文獻研究與學(xué)校課堂教學(xué)兩個不同領(lǐng)域的優(yōu)勢和特點結(jié)合起來，協(xié)作共進，既是課堂教學(xué)拓展，也是圖書館文獻信息服務(wù)的發(fā)展方向和延伸。

研學(xué)旅行是課堂的有機組成和有效延伸，將課堂上、書本中所學(xué)的靜態(tài)課程轉(zhuǎn)化為動態(tài)課程，成為早期“學(xué)以致用”的手段和重要的人生體驗[5]。通過實踐證明圖書館行業(yè)的參與，豐富研學(xué)旅行活動開展的范圍和形式，讓學(xué)生親近理解區(qū)域文化和自然環(huán)境，了解省情、國情，增強熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國情感；推動全面實施素質(zhì)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進書本知識和生活經(jīng)驗的深度融合。

二、圖書館開展研究的方法

（一）發(fā)揮文獻資源和檢索優(yōu)勢進行文獻研究

（1）線上組織“研學(xué)信息檢索QQ群”開展信息檢索輔導(dǎo)服務(wù)。學(xué)習(xí)普及信息檢索和資料收集相關(guān)知識。通過實例演示如何利用圖書館檢索文獻、地方文獻進行區(qū)域性文化研究。在群里對老師和同學(xué)提出的要求進行解答，完成教學(xué)所需資料的檢索收集，根據(jù)實踐經(jīng)驗，總結(jié)制定設(shè)計任務(wù)單選擇研學(xué)內(nèi)容、目標、知識點。通過線下問卷調(diào)查，分析研學(xué)活動開展相關(guān)數(shù)據(jù)，研究任務(wù)單設(shè)計中要加強和開發(fā)的內(nèi)容，設(shè)計系列適合學(xué)校和研學(xué)機構(gòu)可以推廣運用模板。

（2）編寫《情報檢索攻略》，描述網(wǎng)絡(luò)檢索特點，圖書館信息資源、檢索方式、分類方法和檢索方式的特點，演示圖書館網(wǎng)站檢索步驟，輔導(dǎo)老師和同學(xué)們學(xué)習(xí)檢索文獻信息，快速高效準確查找資料。

（3）編寫《課題研究方法和研究報告撰寫》總結(jié)歸納課題研究方法和研究報告撰寫等內(nèi)容為文檔提供參考，培養(yǎng)同學(xué)們檢索能力，提高信息素養(yǎng)。

（4）編寫《如何有效準確的進行信息檢索制定研學(xué)任務(wù)單》用實際的例子描述如何利用關(guān)鍵詞進行快速準確全面的資料收集，運用關(guān)鍵詞進行檢索的重要作用、具體方法、如何加工整理收集到的信息進行研學(xué)任務(wù)單的設(shè)計。

（5）編寫《如何利用圖書館地方文獻館藏進行研學(xué)旅行研究》描述地方文獻的屬性，相關(guān)知識和利用方法，輔導(dǎo)師生利用地方文獻資源進行研究，合理高效的運用圖書館地方文獻館藏進行地理知識學(xué)習(xí)或者其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。利用圖書館貴州地方文獻資源，制作設(shè)計“屯堡文化研究”研學(xué)旅行任務(wù)單模板。

（6）將貴陽市有價值的文物建筑進行梳理，針對貴陽市兩城區(qū)可參觀考察的元明清時期有代表性的文物建筑14座，詳細列舉該建筑位置、歷史背景等相關(guān)信息、該建筑具有的文化意義。以這14座有代表性的地方文化符號作為考察對象，通過任務(wù)單讓老師和自己選擇其中1—2個作為研學(xué)對象，從“我與建筑合個影”“用地理知識描述文物建筑”“以文物建筑認識貴陽”三個切入點進行研究，以便進一步認識貴陽、了解貴陽、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國，提高文化自信心。

（7）將貴陽紅色文化資源融入到學(xué)校區(qū)域文化教學(xué)中去，將設(shè)計策略專項化、主題化，以紅色文化研究作為一個系列開發(fā)有故事的、感人肺腑的、震撼人心的研學(xué)旅行計劃。通過實地考察進行愛國主義教育，讓師生們親身感受家鄉(xiāng)的紅色文化。

（二）利用信息開發(fā)研學(xué)旅行任務(wù)單

1.根據(jù)主題準確性、正確性、實用性和價值性來進行選擇

盡量選擇圖書館及數(shù)字圖書館資源，盡量選擇正規(guī)平臺，在網(wǎng)絡(luò)搜索時要注意網(wǎng)站的類別和信息來源。重要的文件類信息是由正規(guī)的官網(wǎng)信息發(fā)布，知識類定義和解釋要著重關(guān)注來源注明的出處是否正規(guī)，在制作研學(xué)旅行計劃時要明確主題，目標和內(nèi)容再來進行選擇。在使用資料和撰寫研學(xué)旅行研究報告時要樹立知識產(chǎn)權(quán)保護意識，需要公開發(fā)表的文章要按標準格式標明引用文獻資料的出處。不用發(fā)表的文章也要養(yǎng)成在加工整理信息資料時，將引用的地方及時準確地進行標注，以便后期使用時能很快地查明出處和來源。

2.利用地方文獻開發(fā)研學(xué)旅行任務(wù)單

地方文獻是記錄某一地方知識相關(guān)情況的文獻，包括了圖書、地圖、圖畫、照片和其他資料。所承載的內(nèi)容涵蓋了一個地方的歷史、地理、政治、經(jīng)濟、軍事、文化、風(fēng)俗、特產(chǎn)、人物、名勝古跡等，可以作為重要文獻依據(jù)讓我們了解研究地方區(qū)域文化。在實踐中，學(xué)校通過組織學(xué)生學(xué)習(xí)使用圖書館地方文獻，利用本地區(qū)館藏資源聯(lián)合目錄進行檢索，進行貴州省少數(shù)民族文化研究的任務(wù)單設(shè)計和活動開展。

三、任務(wù)單設(shè)計樣本

（一）編寫《發(fā)現(xiàn)多彩貴州——增強文化自信研學(xué)任務(wù)單位設(shè)計》系列方案作為研學(xué)旅行任務(wù)單資料庫

以“發(fā)現(xiàn)多彩貴州，增強文化自信”作為研學(xué)主題，以大量文字和圖片共45頁1萬余字，編寫《發(fā)現(xiàn)多彩貴州系列方案》。包括《古籍保護與文化貢獻——尋找貴州文化史的亮點》《安順天龍屯堡——文化保護傳承對中華文明的貢獻》《平塘地理條件與FAST——貴州承載著前沿科技建設(shè)任務(wù)單設(shè)計》。分析描述貴州名稱演變、地理位置、古代文明文化發(fā)展等。屯堡文化產(chǎn)生、主要體現(xiàn)形式（建筑、服飾、農(nóng)耕文化等物質(zhì)形態(tài)）等方面資料和圖片，從為什么選擇貴州有何地理意義等方面進行描述。該模板在研學(xué)內(nèi)容方面的相關(guān)資料，作為任務(wù)單的資料庫，以方便老師們選擇其中知識點、興趣點作為研學(xué)旅行活動進行實踐。設(shè)計地理研學(xué)任務(wù)單《喀斯特地貌研學(xué)》《貴陽市文物建筑資源及文化意義》提供給老師們進行實踐并進行改進討論和具體活動開展參考方案。

（二）方案樣本之一：屯堡文化研究任務(wù)單

1.研究方法

研究方法有文獻資料法、體驗法、參與觀察法、總結(jié)講解法、對比歸納法。①前期運用檢索工具收集整理屯堡文化相關(guān)資料信息。具體檢索方法參照檢索攻略。由輔導(dǎo)員帶領(lǐng)結(jié)合地理課教學(xué)，利用文獻研究方法確定研學(xué)目標、內(nèi)容、行程和總結(jié)。針對知識點實地參觀親身體驗，考察求證解決問題。②選擇服飾、建筑、600年前的文化符號、地戲和走向未來的屯堡人等有代表性的文化元素作為研究切入點。③找到自己感興趣的點，帶著問題去研究，如：屯堡建筑的特點體現(xiàn)在什么地方，說明了什么問題，為什么會這樣設(shè)計，與歷史的關(guān)系是怎樣的？④運用研究方法，利用自己篩選出來的資料進行分析，對問題進行證明和解答。⑤用文字描述研究步驟、啟發(fā)和結(jié)論，利用研學(xué)日志、研學(xué)相冊、微視頻，撰寫研究報告。

2.出行須知與活動內(nèi)容安排

在實地考察出發(fā)前，具體說明活動內(nèi)容、必須物品、注意事項和相關(guān)規(guī)定，用表格形式告知同學(xué)與家長。出行期間把安全放在首位，指導(dǎo)學(xué)生通過具體步驟完成研學(xué)內(nèi)容。行程結(jié)束撰寫500字的研究報告，總結(jié)強化學(xué)習(xí)感受，更好地達到研學(xué)目的。

3.屯堡文化研究內(nèi)容

屯堡文化主要體現(xiàn)在建筑文化、服飾文化和農(nóng)耕文化等物質(zhì)形態(tài)方面；以地戲為代表的精神文化形態(tài)。屯堡文化產(chǎn)生、區(qū)域內(nèi)屯軍分布、生存地域和軍團式生產(chǎn)方式等特定的文化符號使屯堡人區(qū)別于其他地區(qū)的漢族，也有別于當?shù)氐纳贁?shù)民族。①拍攝反映屯堡建筑、衣服頭飾的色彩樣式特點、地戲表演藝術(shù)形態(tài)的照片。思考照片特點、與屯堡文化的關(guān)系，反映屯堡文化什么特征。②帶著問題去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探索精神，求知欲望，觀察能力，激發(fā)同學(xué)們對地理的興趣，促進找特點、抓重點、有效記錄、學(xué)會思考和總結(jié)能力。③ 學(xué)會日常生活中很多生活技能，培養(yǎng)團隊精神與協(xié)作意識，懂得珍惜，學(xué)會感恩，挖掘自身的潛能價值。

4.活動評價

研學(xué)結(jié)束，對活動要進行等級評分。評價人包括自評、他評（組員與家長）和師評，總結(jié)強化學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)校和機構(gòu)通過效果評估，開發(fā)具有推廣價值的區(qū)域文化研學(xué)旅行任務(wù)單。

四、圖書館參與研究的思考和展望

（一）幫助學(xué)校教學(xué)挖掘區(qū)域性文化資源，樹立地方文化自信

教育部、國家發(fā)改委、國家旅游局等多部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于推進中小研學(xué)旅行的意見》中提出應(yīng)根據(jù)學(xué)段特點和地域特色，逐步建立小學(xué)階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學(xué)旅行活動課程體系[6]。研究證明，研學(xué)旅行與圖書館閱讀推廣內(nèi)容及服務(wù)群體相似，能夠增加研學(xué)旅行知識性、趣味性、教育性和體驗性。將旅行路線與人文景觀作為線索，加持多樣化知識主題、社會熱點知識、區(qū)域文化，引導(dǎo)學(xué)生探究本土文化的根源與實質(zhì)，發(fā)現(xiàn)地方文化的魅力。

（二）幫助完善保障機制提高研學(xué)旅行組織專業(yè)性

設(shè)計研學(xué)旅行任務(wù)單要注意活動方式的可行性、有效性和安全性，制定研學(xué)旅行應(yīng)急體系和安全責(zé)任保障措施，形成一套成熟規(guī)范的研學(xué)旅行安全發(fā)展體系。圖書館在與學(xué)校聯(lián)合呼吁有關(guān)部門重視研學(xué)旅行的經(jīng)濟價值和教育功能，結(jié)合鄉(xiāng)村振興培育更多優(yōu)質(zhì)研學(xué)基地，對正規(guī)研學(xué)團隊、經(jīng)營單位、研學(xué)路線提供折扣優(yōu)惠和稅收優(yōu)惠。通過劃分重點線路和主題內(nèi)容，在實踐中探索總結(jié)經(jīng)驗，確保活動品質(zhì)規(guī)范和有效推廣，推動區(qū)域文化教育和旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

研學(xué)旅行的發(fā)展要求組織機構(gòu)和帶隊人員都需要專業(yè)培訓(xùn)，帶隊老師要具備一定的導(dǎo)游技巧和溝通協(xié)調(diào)能力，科學(xué)規(guī)劃統(tǒng)籌研學(xué)行程、確保有效開展多種教學(xué)活動、與地方組織、學(xué)校和家長進行有效溝通協(xié)調(diào)。注重提高老師挖掘課程中區(qū)域文化教學(xué)資源和課外實踐能力，提高教師自身的教學(xué)研究意識與研究能力；重視工作人員應(yīng)急預(yù)警和具體事務(wù)處理能力，能夠在活動中對學(xué)生在生活學(xué)習(xí)及心理上進行輔導(dǎo)；重視組織機構(gòu)和基地有專業(yè)規(guī)范的評價考量標準，通過優(yōu)質(zhì)試點來帶動行業(yè)發(fā)展，爭取培育更多規(guī)范的研學(xué)旅行組織機構(gòu)和研學(xué)基地。

經(jīng)過研究，圖書館可以從區(qū)域文化研學(xué)旅行任務(wù)單設(shè)計實踐入手，設(shè)計一種有推廣價值的、規(guī)范的，基于地方區(qū)域文化的研學(xué)旅行任務(wù)單模板，提供給社會開展研學(xué)活動，并以此促進學(xué)校教育將書本知識和社會實踐的深度融合，推動全面實施素質(zhì)教育。

參考文獻：

[1]鳳凰網(wǎng)旅游.文化部、國家旅游局合并為“文化和旅游部”旅游業(yè)專家深度解讀[N].鳳旅觀察，2018—03—13.

[2]貴陽市人民政府網(wǎng).關(guān)于規(guī)范中小學(xué)研學(xué)旅行產(chǎn)業(yè)發(fā)展的建議[EB/OL].[2021—10—21].https：//www.guiyang.gov.cn/zwgk/ zwgkzdlyxxgkjyta/zwgkzdlyxxgkjytazxtawfws/zwgkzdlyxxgk jytazxtawfwsgys/202110/t20211021_70994923.html.

[3]曾敬.研學(xué)旅行的發(fā)展及我國圖書館的機遇與挑戰(zhàn)[J].圖書館建設(shè)，2022（1）.

[4]楊曉.研學(xué)旅行的內(nèi)涵類型與實施策略[J].課程·教材·教法，2018（4）.

[5]張國圣.研學(xué)旅行如何真正成為“行走的課堂”[N].光明日報，2018—08—30.

[6]中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》的通知[EB/OL].[2017—10—17].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/201710/ t20171017_316616.html.

基金項目：本文系貴州省教育廳高校人文社會科學(xué)研究重點項目“紅二、六軍團在貴州紅色文化資源利用研究”成果（項目編號：2021WTZD003）。

作者簡介：李世喜（1972—），女，漢族，廣東韶關(guān)人，本科，副研究館員，研究方向為圖書館閱讀推廣。