自然材料，在幼兒教育活動(dòng)中的運(yùn)用

文/白平芳

開展幼兒教育活動(dòng)，教師要加強(qiáng)對(duì)自然材料的運(yùn)用能力。自然材料的選用不僅能調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)積極性，也利于提高幼兒實(shí)踐能力，增強(qiáng)幼兒生活意識(shí)。在有效的應(yīng)用自然材料過程中需要教師結(jié)合具體活動(dòng)實(shí)際，加強(qiáng)對(duì)自然材料應(yīng)用的實(shí)踐研究能力。

自然材料融入?yún)^(qū)域活動(dòng)中存在的問題

幼兒園活動(dòng)中的自然材料從大自然中選取，通常教師會(huì)選用樹的葉子、花瓣、小石頭等等作為活動(dòng)材料。教師借助各種自然材料融入到區(qū)域活動(dòng)中，豐富了活動(dòng)內(nèi)容，也能促使幼兒享受自然資源，加強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛。自然材料的進(jìn)一步應(yīng)用也便于教師觀察幼兒，能針對(duì)性的開展有效的活動(dòng)指導(dǎo)。但在實(shí)踐活動(dòng)開展過程中，應(yīng)用自然材料也存在一些問題，需要教師給予重視，以此才能保證幼兒教育活動(dòng)開展效率。

區(qū)域活動(dòng)的開展要發(fā)揮教育功能，教師通過運(yùn)用不同方式開展區(qū)域活動(dòng)能從多方面培養(yǎng)幼兒素質(zhì)。因此，必須要關(guān)注教育效果，并且能提高教育成效。在此過程中需要全面的提高幼兒教師教育設(shè)計(jì)能力。若教師能力不足，則不能提高對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思考能力，缺乏活動(dòng)設(shè)計(jì)的效率，無法高效應(yīng)用自然材料，不能達(dá)到理想的教育效果，很多時(shí)候因活動(dòng)設(shè)計(jì)方案與幼兒教育脫離，無法提高幼兒教育質(zhì)量。此外，教師對(duì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，在很多時(shí)候?qū)^(qū)域教育活動(dòng)當(dāng)成娛樂活動(dòng)，忽略了活動(dòng)的實(shí)際教育特點(diǎn)。以自然材料的使用與投放來說，很多時(shí)候材料的投放過于單一，無法調(diào)動(dòng)幼兒積極性，導(dǎo)致活動(dòng)開展效率低。同時(shí)，有的時(shí)候材料投放過于繁多，也會(huì)無法達(dá)到教育目的。材料少則導(dǎo)致幼兒作品單一，材料多會(huì)使幼兒眼花繚亂，不利于幼兒提高想象力，不能保證課堂活動(dòng)開展效率，也不利于激發(fā)幼兒創(chuàng)造意識(shí)。因此，教師要明確在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，需要重視自然材料的投放，并要保證幼兒使用安全。安全材料的投放才能保證活動(dòng)順利開展，也利于幼兒健康成長(zhǎng)。

自然材料在區(qū)域活動(dòng)中的利用原則

打破區(qū)域限制

在區(qū)域內(nèi)開展活動(dòng)，教師要提高對(duì)于自然材料使用的認(rèn)識(shí)，只有堅(jiān)持打破區(qū)域限制的原則，才能發(fā)揮自然材料的教育作用。幼兒園開展教育活動(dòng)，教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，并要全面提升水平，這樣才能保證活動(dòng)開展效率。因此，在使用自然材料過程，更加需要教師明確材料使用區(qū)域，只有發(fā)揮不同材料的積極作用才能提高幼兒教育水平。例如，可以在美工區(qū)投放樹葉、樹枝等材料，幼兒可以運(yùn)用這些自然材料制作手工。幼兒可以發(fā)揮想象制作與材料相關(guān)的作品。當(dāng)然，這些自然材料也可以投放到閱讀區(qū)，幼兒可以將樹葉當(dāng)成書簽使用，只有堅(jiān)持區(qū)域限制，才能提高自然材料運(yùn)用水平。

創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境

區(qū)域活動(dòng)開展，需要重視區(qū)域環(huán)境的營(yíng)造。此階段在利用自然材料過程，必須要明確環(huán)境的重要性。只有堅(jiān)持創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，才能為幼兒教育活動(dòng)開展提供有效保證。因此，在有效的將自然材料融入到區(qū)域活動(dòng)過程，需要精心設(shè)計(jì)，并創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，促使活動(dòng)全面開展。例如，構(gòu)建區(qū)域教育活動(dòng)，可以結(jié)合具體季節(jié)，全面的投放自然材料。當(dāng)進(jìn)入秋季時(shí)，樹上的葉子、田間的稻草、墻角的瓦片等等材料，都可以充分利用，幼兒會(huì)感受到自然的美。教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境過程也要考慮幼兒年齡問題，可以讓幼兒運(yùn)用材料制作與秋季相關(guān)的內(nèi)容。此外還可以借助自然材料開展種植活動(dòng)，讓幼兒了解四季中蔬菜的生長(zhǎng)狀態(tài)。

選取多元材料

自然材料的選取要堅(jiān)持多元化原則，教師為了提高幼兒積極性，通常會(huì)選用更加豐富的自然材料，讓幼兒參與到教育活動(dòng)過程中。例如以圍繞春夏秋冬特征，引導(dǎo)幼兒裝飾自己的書桌，鼓勵(lì)幼兒在桌面上擺放與季節(jié)相關(guān)的物品，也可以通過共享的方式讓幼兒們進(jìn)行互動(dòng)，分析制作成果，保證選取的材料都能得到有效運(yùn)用。這樣不僅豐富了材料資源，還提高了幼兒教育活動(dòng)開展質(zhì)量。

自然材料在幼兒教育活動(dòng)中的運(yùn)用措施

擴(kuò)寬資源收集方式，提升幼兒認(rèn)知

大自然豐富多彩，有很多適合幼兒創(chuàng)作的素材。比如，樹枝、花草等，這些都可以輕松獲得，不需要耗費(fèi)過多的時(shí)間和精力。對(duì)于自然界的不同材料，可以讓幼兒們的想象能力得到充分發(fā)揮，也可以引導(dǎo)父母和幼兒一起接觸自然，從而為幼兒找到更多的素材。家長(zhǎng)也可以帶孩子去撿小貝殼、碎石子等物品。在教師的積極引導(dǎo)下，幼兒要在創(chuàng)作中將自然材料都運(yùn)用起來。

借助地區(qū)優(yōu)勢(shì)，合理安排生態(tài)資源

在春天充滿活力的季節(jié)，幼兒園里的小草都換上了新衣。教師可以帶幼兒觀察和引導(dǎo)，讓他們對(duì)素材內(nèi)容進(jìn)行全面搜集，并在創(chuàng)作中運(yùn)用自然材料，從而為作品的創(chuàng)作賦予資源的優(yōu)勢(shì)。不管是樹木還是花朵，都是幼兒創(chuàng)造使用的資源。在秋天，幼兒園可以安排幼兒參與采摘活動(dòng)，讓其體會(huì)豐收帶來的喜悅，充分激發(fā)創(chuàng)作的沖動(dòng)，促使能夠繪出生動(dòng)形象的作品。冬天可以讓幼兒給大樹拍照，讓幼兒對(duì)相片加以比較，說出不同之處。這些活動(dòng)讓課堂產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，一方面能夠讓幼兒園管理品質(zhì)得到增強(qiáng)，另一方面還能提高幼兒在實(shí)踐中的審美水平和想象能力。

進(jìn)行多元化教育，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

建立藝術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)室，活動(dòng)室自然環(huán)境的創(chuàng)造，可以讓幼兒開展創(chuàng)作自然景觀的活動(dòng)，利用自然景觀創(chuàng)造，同時(shí)在活動(dòng)中把創(chuàng)作的材料分配好，讓幼兒能夠愿意欣賞創(chuàng)作。原材料的放置要融合活動(dòng)主題，也可以進(jìn)行石塊城市廣場(chǎng)、土壤城市廣場(chǎng)、綠色植物城市廣場(chǎng)等劃分。另外，可以在活動(dòng)室的小角落，構(gòu)建游戲道具區(qū)域，讓幼兒可以依據(jù)喜好來選擇。

充分利用自然材料，培養(yǎng)幼兒的好奇心

自然材料都來自大自然，有很多種類，包括花朵，葉子、沙子、種子等。幼兒園開展活動(dòng)的過程中，運(yùn)用的自然材料要確保是安全衛(wèi)生的，并且要方便收集。自然材料的運(yùn)用是必要的，此階段教師要重視培養(yǎng)幼兒實(shí)踐操作能力，要通過自然資源的運(yùn)用發(fā)揮積極教育作用，促使幼兒提高創(chuàng)造力，加強(qiáng)幼兒想象力，為幼兒興趣的提高以及實(shí)踐能力的提高提供有效助力。

在幼兒園組織家長(zhǎng)參與春天親子踏青活動(dòng)時(shí)，可以充分借助自然材料開展游戲活動(dòng)，活動(dòng)中選取適合的材料，加強(qiáng)幼兒與自然的聯(lián)系。例如：可以安排家長(zhǎng)與幼兒進(jìn)行泥土制作活動(dòng)，將自然中的泥土作為材料制作幼兒喜歡的玩具，類似這種活動(dòng)的開展不僅切合幼兒特點(diǎn)，也能促使他們積極參與，培養(yǎng)幼兒好奇心，促使幼兒樹立活動(dòng)意識(shí)。

藝術(shù)作品的制作除了能夠讓幼兒初步了解美術(shù)概念以外，還能讓教師和幼兒之間的溝通增強(qiáng)，進(jìn)一步縮短師生之間的距離。家長(zhǎng)也可以組織開展親子游戲活動(dòng)，在平坦的草上玩游戲，家庭成員之間進(jìn)行有效協(xié)作，提高默契度，促使幼兒在游戲中快樂成長(zhǎng)。此外，也可以通過家庭活動(dòng)組織幼兒參與到寫生活動(dòng)中，讓幼兒結(jié)合所觀看的自然中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行繪畫，家長(zhǎng)也要幫助其共同完成，從而在畫畫中對(duì)幼兒的想法有深入地了解。