小學生語文學習，如何培養良好的學習習慣

文/沈飛

隨著我國經濟不斷發展，培養高質量人才已是刻不容緩，俗話說，從小就要培養良好的學習習慣。對小學語文教學經驗進行深層次的分析，可得知培養良好的學習習慣，需要長久的堅持，教師在平時就要嚴于律己規范自己，給學生做出一個好的榜樣，因為小學教師對小學生影響較深，小學生會學習老師平時的話平時的動作?？追蜃釉f過：“少城若天性，習慣成自然。”這句話主要述說了從小培養的良好習慣，一直延續到未來。教育家陳鶴琴曾說過：“學習養成的好終生受益”。如此可見在小學語文教學中培養良好的學習習慣是必要的，例如培養學生查字典的習慣、養成閱讀課外書的習慣、養成細心等良好習慣。基于此，本文主要講述了小學語文教學中良好的學習習慣、學生的不良習慣以及改善不良學習習慣的措施，以期為小學老師提供借鑒。

小學語文教學良好的學習習慣

養成查字典的習慣

根據研究表明，小學生剛剛接觸漢字，經常有不認識的漢字，還沒有學會查字典的習慣，更依賴老師和家長，過于依賴他人，獨自查字典的能力還有待進一步提升，不能形成長久的記憶，再下次在遇見這個漢字時還是去問老師家長，不會去查字典。養成查字典的習慣顯得尤為重要，小學生只要學會了查字典，才能提高語文成績以及對漢字的認知度，才可以養成良好的學習習慣，例如教師在講《秋天》這篇課文時，小學生認識的字較少，所以教師會讓學生查字典來認字，這篇文章是小學生最先學習的文章，這時候教師就可以教小學生查字典，熟能生巧多教兩次，小學生就會慢慢地學會查字典，教師可以通過部首查字法去教小學生查字典，教師還可以設置小游戲，增加小學生對認漢字的趣味性，同時讓小學生更自主的學習認漢字。

培養善于觀察的習慣

在處于小學這個階段，小學生會對各種事物產生好奇心理，在語文課堂上會遇到理解不了的語句及不認識的字，教師在這階段就可以培養學生善于觀察的習慣，將會對孩子的未來有幫助。觀察能力對學生日后學習與成長有著至關重要的作用，觀察事物讓小學生學習知識以及對世界的認識，在不斷豐富視野的同時還讓思維處于活躍之中。家長在空閑時期可以多帶孩子出去開拓視野增長見識，例如可以參觀科技館，吸引學生注意力，激發學生好奇心，從而逐步培養小學生善于觀察的能力。觀察力在小學語文教育顯得尤為重要，小學生也開始學習各種學科的知識，例如在語文課文中會描繪各種各樣的場景，但是需要小學生的想象力，沒有觀察力哪有想象力？小學生智力的發展也離不開觀察力，觀察力直接影響想象力。

培養課外讀物的興趣

課外讀物讓學生的思維更加跳躍，拓展了學生的課外知識，通過閱讀課外讀物提高學生的素養，課外讀物可以更好的讓小學生識字，在閱讀課外讀物的過程中增加對新鮮事物的認知度，在班級里語文成績較好的同學都對有著較高的閱讀量，通過閱讀學生可以豐富自己的閱歷，了解到更多著名的人物及更多美好的事物，例如有的學生在閱讀童話故事時，會把自己帶入其中。

小學語文教育中培養良好學習習慣存在的不足

缺失對時間的管控

在現階段，對小學語文教育進行全方位深層次的分析，可以得知小學生在語文課上對時間管理較差，一是小學語文教師全面計劃小學生的學習計劃，小學生從而喪失了對時間計劃的觀念，形成一種固定的思維，全方面的去依靠老師和家長，導致小學生對時間沒有觀念。二是小學生缺乏自主學習能力，在課后較少與同學交流學習遇到的難題，教師忽視教給學生的正確學習習慣，從而學生在做事學習方面有拖延癥還會讓學生學習效率低下。古詩曾說過：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，每個人都要去珍惜時間，盡最大化去利用時間做更多的事情，從小幫助學生樹立時間觀念。小學生缺乏對時間管控，有三種原因，首先意識天性問題，有些小學生是慢熱性格，做任何事情都較慢，慢熱性格的孩子就會對時間管控不好，做什么事情都慢悠悠的性格，家長和教師應多關心慢熱性格的孩子。其次是散養式教育的結果，家長因為忙于工作缺少對孩子的照顧，導致了孩子對時間觀念不強烈。最后是對孩子縱容式教育，在縱容式教育下孩子養成了不好的習慣，不利于學生良好發展，難以提高教學質量。

缺乏自主學習能力

隨著時代不斷發展，對小學生的教育提出了更高的要求，讓小學生培養自主學習能力是主要教學目標，在新型教育模式下自主學習能力是新的教學措施，讓學生去自主學習運用適合自己的學習方式，才可以讓學生在語文課堂上充滿積極性，從而保證學生獲得優秀的學習成績。與此同時，教師在語文課上還未使用新型教育模式，仍然利用傳統式教育理念，導致學生與教師之間缺乏有效溝通，學生在學習語文時，不占有主導地位，使其被動學習知識，沒有準確的理解學習內容，長期以來，學生在學習語文知識感到吃力，使語文成績不理想。從小培養學生的自主學習能力為自主學習奠定了基礎，提高小學生對語文課的積極性，養成良好的學習態度。

缺乏邏輯能力

在新課改的時代下，培養學生好的邏輯思維是重要的。然而，在實際教學中教師未能深刻體會到培養學生邏輯能力對學習的重要性，教師一味的講解語文教材內容，教學方法不具備新穎性與豐富性，未能依據教材內容設置出相匹配的問題，從而導致學生失去語文知識興趣與熱情，難以提高學習積極性與自主性，無法有效培養學生邏輯能力，不能很好地完成新課改下小學語文教學目標，在一定程度上降低語文學科教學水平。即便有些教師在教學中設置這一環節來幫助學生更深刻理解語文知識，但是學生仍是處于被動狀態，在教師指導或帶領下解決語文問題，未能做到自己獨立自主的分析、探究、處理語文問題。與此同時，在語文課堂上學生不能積極找出并提出語文問題，教師不能實時的認識并掌握住學生學習問題，難以有針對性解決學生的難題，進而不能切實的培養學生邏輯思維。現如今語文教學模式大致分為兩種，一是語文教師維持語文課堂上的紀律，把課堂掌握在自己手中，學生缺少在課堂上的主動性。二是語文教師想要維持教學質量，采用灌輸式教學理念，學生缺乏對語文知識的理解，從而導致缺乏邏輯能力，影響學生學習效果。

小學語文教育中培養良好學習習慣的措施

合理規劃時間，提高學生學習效率

小學生缺乏時間管理，完不成自己的作業，在學習過程中依賴老師缺少對學習的自主性。教師可以在學生剛開始時，制定較容易完成的學習任務，根據時間慢慢積累一點一點往上加計劃，這樣學生可以合理的去規劃時間。小學生根據計劃表內容嚴格學習，在定完時間計劃表之后，就按照計劃去執行學習任務，當學生完成計劃表上的內容，都會感覺有滿滿成就感，讓學生對合理規劃時間更感興趣。教師要引導學生在完成計劃之后進行反思，反思一下完成計劃的進度及計劃的科學性，讓學生在潛移默化中培養良好的學習習慣，也會更合理的去規劃時間。例如在課后教師發布今日作業后，讓學生設置一個時間計劃表，去完成今日的語文作業還要進行復習，提高小學生學習的效率，逐漸養成習慣之后，學生的學習水平會逐步提升。

開展趣味教學，提高學生自主學習能力

教師設置趣味教學，處在小學階段的學生對周圍的人事物都充滿好奇，這樣的好奇心推動他們的求知欲望，更想去探索學習到更多知識。想要激發小學生的好奇心，需要教師在課堂上注入新鮮元素。例如在課堂上設置情景劇，讓小學生選角色來演戲。以游戲方式教學，例如教師在上課時開展“認字游戲”，可以將印有生字的卡片發放到學生手里，按順序念出卡牌上的生字，進一步加深對生字的認知，以講解《孔融讓梨》這篇小古文為例，在學習過程中教師根據這篇小古文設置趣味性表演，用多媒體播放視頻來講解這篇古文，學生自主學習，教師來解決學生不理解的地方，減少枯燥乏味的課堂，學生通過表演這種方式更了解文章問要講述的道理，為培養良好的學習習慣奠定基礎。

養成深度思考習慣，培養學生邏輯思維

在新型教育模式下，養成深度獨立思考學習習慣，不僅提高學生邏輯思維能力，還讓學生學習效果逐步提高。家長在日常生活中影響著學生，對養成學生獨立思考習慣，培養學生邏輯能力同樣有著重要作用，通過日常中的很多小事來去引導學生，讓學生思考著去解決所遇到的問題，培養學生良好學習習慣。同時也需要老師的悉心教導，培養學生獨立思考良好學習習慣，需要規范到教學環節中，教師平時還可以去說一些名言警句，讓學生起深思，從而培養更好的邏輯思維能力。

例如教師通過“小馬過河”故事講述小馬在幫媽媽干活過程中，遇到一條河，小馬不敢過河，問河旁邊老牛和松鼠怎么過河，但小馬聽取建議后還是不敢過河，小馬詢問媽媽過河意見，媽媽讓小馬獨立思考，故事的最后小馬順利過河。這個故事告訴學生遇到困難要動腦思考，獨立去嘗試。

總體來講，在小學語文教育中培養良好的學習習慣是必要的，小學生養成良好的學習習慣不僅需要教師的悉心指導，還需要家長的不斷矯正。教師首先要提高培養學生良好學習習慣的重視程度，其次在課堂讓學生占領主導地位，最后培養學生的邏輯思維很重要。提高語文教學質量，讓學生在以后的語文學習中更加熟能生巧。