在初中物理課堂上如何創新

文/高成俊

物理在初中階段的課程，不僅可以培養學生的邏輯推理能力，還可以豐富他們的課外知識，并且可以鍛煉他們的實踐技巧。物理對大部分學生來說是較為抽象的，從初中物理教學現狀來看還存在一些明顯的問題與不足，教師要重視這些問題，從學生的實際出發，對物理教學進行創新與優化，才能為物理課堂注入源源不斷的生命力，為學生構建出高品質的物理課堂。

創新教學模式和教學方式的必要性

初中學生正處于學習能力快速發展的黃金時期，世界日新月異，傳統的教學方法已經不再適用，這種方法使得學生感到乏味。因此，老師需要尋求新的方法來提高他們的學習熱情。只有摒棄傳統教學方法存在的不足之處，創新教學模式，提高課程的趣味性，才能改變學生對學習的“壞印象”，提高課程教學質量。

為了讓初中物理教學更具有創造力，需要改革我們的教學模式，讓老師更加關注學生的需求，并且積極地幫助他們。應該把重點放在培養學生的獨立思考和合作精神上，讓他們更加樂于探索和思考，更加有創造力。

盡管一些初中物理老師的教學能力較弱，但他們仍應該努力提升課堂的活躍度，讓枯燥的物理概念變得更加有趣，讓學生能夠更加深入地體驗自然科學的奇妙，從而激勵他們的學習熱情，從而推動創新型的教育發展。

通過采取有效的措施，來培養學生的創新思維能力

創設良好的課堂情境，促進學生課堂學習興趣

作為一名老師，我們需要盡力營造一個良好的課堂氛圍，以確保學生能夠有所收獲。同時，我們還需要幫助他們培養獨立思考的能力，并通過實際案例來幫助他們更好地解決難題。

此外，我們還需要不斷地給予他們新的見解，并鼓勵他們利用多媒體工具來幫助他們更好地了解物理知識。鼓勵他們積極參與，并且結合他們的日常經驗，深入探究和討論，從而培養他們的獨立性和創新性，從而有效地幫助他們掌握和應用所學的知識，不僅有助于他們學業水平的提升，也有助于他們培養出良好的學習態度和積極的學習精神。

教學情境目標

誠然，現階段許多教師已經意識到素質教育理念的真實價值，但卻并未立足于相關理念幫助學生構建與之相對應的教學情境。

在創設教學情境過程中，教師更多以提高學生考試成績為出發點，導致面向學生的教學情境創設缺乏實踐價值。而作為一種能夠優化和完善學生學習體驗的教學形式，教學情境的核心價值在于推動學生的核心素養培養。

例如，在生活情境教學中，學生可以明確物理知識與實際生活間存在的密切關聯，但在虛擬情境內，學生可以通過更加具象、直觀的形式明確抽象的物理知識點的真實含義。

從初中物理教學現狀可以看出，許多教師在實踐教學過程中依然選擇將傳統單一的灌輸式教學作為教學手段，同時將創設教學情境當作課堂氣氛調節的插曲，這在極大程度上影響了教學情境的價值。除此之外，還有部分教師在物理解題技巧方面花費了較多精力，意在利用這一形式大幅提升學生的解題能力。這導致創設教學情境逐漸成為傳統例題教學的一種表現形式，這種不經意間的“偷換概念”，導致教學情境的效果被大大降低。

化身學生來體驗

在傳統教學中，教師往往在課堂當中擔任主要角色，但新課程標準要求必須重點強化學生課堂主體性。教師可以立足于學生的基本認知特征引導學生深入探究，以此在循序漸進的過程中助推學生內化、吸收知識點。

問題情境是受到物理教師廣泛運用的一種教學情境，教師應持續優化和健全問題情境表現方式，促進學生的深入思考。例如，在“聲音特性”知識點教學過程中，在條件允許的情況下，教師可以準備一個藍牙音箱，將音響用塑料包裹起來，同時在其中的凹陷部分放置一些水。在用藍牙音箱播放音樂之后，學生可以發現在音樂不斷變化的情況下，存在于塑料上的水滴也呈現出形式不同的跳動現象，這時教師向學生提出相關問題：“為何水會跳動？”此時學生已經清楚意識到了是由于物體振動引起的聲音，因此學生可以在充分理解后回答出問題，這時教師繼續提問學生：“什么因素會影響到水跳動的高度？”在該問題的引導下，情境教學能夠深入到學生的日常生活中。

除了為學生提出更多以關聯性為導向的問題情境之外，教師還應創設探究性的問題情境，借助這一形式促進與學生的交流、溝通，推動學生更加多元化的思考。

結合生活實際，培養應用意識

老師在開展教學活動之前，需要考慮學生的實際情況，給學生創造一個生活化的教學情境。物理與日常生活息息相關，因此，通過讓學生接觸到日常生活中的現象，可以激發他們的學習興趣，并鼓勵他們將所學的知識應用到實際生活中。例如，在學習電路方面，有些學生可能對家庭用電的實際情況有一定的了解，因此，他們可以利用這些知識來幫助他們更好地理解和應用物理知識。

在這種情況下，老師就可以給學生創設一個生活情境，用語言教學法直接給學生講，在每一個家庭生活當中都需要借助電，如果沒有電很多事情就沒有辦法完成，就比如說電冰箱無法正常運行等等。

通過利用日常生活中的實際場景，可以激發學生們對于家庭用電的濃厚興趣，并且有效地將課程的焦點放到實際的家庭電路上。通過實際的操作，我們不僅能幫助他們更好地理解知識，還能幫他們更加全面地掌握知識。結合生活實際，就是讓學生意識到物理這門學科和實際生活之間的關系，學生也會保持一種認真嚴謹的態度，從物理角度觀察世界。

重視小組合作，加強知識建構

物理學具有獨特的特征，例如實驗性、歸納性和演繹性，它們在各個領域都發揮著重要作用。老師需要注意借助多元化的教學方法，促進學生學習物理知識，充分保障學生的學習效果。就比如說在進行深度學習時，老師需要引導學生展開自主思考和探究，這樣才能夠不斷的增強學生的綜合素養。

針對物理課堂的某些重點，可以讓學生以小組合作的形式來探究相應的物理知識，這樣能夠促進學生進行交流，學生與學生之間會產生思維的碰撞來解決一些物理問題。通過互相討論，學生們可以從多個視角來思考問題，而老師則可以利用深度學習模式，有效地組織學習小組，進而提升學生之間的協作能力，從而達到更好的學習效果。

總之，在初中物理課堂中，老師需要強調提高學生的創新能力，鼓勵他們通過探索和實驗來解決實際問題。此外，老師還需要幫助他們養成良好的學習習慣，提高他們的自主探索才能，幫助他們更有效地完成任務。老師需要通過提供有趣的實驗和互動環節，幫助他們更加全面和有效地完成任務。為了更好地幫助學生掌握物理知識，應該給予他們豐富的挑戰課題，鼓勵他們在團隊合作中互相幫助，并且鼓勵他們使用各種各樣的學習技巧來應對各種挑戰。這有助于提高他們的獨立思考、創新以及實踐，從而有助于他們的學業發展。