學習型社會背景下護理本科繼續教育的新路徑

季琰 羅惠媛 李芹

摘要：在構建學習型社會背景下，文章以內科護理學、婦產科護理學兩門課為先導，利用學習通平臺構建在線開放課程，通過線上線下相結合的方式，探索“網絡基礎精講+面授考點提優+云端習題訓練”護理本科繼續教育新路徑。

關鍵詞：學習型社會；護理本科繼續教育；“互聯網+教育”模式

一、學習型社會背景下護理本科繼續教育的重要性

教育、科技、人才是我國全面建設社會主義現代化國家的戰略性支撐。2019年，中共中央、國務院印發的《中國教育現代化2035》，明確2035年的主要發展目標為建成服務全民終身學習的現代教育體系。2021年，《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》提出要求，發揮在線教育優勢，完善終身學習體系，構建學習型社會。

這些舉措對開拓職業教育、高等教育、繼續教育可持續發展新局面，構建學習型社會，書寫教育多方位服務社會現代化建設的新篇章，具有重要的導向意義。

在構建學習型社會的背景下，人們對護理人員數量和質量的要求逐漸提高。根據預測，2025年全國每千人口注冊護士的數量要達到3.8人，護士總數將達到550萬。國家衛生健康委員會數據顯示，截至2021年底，每千人口注冊護士的人數達到了3.56人，我國護士隊伍人數已經達到501.8萬人，其中大專學歷的護士接近80%。有大量的統計結果顯示，大專畢業的護理人員，在校學習的知識僅夠畢業后職業需求的10%。這部分人必須通過繼續教育來補充知識，同時需要通過護理本科繼續教育獲得本科學歷與學位，以提高自身競爭力。

二、護理本科繼續教育的現狀

2018年，教育部提出全面推進及覆蓋“互聯網+教育”模式。隨后教育部在很多文件中指出了“互聯網+教育”模式與教育深度融合的重要性，指出了“互聯網+教育”可持續發展的戰略性地位。2020年，新冠疫情的暴發，展現出了“互聯網+教育”的重要性。

傳統的“互聯網+教育”教學方案包括網絡在線課程、網絡直播教學、電視空中課堂等。不管哪種形式，概念內涵都基本一致，即提供了學習的素材，但是必須依靠學生的自律以促進學習的發生，這就使得傳統的“互聯網+教育”的實施效果不盡如人意。

線下的集中授課，一直是護理本科繼續教育的常規模式。揚州市職業大學醫學院護理本科繼續教育的受教育主體是正在頂崗實習的護理專業學生和已經工作的護士，具有工作地域分散、人數眾多、工作時間與上課時間沖突等特點。這些特點使得集中授課的到課率、學習效果大打折扣。

2020年以來，護理本科繼續教育只是借用全日制高等教育課程資源開展線上教學，利用釘釘、騰訊會議等形式開展在線授課，同質化現象非常嚴重，忽略了護理本科繼續教育學生的差異化和多元化需求。同時，護理本科繼續教育的“互聯網+教育”模式處于邊緣化地位，資源和經費的投入普遍有限。而學生自覺性、主動性、專注力的欠缺，使得他們的考試及格率持續下滑，學習效果令人擔憂。

三、基于學習通的護理本科繼續教育新路徑

在貫徹國家終身教育理念，助力構建學習型社會的背景下，揚州市職業大學醫學院引入了學習通平臺，開展“互聯網+教育”護理本科繼續教育。

通過學習通平臺的使用和線下集中授課的有機結合，以內科護理學、婦產科護理學這兩門課程為先導，揚州市職業大學醫學院護理本科繼續教育探索出了基于學習通平臺的教學新模式，打破了傳統教學的桎梏。

根據護理本科繼續教育學生的特點和本科階段的人才培養方案，揚州市職業大學醫學院邀請具有副高以上職稱的專業課教師，按章節內容拍攝了課程基礎知識講解的視頻，并將課程視頻上傳到學習通平臺，構建了內科護理學、婦產科護理學在線開放課程。

揚州市職業大學醫學院將護理本科繼續教育學生編入在線開放課程的班級，教師發布基礎知識學習任務點。這充分利用了“互聯網+教育”的優勢，克服了學生工作時間與授課時間沖突、工作地點與授課地點矛盾等問題。不僅如此，學生通過學習通平臺進行基礎知識在線學習，實現了學習地點自由、學習時間靈活的目標。

教師可以通過學生學習通平臺使用情況的數據分析，掌握學生的學習進度。對某些學習進度比較落后的學生，教師可以通過班級群督促他們按時完成視頻的學習；對兩次以上需要提醒的學生，教師可以主動打電話聯系他們，了解具體情況，督促他們盡快趕上學習進度。基礎知識教學時間，雖然教與學的過程時空分離，但是教師的督促能促使學生的學習不落后，讓學生可以系統學習基礎知識，完成“網絡基礎精講”。

在學習通平臺完成基礎知識的教學以后，揚州市職業大學醫學院會定期開展面授課程。面授課程主要是對整個課程的考點提煉，以達到鞏固知識的目的。面授課程的時間會提前一個月通知學生，讓臨床一線的學生調整工作班次，以確保參與面授課程。考前會再集中幾天開展面授課程，以達到強化知識的目的，使學生可以高分通過考試。同時，學生可以利用面授課的機會，與教師進行互動交流，實現“面授考點提優”。

知識的學習，除了聽懂、理解以外，少不了大量習題的訓練。在教學過程中，教師會在一些任務點完成以后，利用學習通平臺發放練習題，學生必須在規定時間內完成，提交作業以后，即可查看題目解析與答案，以了解自己掌握知識的情況。如果有不明白的題目，學生可以在面授課請教師講解，也可以在班級群中提出，教師會及時在線答疑。在考前，教師會通過學習通平臺發放試卷給學生進行強化訓練，并針對試卷進行面授課講解，以提高學生考試成績，做好云端習題訓練。

學習通平臺的數據統計可以反映學生的基礎知識學習、習題訓練、考試成績等情況，教師可以動態掌握學生的學習情況，及時調整教學策略，使護理本科繼續教育的教學過程管理更加科學與

高效。

四、基于學習通平臺的護理本科繼續教育新路徑

近幾年，大專護士畢業生數量逐年增加。在構建學習型社會背景下，大專護士畢業生需要通過護理本科繼續教育進行自我提升，以提高綜合能力和競爭力，這也是護理本科繼續教育現階段的重要

目標。

護理課程知識體系復雜、資源多樣、實踐性強等特點，給護理本科繼續教育帶來了困難。目前，傳統的護理本科繼續教學方式難以滿足現代醫學教育的需要，只有將信息技術融入護理本科繼續教育，才能克服傳統護理本科繼續教學的弊端，提高醫學教學效果。

內科護理學、婦產科護理學這兩門課程是護理本科繼續教育的主要課程，內科護理學還是學位課程。基于互聯網的“網絡基礎精講”不受地域、時間限制，學生可以在任何時間、任何地點進行學習。學習通平臺中的基礎知識視頻，學生可以反復觀看，有助于掌握與理解相關知識點，這是傳統課堂達不到的教學效果。“面授考點提優”有利于學生更加全面與深刻地掌握知識點，達到知識升華的目的。學生還可以利用碎片化的時間完成學習通平臺上的習題訓練，進一步鞏固知識點。基于學習通平臺的大數據分析，如某個題目的正確率，可以幫助教師掌握學生對知識的理解程度，從而針對性展開教學，提高學生的學習效率。

醫學教育的知識更新非常快，得益于互聯網和學習通平臺的便捷，揚州市職業大學醫學院可以及時更新課程基礎知識視頻，縮短了最新知識與學生之間的距離，這也是線上線下混合式教學模式的優點之一。

揚州市職業大學醫學院基于學習通平臺構建了內科護理學、婦產科護理學這兩門護理本科繼續教育課程，通過“網絡基礎精講+面授考點提優+云端習題訓練”的線上線下混合式教學模式，達到了教師與學生之間教與學的互動、學與管的互動，促進了學生自主學習這一行為的發生，也促成了學生學好、學優、學精這一最終目標的發生，同時推動了護理本科繼續教育的改革。

揚州市職業大學醫學院是在22級護理本科繼續教育中第一次使用內科護理學、婦產科護理學的“網絡基礎精講+面授考點提優+云端習題訓練”的線上線下混合式教學模式。完成兩門課的全部教學工作以后，教師給138名學生發放了問卷調查。95%的學生對這兩門課程持肯定的態度。94%的學生希望在今后其他課程也能采用這種教學模式，他們表示因為工作的原因，很難參與長時間的集中授課，但是學習通平臺的“網絡基礎精講”可以隨時觀看，比傳統教學模式靈活很多。21%的學生指出，外界的干擾常常導致自己不能全心全意地觀看視頻講解。99%的學生認為通過學習通平臺發放練習題節約了時間成本，利用碎片時間就能完成練習，非常方便。45%的學生指出，練習題中的主觀題題量較少，需要進一步擴充。揚州市職業大學醫學院計劃在23級護理本科繼續教育的內科護理學、婦產科護理學教學中繼續使用“網絡基礎精講+面授考點提優+云端習題訓練”的線上線下混合式教學模式，以期用更多的數據驗證線上線下混合式教學模式的優點。

值得注意的是，“網絡基礎精講+面授考點提優+云端習題訓練”的線上線下混合式教學模式也存在不足。如為了觀看的流暢性，視頻要經過壓縮處理，畫質不太清楚；在線題庫中主觀題相對較少；主觀題需要人工閱卷等。因此，揚州市職業大學醫學院在今后會繼續加大學習通平臺的建設，盡快解決這些問題。

接受本科繼續教育的學生一般自律性欠缺，有時無法靜下心來認真觀看視頻，或者特別容易受到外界影響，從而影響學習。因此，教師要結合教學內容引入更多的授課模式，吸引學生的注意力，提高學生的學習效率。

“互聯網+教育”教學作為新型教學模式，在理論知識的傳授方面優于傳統課堂，這也在其他高校中得到了驗證。但是，護理本科繼續教育課程除了大量的理論知識以外，還有實踐能力的訓練。如何利用“互聯網+教育”教學進行實踐課程的教學，以及培養學生的實踐能力，是揚州市職業大學醫學院下個階段需要攻克的難題。

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基金項目：江蘇省揚州市職業大學2022年高等教育科學研究課題“后疫情時代基于學習通平臺的醫學本科繼續教育教學模式的探索”，課題編號：2022GJ14。

（作者單位：揚州市職業大學）