初中物理應(yīng)用多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題及優(yōu)化措施

摘要：隨著我國(guó)教育信息化的發(fā)展，整體教育水平達(dá)到了一定高度，落實(shí)多媒體教學(xué)任務(wù)成為重要的發(fā)展趨勢(shì)之一。但隨著多媒體設(shè)備的教學(xué)發(fā)展逐漸深入，其存在的問(wèn)題也逐漸顯現(xiàn)，這些問(wèn)題對(duì)初中物理教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生了不利影響。因此，本文分析了初中物理應(yīng)用多媒體教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了優(yōu)化措施和有效建議，以供教師同仁參考。

關(guān)鍵詞：初中物理；多媒體教學(xué)；優(yōu)化措施

應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠改進(jìn)傳統(tǒng)初中物理教學(xué)存在的一系列問(wèn)題，并在原有基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的視野。如何應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化物理學(xué)科教學(xué)，成為當(dāng)前物理教師關(guān)注的重點(diǎn)之一。

一、初中物理多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）靈活性較差

從目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，多媒體設(shè)備在初中物理教學(xué)中開(kāi)始占據(jù)主導(dǎo)地位，尤其是幻燈片教學(xué)。雖然這種教學(xué)方式在一定程度上減輕了教師的教學(xué)工作量，但仍存在問(wèn)題有待解決。此外，在幻燈片教學(xué)過(guò)程中教師容易忽視對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)解釋?zhuān)@會(huì)影響到學(xué)生對(duì)物理思路的理解和應(yīng)用，這也是教師需要關(guān)注的問(wèn)題之一。因此，物理教師需要不斷改進(jìn)和優(yōu)化多媒體教學(xué)方法，以提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師使用方式過(guò)于普遍

初中物理教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)備應(yīng)用期間，大部分都是為了節(jié)約自己的時(shí)間。然而，在初級(jí)階段，學(xué)生對(duì)幻燈片會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)發(fā)展后，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥。很多教師在多媒體設(shè)備運(yùn)營(yíng)期間，也會(huì)因?yàn)檎w概念和理論知識(shí)認(rèn)知不到位，造成多媒體功能的價(jià)值不能完全發(fā)揮出來(lái)。

（三）部分教師過(guò)度依賴(lài)多媒體進(jìn)行教學(xué)

很多物理教師在教學(xué)期間過(guò)度依賴(lài)于多媒體設(shè)備。初中物理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)要求必須要與實(shí)際操作進(jìn)行結(jié)合，這樣才能保證后續(xù)教學(xué)工作的落實(shí)與發(fā)展。針對(duì)一些需要?jiǎng)邮植僮鞯闹R(shí)點(diǎn)，多媒體視頻并不能滿足要求，這也在一定程度上導(dǎo)致了多媒體設(shè)備的應(yīng)用效率下降。此外，部分物理教師在實(shí)際教學(xué)期間過(guò)度依賴(lài)于多媒體，應(yīng)用頻率過(guò)高，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的整體物理講解思路進(jìn)行忽視，進(jìn)而影響整體教學(xué)質(zhì)量。因此，教師必須重視整體教學(xué)，均衡使用多重教學(xué)手段，包括多媒體設(shè)備和實(shí)際操作。

（四）忽視傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)及表現(xiàn)形式更加形象化，這對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)有著較大的幫助。但并不是所有內(nèi)容都適合使用多媒體設(shè)備進(jìn)行講解。例如，在習(xí)題課中使用多媒體來(lái)播放作圖的整體過(guò)程，如果只依靠多媒體課件來(lái)進(jìn)行播放，就很難讓學(xué)生深入理解物理知識(shí)。相比之下，由教師在黑板上示范，會(huì)產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。但多媒體技術(shù)仍然具有許多優(yōu)勢(shì)，教師需要掌握好兩者之間的尺度，確保兩者之間的優(yōu)勢(shì)能夠有效互補(bǔ)。

（五）對(duì)多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為多媒體可有可無(wú)

部分教師認(rèn)為課件教學(xué)可有可無(wú)，導(dǎo)致一些教師只在時(shí)間充裕的情況下才制作課件。更有甚者，只在進(jìn)行公開(kāi)課評(píng)選時(shí)，為了達(dá)到先進(jìn)教學(xué)設(shè)備使用的要求，臨時(shí)請(qǐng)人做課件，或者學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作方式以進(jìn)行實(shí)踐。在這樣的情況下，教學(xué)整體質(zhì)量很可能會(huì)受到嚴(yán)重影響，甚至?xí)尳處煂?duì)多媒體課件應(yīng)用產(chǎn)生排斥或過(guò)度依賴(lài)。因此，物理教師應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)方式和現(xiàn)代技術(shù)，保證兩者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而提高物理教學(xué)整體質(zhì)量與魅力。

二、針對(duì)初中物理多媒體教學(xué)中提出的優(yōu)化措施

（一）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容使用多媒體設(shè)備

當(dāng)前初中物理教學(xué)在多媒體運(yùn)用方面存在靈活性不足的問(wèn)題，導(dǎo)致教師需要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整來(lái)提高整體教學(xué)質(zhì)量。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，共同探討可能存在的問(wèn)題并進(jìn)行答疑。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐階段，也要對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行回收，通過(guò)對(duì)導(dǎo)學(xué)案回收查看來(lái)分析自身教學(xué)存在的問(wèn)題。舉例來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生在對(duì)“聲音的產(chǎn)生和傳播”概念的理解有偏差時(shí)就需要進(jìn)行答疑并重新設(shè)計(jì)，并且根據(jù)課堂教學(xué)的整體進(jìn)度，對(duì)空余時(shí)間進(jìn)行留白。另外在教學(xué)階段，也要對(duì)制作好的課件內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐與應(yīng)用，確保緩解存在靈活性不足等相關(guān)問(wèn)題。并且在課堂設(shè)置運(yùn)行階段，對(duì)于相關(guān)掌握知識(shí)存在的疑問(wèn)也要進(jìn)行處理，建立學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的自信心。通過(guò)教師的講解，學(xué)生就能夠全面掌握物理知識(shí)，并對(duì)簡(jiǎn)單的例題進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)此方式，讓學(xué)生與教師意識(shí)到多媒體工具輔助教學(xué)的重要性。這樣的時(shí)間安排方式和多媒體工具的使用方式相較于現(xiàn)階段大部分教師使用多媒體的方式更加合理，同時(shí)也更好地滿足提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的要求。

（二）創(chuàng)新多媒體使用方式，發(fā)掘多媒體功能

多數(shù)初中物理教師在多媒體應(yīng)用方面存在使用方式枯燥無(wú)味的問(wèn)題，因此，在應(yīng)用多媒體設(shè)備的過(guò)程中，必須深入挖掘整體教學(xué)功能。作為學(xué)校管理人員，應(yīng)積極配合初中物理老師進(jìn)行功能挖掘，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師為他們講解多媒體運(yùn)用方式與手段，并讓物理教師深入研究相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，提升初中物理教師的基礎(chǔ)功能應(yīng)用，全面優(yōu)化投影技術(shù)，實(shí)現(xiàn)整體高質(zhì)量教學(xué)的發(fā)展。在具體實(shí)踐中，物理教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用與實(shí)踐，甚至可外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以便對(duì)基礎(chǔ)功能進(jìn)行更好地應(yīng)用，并保證模型構(gòu)件和物理實(shí)驗(yàn)軟件的合理運(yùn)用。這種應(yīng)用方式可激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣點(diǎn)，同時(shí)提高模型構(gòu)建軟件的整體應(yīng)用效率。

例如，在進(jìn)行“光現(xiàn)象”物理知識(shí)點(diǎn)教學(xué)階段，教師可利用多媒體軟件技術(shù)對(duì)模型進(jìn)行構(gòu)建模擬，讓學(xué)生對(duì)復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單化理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體優(yōu)化與改進(jìn)。另外，物理教師應(yīng)提前在課下熟悉多媒體軟件的所有功能。為了更好地達(dá)到這一目的，需要組織專(zhuān)業(yè)人士對(duì)物理教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，激發(fā)他們的整體熱情和積極性。對(duì)多媒體功能技術(shù)進(jìn)行深入挖掘，保證軟件功能的整體價(jià)值充分體現(xiàn)并保證后續(xù)工作的有效開(kāi)展。

在實(shí)際教學(xué)階段，很多初中物理教師面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，存在對(duì)學(xué)習(xí)心理和態(tài)度放松的情況，這使得學(xué)生認(rèn)為教師不會(huì)再次進(jìn)行提問(wèn)。很多教師對(duì)于此種情況束手無(wú)策，因此必須使用多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行輔助，并通過(guò)問(wèn)答方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，以提高多媒體設(shè)備教學(xué)的整體質(zhì)量。具體而言，物理教師可以將所有班級(jí)同學(xué)的名字放置到輪盤(pán)素材中，并通過(guò)隨機(jī)抽取的方式對(duì)輪盤(pán)進(jìn)行抽點(diǎn)，讓學(xué)生集中注意力，隨時(shí)應(yīng)對(duì)教師的提問(wèn)。通過(guò)隨機(jī)函數(shù)的使用，可以對(duì)班級(jí)同學(xué)人數(shù)進(jìn)行抽點(diǎn)，這也能防止學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)怠慢的情況。這種應(yīng)用方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體興趣，保證后續(xù)工作的有效落實(shí)與發(fā)展。雖然過(guò)程相近，但結(jié)果卻不可知，因此，學(xué)生可對(duì)這種功能的使用保持相對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的“新鮮感”。

（三）科學(xué)合理地使用多媒體設(shè)備，注重教學(xué)質(zhì)量

為了更好地實(shí)現(xiàn)多媒體設(shè)備教學(xué)質(zhì)量的提高，在當(dāng)前實(shí)踐過(guò)程中需要注重多媒體設(shè)備運(yùn)營(yíng)的整體次數(shù)。同時(shí)要從根本上杜絕因?qū)W生注意力不集中而導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量下降等相關(guān)問(wèn)題。此外，教師在制作幻燈片課件時(shí)，應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生自主思考能力，增強(qiáng)整體理論性?xún)?nèi)容，促進(jìn)相關(guān)內(nèi)容的展開(kāi)討論。這樣一來(lái)，學(xué)生擁有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)與思維能力，能夠全面提高原有工作質(zhì)量，同時(shí)為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)更難的物理知識(shí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

此外，為了合理應(yīng)用多媒體設(shè)備，物理教師需要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行實(shí)際操作，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)[1]。即使學(xué)生能夠通過(guò)觀看物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)視頻全面掌握相關(guān)知識(shí)，如果不能親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就會(huì)很難發(fā)現(xiàn)其中存在的一系列問(wèn)題。因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師必須親自動(dòng)手進(jìn)行操作。為此，教師需要想方設(shè)法提高課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體效率與質(zhì)量，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助，為后續(xù)工作的開(kāi)展提供重要支持與幫助。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要合理利用多媒體設(shè)備，或者在實(shí)踐完成后通過(guò)多媒體播放實(shí)驗(yàn)視頻相關(guān)內(nèi)容，這是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)思路。例如，在進(jìn)行小燈泡電功率測(cè)量實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要播放測(cè)量電氣實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的部署進(jìn)行把握，以確保實(shí)驗(yàn)成功的效率。此外，在完成實(shí)驗(yàn)后，還應(yīng)深化當(dāng)堂課所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)，通過(guò)科學(xué)合理的方式全面應(yīng)用多媒體設(shè)備，以保證新學(xué)期教學(xué)質(zhì)量達(dá)到整體目標(biāo)。需要教師注意的是，無(wú)論使用哪種設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量和對(duì)學(xué)生的心理影響是影響教師教學(xué)方式的最重要原則。

（四）開(kāi)展關(guān)于教學(xué)軟件應(yīng)用的培訓(xùn)

雖然上級(jí)部門(mén)管理者對(duì)線上和線下培訓(xùn)進(jìn)行了綜合處理，但由于參加人數(shù)較多，時(shí)間方面的限制等問(wèn)題，導(dǎo)致教師無(wú)法專(zhuān)心進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，班級(jí)管理和學(xué)習(xí)任務(wù)不能統(tǒng)一調(diào)配，也會(huì)導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，難以做到專(zhuān)心統(tǒng)一學(xué)習(xí)，也很難保證當(dāng)前的學(xué)習(xí)進(jìn)度。為了解決這些問(wèn)題，在進(jìn)行教研工作階段，教師應(yīng)該著重對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行整理，同時(shí)開(kāi)展Word PPT制作和視頻編輯等多項(xiàng)工作，以保證課堂知識(shí)的有效實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也推進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化與改進(jìn)。此外，對(duì)于一些授課相關(guān)軟件，教師也應(yīng)該進(jìn)行應(yīng)用和學(xué)習(xí)，以確保制作各項(xiàng)內(nèi)容以及培訓(xùn)效率的優(yōu)化，同時(shí)調(diào)整個(gè)人認(rèn)知能力和其他方面的因素。為此，相關(guān)教研人員需要對(duì)多媒體應(yīng)用和課堂教學(xué)融合工作進(jìn)行落實(shí)與處理，推進(jìn)后續(xù)工作的全面發(fā)展。

（五）開(kāi)展組內(nèi)教研，提高對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)

針對(duì)內(nèi)部教研討論工作，可以讓所有物理教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，并解決存在的一系列課件教學(xué)問(wèn)題，這是非常重要的環(huán)節(jié)之一。同時(shí)，還要對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用能力較弱的教師進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)變，讓他們?nèi)媛鋵?shí)對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用的觀念和理論實(shí)踐，解決當(dāng)前存在的一系列問(wèn)題，來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化與改進(jìn)[2]。為減少多媒體技術(shù)應(yīng)用的整體壓力，需要保證教師自信心的增強(qiáng)，這樣也能讓他們對(duì)多媒體技術(shù)更加感興趣，并在此過(guò)程中嘗試應(yīng)用新的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。如此能更好地達(dá)到新時(shí)期教學(xué)目的。作為學(xué)校管理人員，應(yīng)積極組織開(kāi)展內(nèi)部教研討會(huì)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量不斷優(yōu)化和改進(jìn)。

（六）組織教學(xué)競(jìng)賽，走進(jìn)課堂實(shí)地教研

為了更好地實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用與發(fā)展，需要加強(qiáng)與課題內(nèi)容的研磨，同時(shí)保證課堂教學(xué)融合的有效性實(shí)現(xiàn)。在實(shí)踐期間，教師們需要進(jìn)行深入探討和研究聽(tīng)課、說(shuō)課等多個(gè)方面的環(huán)節(jié)，對(duì)整體教學(xué)思路進(jìn)行深入探討與規(guī)劃，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)處理的有效性得以實(shí)現(xiàn)。此外，其他教師需要對(duì)授課教師的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定并提出缺點(diǎn)，這樣可以讓教師正確看待自身問(wèn)題。在初期，多媒體應(yīng)用課程開(kāi)展對(duì)教師們來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，但只要通過(guò)實(shí)地研究并共同探討，就能突破這一難關(guān)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的深入探索，可以保證物理教師團(tuán)隊(duì)的整體多媒體技術(shù)應(yīng)用效率的提升與優(yōu)化。

（七）走出去，多學(xué)習(xí)，開(kāi)闊眼界，提升能力

為了提高多媒體運(yùn)用效率，需要對(duì)組內(nèi)物理教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行知識(shí)面拓展。學(xué)校可以組織帶領(lǐng)所有教師到整個(gè)市或者縣評(píng)優(yōu)課、觀摩課和展示課中深入學(xué)習(xí)，借鑒經(jīng)驗(yàn)并優(yōu)化升級(jí)，可通過(guò)線上線下充分結(jié)合的方式開(kāi)展不同教學(xué)渠道的設(shè)立。同時(shí)，與各個(gè)學(xué)科進(jìn)行深度融合，保證青年教師學(xué)習(xí)的興趣，以促進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用的飛速發(fā)展。通過(guò)此種方式，促進(jìn)更多的教師更新對(duì)教學(xué)手段的認(rèn)識(shí)，這也是教學(xué)工作開(kāi)展的重要趨勢(shì)之一。

另一方面，在今后的教學(xué)階段，需要對(duì)整體教學(xué)手段進(jìn)行更新處理，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累來(lái)保證新鮮事物的整體優(yōu)化發(fā)展，以創(chuàng)新應(yīng)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)挑戰(zhàn)。同時(shí)，在新技術(shù)的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，要保證不忘初心，以學(xué)生學(xué)習(xí)為重要主體，引導(dǎo)教師落實(shí)核心教育理念。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到全面提高[3]。

（八）重視實(shí)驗(yàn)

需要清楚的是，當(dāng)前物理教學(xué)科目需要以實(shí)踐探索為基準(zhǔn)。因此在具體實(shí)踐階段，要對(duì)實(shí)驗(yàn)視頻和軟件進(jìn)行模擬應(yīng)用，同時(shí)將多媒體技術(shù)設(shè)置為一個(gè)大的物理實(shí)驗(yàn)室，從而在一定程度上優(yōu)化物理教學(xué)的整體質(zhì)量，同時(shí)實(shí)現(xiàn)便捷性要求。物理知識(shí)如果脫離了實(shí)驗(yàn)，會(huì)導(dǎo)致整體教學(xué)非常枯燥，因此需要讓學(xué)生親自進(jìn)行操作，并使其更加直觀地感受各項(xiàng)內(nèi)容，以有效獲取物質(zhì)原理和規(guī)律。除此以外，還需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)踐，以加深學(xué)生的整體印象，這也可以讓學(xué)生具有較強(qiáng)地解決問(wèn)題的思維與能力。

如果在實(shí)驗(yàn)中存在難以理解的問(wèn)題，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行演示，通過(guò)模擬來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理解與實(shí)踐。在課堂上難以實(shí)現(xiàn)的物理實(shí)驗(yàn)也可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)展示，讓學(xué)生可以加直觀感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的整體效率與質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著多媒體技術(shù)的全面發(fā)展，將其應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中能夠有效提高整體教學(xué)質(zhì)量。特別是對(duì)于物理這種需要以實(shí)驗(yàn)作為支撐的學(xué)科，必須充分利用多媒體設(shè)備。在此過(guò)程中，需要充分挖掘多媒體設(shè)備的功能，以保證設(shè)備應(yīng)用的整體效率得到提高。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐性與興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展。

作者單位：李德旺 甘肅省靜寧縣賈河初級(jí)中學(xué)

應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠改進(jìn)傳統(tǒng)初中物理教學(xué)存在的一系列問(wèn)題，并在原有基礎(chǔ)上拓寬學(xué)生的視野。如何應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化物理學(xué)科教學(xué)，成為當(dāng)前物理教師關(guān)注的重點(diǎn)之一。

一、初中物理多媒體教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）靈活性較差

從目前的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，多媒體設(shè)備在初中物理教學(xué)中開(kāi)始占據(jù)主導(dǎo)地位，尤其是幻燈片教學(xué)。雖然這種教學(xué)方式在一定程度上減輕了教師的教學(xué)工作量，但仍存在問(wèn)題有待解決。此外，在幻燈片教學(xué)過(guò)程中教師容易忽視對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的詳細(xì)解釋?zhuān)@會(huì)影響到學(xué)生對(duì)物理思路的理解和應(yīng)用，這也是教師需要關(guān)注的問(wèn)題之一。因此，物理教師需要不斷改進(jìn)和優(yōu)化多媒體教學(xué)方法，以提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師使用方式過(guò)于普遍

初中物理教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)備應(yīng)用期間，大部分都是為了節(jié)約自己的時(shí)間。然而，在初級(jí)階段，學(xué)生對(duì)幻燈片會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)發(fā)展后，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥。很多教師在多媒體設(shè)備運(yùn)營(yíng)期間，也會(huì)因?yàn)檎w概念和理論知識(shí)認(rèn)知不到位，造成多媒體功能的價(jià)值不能完全發(fā)揮出來(lái)。

（三）部分教師過(guò)度依賴(lài)多媒體進(jìn)行教學(xué)

很多物理教師在教學(xué)期間過(guò)度依賴(lài)于多媒體設(shè)備。初中物理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)要求必須要與實(shí)際操作進(jìn)行結(jié)合，這樣才能保證后續(xù)教學(xué)工作的落實(shí)與發(fā)展。針對(duì)一些需要?jiǎng)邮植僮鞯闹R(shí)點(diǎn)，多媒體視頻并不能滿足要求，這也在一定程度上導(dǎo)致了多媒體設(shè)備的應(yīng)用效率下降。此外，部分物理教師在實(shí)際教學(xué)期間過(guò)度依賴(lài)于多媒體，應(yīng)用頻率過(guò)高，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師的整體物理講解思路進(jìn)行忽視，進(jìn)而影響整體教學(xué)質(zhì)量。因此，教師必須重視整體教學(xué)，均衡使用多重教學(xué)手段，包括多媒體設(shè)備和實(shí)際操作。

（四）忽視傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)及表現(xiàn)形式更加形象化，這對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)有著較大的幫助。但并不是所有內(nèi)容都適合使用多媒體設(shè)備進(jìn)行講解。例如，在習(xí)題課中使用多媒體來(lái)播放作圖的整體過(guò)程，如果只依靠多媒體課件來(lái)進(jìn)行播放，就很難讓學(xué)生深入理解物理知識(shí)。相比之下，由教師在黑板上示范，會(huì)產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。但多媒體技術(shù)仍然具有許多優(yōu)勢(shì)，教師需要掌握好兩者之間的尺度，確保兩者之間的優(yōu)勢(shì)能夠有效互補(bǔ)。

（五）對(duì)多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位，認(rèn)為多媒體可有可無(wú)

部分教師認(rèn)為課件教學(xué)可有可無(wú)，導(dǎo)致一些教師只在時(shí)間充裕的情況下才制作課件。更有甚者，只在進(jìn)行公開(kāi)課評(píng)選時(shí)，為了達(dá)到先進(jìn)教學(xué)設(shè)備使用的要求，臨時(shí)請(qǐng)人做課件，或者學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)操作方式以進(jìn)行實(shí)踐。在這樣的情況下，教學(xué)整體質(zhì)量很可能會(huì)受到嚴(yán)重影響，甚至?xí)尳處煂?duì)多媒體課件應(yīng)用產(chǎn)生排斥或過(guò)度依賴(lài)。因此，物理教師應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)方式和現(xiàn)代技術(shù)，保證兩者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而提高物理教學(xué)整體質(zhì)量與魅力。

二、針對(duì)初中物理多媒體教學(xué)中提出的優(yōu)化措施

（一）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和教材內(nèi)容使用多媒體設(shè)備

當(dāng)前初中物理教學(xué)在多媒體運(yùn)用方面存在靈活性不足的問(wèn)題，導(dǎo)致教師需要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整來(lái)提高整體教學(xué)質(zhì)量。為了解決這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，共同探討可能存在的問(wèn)題并進(jìn)行答疑。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐階段，也要對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行回收，通過(guò)對(duì)導(dǎo)學(xué)案回收查看來(lái)分析自身教學(xué)存在的問(wèn)題。舉例來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生在對(duì)“聲音的產(chǎn)生和傳播”概念的理解有偏差時(shí)就需要進(jìn)行答疑并重新設(shè)計(jì)，并且根據(jù)課堂教學(xué)的整體進(jìn)度，對(duì)空余時(shí)間進(jìn)行留白。另外在教學(xué)階段，也要對(duì)制作好的課件內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐與應(yīng)用，確保緩解存在靈活性不足等相關(guān)問(wèn)題。并且在課堂設(shè)置運(yùn)行階段，對(duì)于相關(guān)掌握知識(shí)存在的疑問(wèn)也要進(jìn)行處理，建立學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的自信心。通過(guò)教師的講解，學(xué)生就能夠全面掌握物理知識(shí)，并對(duì)簡(jiǎn)單的例題進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)此方式，讓學(xué)生與教師意識(shí)到多媒體工具輔助教學(xué)的重要性。這樣的時(shí)間安排方式和多媒體工具的使用方式相較于現(xiàn)階段大部分教師使用多媒體的方式更加合理，同時(shí)也更好地滿足提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的要求。

（二）創(chuàng)新多媒體使用方式，發(fā)掘多媒體功能

多數(shù)初中物理教師在多媒體應(yīng)用方面存在使用方式枯燥無(wú)味的問(wèn)題，因此，在應(yīng)用多媒體設(shè)備的過(guò)程中，必須深入挖掘整體教學(xué)功能。作為學(xué)校管理人員，應(yīng)積極配合初中物理老師進(jìn)行功能挖掘，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)教師為他們講解多媒體運(yùn)用方式與手段，并讓物理教師深入研究相關(guān)內(nèi)容。同時(shí)，提升初中物理教師的基礎(chǔ)功能應(yīng)用，全面優(yōu)化投影技術(shù)，實(shí)現(xiàn)整體高質(zhì)量教學(xué)的發(fā)展。在具體實(shí)踐中，物理教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用與實(shí)踐，甚至可外出參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以便對(duì)基礎(chǔ)功能進(jìn)行更好地應(yīng)用，并保證模型構(gòu)件和物理實(shí)驗(yàn)軟件的合理運(yùn)用。這種應(yīng)用方式可激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣點(diǎn)，同時(shí)提高模型構(gòu)建軟件的整體應(yīng)用效率。

例如，在進(jìn)行“光現(xiàn)象”物理知識(shí)點(diǎn)教學(xué)階段，教師可利用多媒體軟件技術(shù)對(duì)模型進(jìn)行構(gòu)建模擬，讓學(xué)生對(duì)復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單化理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體優(yōu)化與改進(jìn)。另外，物理教師應(yīng)提前在課下熟悉多媒體軟件的所有功能。為了更好地達(dá)到這一目的，需要組織專(zhuān)業(yè)人士對(duì)物理教師進(jìn)行集中培訓(xùn)，激發(fā)他們的整體熱情和積極性。對(duì)多媒體功能技術(shù)進(jìn)行深入挖掘，保證軟件功能的整體價(jià)值充分體現(xiàn)并保證后續(xù)工作的有效開(kāi)展。

在實(shí)際教學(xué)階段，很多初中物理教師面對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，存在對(duì)學(xué)習(xí)心理和態(tài)度放松的情況，這使得學(xué)生認(rèn)為教師不會(huì)再次進(jìn)行提問(wèn)。很多教師對(duì)于此種情況束手無(wú)策，因此必須使用多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行輔助，并通過(guò)問(wèn)答方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，以提高多媒體設(shè)備教學(xué)的整體質(zhì)量。具體而言，物理教師可以將所有班級(jí)同學(xué)的名字放置到輪盤(pán)素材中，并通過(guò)隨機(jī)抽取的方式對(duì)輪盤(pán)進(jìn)行抽點(diǎn)，讓學(xué)生集中注意力，隨時(shí)應(yīng)對(duì)教師的提問(wèn)。通過(guò)隨機(jī)函數(shù)的使用，可以對(duì)班級(jí)同學(xué)人數(shù)進(jìn)行抽點(diǎn)，這也能防止學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)怠慢的情況。這種應(yīng)用方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體興趣，保證后續(xù)工作的有效落實(shí)與發(fā)展。雖然過(guò)程相近，但結(jié)果卻不可知，因此，學(xué)生可對(duì)這種功能的使用保持相對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的“新鮮感”。

（三）科學(xué)合理地使用多媒體設(shè)備，注重教學(xué)質(zhì)量

為了更好地實(shí)現(xiàn)多媒體設(shè)備教學(xué)質(zhì)量的提高，在當(dāng)前實(shí)踐過(guò)程中需要注重多媒體設(shè)備運(yùn)營(yíng)的整體次數(shù)。同時(shí)要從根本上杜絕因?qū)W生注意力不集中而導(dǎo)致的教學(xué)質(zhì)量下降等相關(guān)問(wèn)題。此外，教師在制作幻燈片課件時(shí)，應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生自主思考能力，增強(qiáng)整體理論性?xún)?nèi)容，促進(jìn)相關(guān)內(nèi)容的展開(kāi)討論。這樣一來(lái)，學(xué)生擁有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)與思維能力，能夠全面提高原有工作質(zhì)量，同時(shí)為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)更難的物理知識(shí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

此外，為了合理應(yīng)用多媒體設(shè)備，物理教師需要結(jié)合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行實(shí)際操作，針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)[1]。即使學(xué)生能夠通過(guò)觀看物理知識(shí)和實(shí)驗(yàn)視頻全面掌握相關(guān)知識(shí)，如果不能親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就會(huì)很難發(fā)現(xiàn)其中存在的一系列問(wèn)題。因此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師必須親自動(dòng)手進(jìn)行操作。為此，教師需要想方設(shè)法提高課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體效率與質(zhì)量，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助，為后續(xù)工作的開(kāi)展提供重要支持與幫助。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要合理利用多媒體設(shè)備，或者在實(shí)踐完成后通過(guò)多媒體播放實(shí)驗(yàn)視頻相關(guān)內(nèi)容，這是非常重要的一項(xiàng)教學(xué)思路。例如，在進(jìn)行小燈泡電功率測(cè)量實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要播放測(cè)量電氣實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的部署進(jìn)行把握，以確保實(shí)驗(yàn)成功的效率。此外，在完成實(shí)驗(yàn)后，還應(yīng)深化當(dāng)堂課所學(xué)習(xí)的物理知識(shí)，通過(guò)科學(xué)合理的方式全面應(yīng)用多媒體設(shè)備，以保證新學(xué)期教學(xué)質(zhì)量達(dá)到整體目標(biāo)。需要教師注意的是，無(wú)論使用哪種設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量和對(duì)學(xué)生的心理影響是影響教師教學(xué)方式的最重要原則。

（四）開(kāi)展關(guān)于教學(xué)軟件應(yīng)用的培訓(xùn)

雖然上級(jí)部門(mén)管理者對(duì)線上和線下培訓(xùn)進(jìn)行了綜合處理，但由于參加人數(shù)較多，時(shí)間方面的限制等問(wèn)題，導(dǎo)致教師無(wú)法專(zhuān)心進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，班級(jí)管理和學(xué)習(xí)任務(wù)不能統(tǒng)一調(diào)配，也會(huì)導(dǎo)致整體學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，難以做到專(zhuān)心統(tǒng)一學(xué)習(xí)，也很難保證當(dāng)前的學(xué)習(xí)進(jìn)度。為了解決這些問(wèn)題，在進(jìn)行教研工作階段，教師應(yīng)該著重對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行整理，同時(shí)開(kāi)展Word PPT制作和視頻編輯等多項(xiàng)工作，以保證課堂知識(shí)的有效實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也推進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化與改進(jìn)。此外，對(duì)于一些授課相關(guān)軟件，教師也應(yīng)該進(jìn)行應(yīng)用和學(xué)習(xí)，以確保制作各項(xiàng)內(nèi)容以及培訓(xùn)效率的優(yōu)化，同時(shí)調(diào)整個(gè)人認(rèn)知能力和其他方面的因素。為此，相關(guān)教研人員需要對(duì)多媒體應(yīng)用和課堂教學(xué)融合工作進(jìn)行落實(shí)與處理，推進(jìn)后續(xù)工作的全面發(fā)展。

（五）開(kāi)展組內(nèi)教研，提高對(duì)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)

針對(duì)內(nèi)部教研討論工作，可以讓所有物理教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享，并解決存在的一系列課件教學(xué)問(wèn)題，這是非常重要的環(huán)節(jié)之一。同時(shí)，還要對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用能力較弱的教師進(jìn)行教學(xué)轉(zhuǎn)變，讓他們?nèi)媛鋵?shí)對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用的觀念和理論實(shí)踐，解決當(dāng)前存在的一系列問(wèn)題，來(lái)保證教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化與改進(jìn)[2]。為減少多媒體技術(shù)應(yīng)用的整體壓力，需要保證教師自信心的增強(qiáng)，這樣也能讓他們對(duì)多媒體技術(shù)更加感興趣，并在此過(guò)程中嘗試應(yīng)用新的技術(shù)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。如此能更好地達(dá)到新時(shí)期教學(xué)目的。作為學(xué)校管理人員，應(yīng)積極組織開(kāi)展內(nèi)部教研討會(huì)，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量不斷優(yōu)化和改進(jìn)。

（六）組織教學(xué)競(jìng)賽，走進(jìn)課堂實(shí)地教研

為了更好地實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用與發(fā)展，需要加強(qiáng)與課題內(nèi)容的研磨，同時(shí)保證課堂教學(xué)融合的有效性實(shí)現(xiàn)。在實(shí)踐期間，教師們需要進(jìn)行深入探討和研究聽(tīng)課、說(shuō)課等多個(gè)方面的環(huán)節(jié)，對(duì)整體教學(xué)思路進(jìn)行深入探討與規(guī)劃，確保每一個(gè)環(huán)節(jié)處理的有效性得以實(shí)現(xiàn)。此外，其他教師需要對(duì)授課教師的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定并提出缺點(diǎn)，這樣可以讓教師正確看待自身問(wèn)題。在初期，多媒體應(yīng)用課程開(kāi)展對(duì)教師們來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，但只要通過(guò)實(shí)地研究并共同探討，就能突破這一難關(guān)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的深入探索，可以保證物理教師團(tuán)隊(duì)的整體多媒體技術(shù)應(yīng)用效率的提升與優(yōu)化。

（七）走出去，多學(xué)習(xí)，開(kāi)闊眼界，提升能力

為了提高多媒體運(yùn)用效率，需要對(duì)組內(nèi)物理教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行知識(shí)面拓展。學(xué)校可以組織帶領(lǐng)所有教師到整個(gè)市或者縣評(píng)優(yōu)課、觀摩課和展示課中深入學(xué)習(xí)，借鑒經(jīng)驗(yàn)并優(yōu)化升級(jí)，可通過(guò)線上線下充分結(jié)合的方式開(kāi)展不同教學(xué)渠道的設(shè)立。同時(shí)，與各個(gè)學(xué)科進(jìn)行深度融合，保證青年教師學(xué)習(xí)的興趣，以促進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用的飛速發(fā)展。通過(guò)此種方式，促進(jìn)更多的教師更新對(duì)教學(xué)手段的認(rèn)識(shí)，這也是教學(xué)工作開(kāi)展的重要趨勢(shì)之一。

另一方面，在今后的教學(xué)階段，需要對(duì)整體教學(xué)手段進(jìn)行更新處理，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)積累來(lái)保證新鮮事物的整體優(yōu)化發(fā)展，以創(chuàng)新應(yīng)對(duì)當(dāng)前的教學(xué)挑戰(zhàn)。同時(shí)，在新技術(shù)的發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，要保證不忘初心，以學(xué)生學(xué)習(xí)為重要主體，引導(dǎo)教師落實(shí)核心教育理念。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提高課堂教學(xué)的整體質(zhì)量，真正意義上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)素養(yǎng)得到全面提高[3]。

（八）重視實(shí)驗(yàn)

需要清楚的是，當(dāng)前物理教學(xué)科目需要以實(shí)踐探索為基準(zhǔn)。因此在具體實(shí)踐階段，要對(duì)實(shí)驗(yàn)視頻和軟件進(jìn)行模擬應(yīng)用，同時(shí)將多媒體技術(shù)設(shè)置為一個(gè)大的物理實(shí)驗(yàn)室，從而在一定程度上優(yōu)化物理教學(xué)的整體質(zhì)量，同時(shí)實(shí)現(xiàn)便捷性要求。物理知識(shí)如果脫離了實(shí)驗(yàn)，會(huì)導(dǎo)致整體教學(xué)非常枯燥，因此需要讓學(xué)生親自進(jìn)行操作，并使其更加直觀地感受各項(xiàng)內(nèi)容，以有效獲取物質(zhì)原理和規(guī)律。除此以外，還需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作實(shí)踐，以加深學(xué)生的整體印象，這也可以讓學(xué)生具有較強(qiáng)地解決問(wèn)題的思維與能力。

如果在實(shí)驗(yàn)中存在難以理解的問(wèn)題，教師可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行演示，通過(guò)模擬來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行理解與實(shí)踐。在課堂上難以實(shí)現(xiàn)的物理實(shí)驗(yàn)也可以通過(guò)多媒體技術(shù)來(lái)展示，讓學(xué)生可以加直觀感受，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的整體效率與質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著多媒體技術(shù)的全面發(fā)展，將其應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中能夠有效提高整體教學(xué)質(zhì)量。特別是對(duì)于物理這種需要以實(shí)驗(yàn)作為支撐的學(xué)科，必須充分利用多媒體設(shè)備。在此過(guò)程中，需要充分挖掘多媒體設(shè)備的功能，以保證設(shè)備應(yīng)用的整體效率得到提高。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐性與興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展。

作者單位：李德旺 甘肅省靜寧縣賈河初級(jí)中學(xué)