談談幼兒師范院校的立德普法教育

文/劉瓔川 許立榮

對于幼兒師范院校，不僅對學生要進行專業教育，更要結合學科特點，對學生進行思想教育、道德教育、法律教育。在教學實踐中，探索出一條立德普法、培養幼兒教師的新路徑。

幼師院校進行德育與普法的重要意義

在全面依法治國背景下，幼師院校大學生對于民主、法治、公平、正義、安全、環境各方面的要求日益增長、需要更加多樣。他們的法治素養的提升與法治中國建設實踐緊密相連。有些畢業生走上工作崗位后，缺乏責任心與事業心，給幼教事業造成了很大損失，曾發生的虐童事件，更是讓國人震驚。痛定思痛，我們在反思，如何才能走出幼師教育的困局。要做事，先做人。幼兒師范院校必須加強社會主義道德建設、法制建設。將道德、法治思想納入教學體系中，使學生在學習與實踐過程中，優化道德觀念，積累法律知識、增強法治意識、強化法律思維、提升道德與法律修養。社會主義道德理論與法治思想是幼師學生成長的現實需求。

幼兒師范院校在立德普法方面存在的問題

一是教師自身法治素養存在欠缺。幼師院校的教師，很少有法學專業畢業的，大部分教師缺少法學知識的積累和儲備。在教師的繼續教育中，缺少對法治知識的系統學習，缺乏對法治知識的深入學習研究。由于自身法治素養存在欠缺，教學中往往就只能用自己熟悉的生活經驗同學生進行交流，無法上升到法律層面分析問題、解決問題，這不利于激發學生學習興趣，不利于發揮各門課程在培養學生法治素養方面的作用。

二是教學與評價過程缺乏德育法治觀念。一些教師認為立德普法與自己的學科關系不大，只顧教書不顧育人，對各種社會現象及身邊發生的問題不會引導學生從法治的角度分析問題、認識問題。忽視培養學生的正確道德觀念與法律意識。在課程學習評價方面，以往主要通過書面考試來進行，重點考察學生對理論知識掌握情況，忽視道德法制素材的滲透，導致各學科課程的教與學和學生德育法治觀念培養脫節。

踐行立德普法的路徑

為貫徹落實社會主義道德觀與社會主義法治教育思想，我們在以下幾個環節進行了探索與實踐。

一是發揮信息化優勢，滲透德育素養與法律意識。在教育數字化的今天，學生每天通過手機、電腦等工具獲得大量信息。一些信息對學生的成長是積極的。比如，通過電子郵件、網上交談，便于師生間的交流、家校溝通，便于跨行業、跨地位的人交談，使學生的視野更深遠，接觸的社會面更廣泛。開放的信息環境，學生可接觸多元化文化、多元化生活習俗。西方發達國家在輸出影視作品、藝術品等，也隨之輸出了他們的價值觀、生活方式、倫理道德、行為規則。對此，通過典型事例，讓學生之間展開討論，明辨是非。讓學生明確哪些信息是有害的，哪些信息是有益的，增強學生的鑒別能力和免疫力。另外，用典型事例告誡同學們，在網絡上交友或交流，一定要謹言慎行，遵紀守法，堅決同違紀、違法的現象作斗爭，保護國家和人民的利益。

二是加強師資隊伍法治建設，依法執教。最近幾年，經常在網絡或報刊聽到或見到有少數教師言行失范，道德淪喪的報道。雖然是個別現象，但也能反映出，一些教師的道德意識、法律意識、育人意識存在嚴重問題。因此，不能放松警惕，要防患于未然，抓住典型實例，深入檢討我們的教師隊伍中是否存在這樣或那樣的問題，舉一反三，對教職工進行道德法治內容的普及，宣傳教育活動。要加強師德師風建設，提高教師依法從教意識，引導教師規范從教行為，推進依法治校、依法依規執教。

三是創新教學方法，拓寬教育渠道。以建構主義理論為指導，通過教師提供學習路徑、材料，創設多媒體教學情境，讓學生自主、主動、合作學習，寓教于樂，寓學于趣。使學生在興奮愉悅的環境下潛移默化地修身養德、樹立法律意識。拓展法治教育實踐渠道，引導學生參與學校教學管理制度建設，通過法治實踐教育基地、模擬法庭、法治宣傳基地、法律援助中心的建設，讓學生身臨其境體驗法治運行過程。要將法治思想自然的融入到各門學科的課堂中。比如計算機課程，我們在教學過程中自然的給學生普及互聯網法律法規，包括網絡安全法及民法總則和侵權責任法等。使學生在平時在平時上網過程中能夠保護自己，保護國家安全和社會公共利益。

四是加強校園法治文化建設，營造法治氛圍。法治文化對學生有引領、塑造、啟發的作用。要積極營造一個尊重規則、注重程序的環境和服從規則、遵守法律光榮的氛圍，實現法治文化的潛移默化影響和熏陶。通過制定完備的規章制度和校園法治環境塑造，營造公平正義的法治環境和氛圍，切實把法治精神融入到教書育人、管理育人、服務育人等各方面。例如，將教師道德職業規范、學生守則、社會主義道德標準、核心價值觀等牌匾懸掛在教學樓、辦公樓等顯著位置，時刻提醒自己的操守；通過廣播站、校園網、板報、櫥窗、手抄報、宣傳牌等工具適時宣傳報道廉潔奉公、遵紀守法、品德高尚的好人好事，樹立學習榜樣，鞭撻丑惡事件。

五是搞好專項教育。針對重大問題，我們必須開展專項教育。如入學“三觀”教育、文明語言教育、法治教育、愛國愛教教育、優秀幼兒教師報告會等，讓學生從思想上提高認識，樹立正確的價值觀與人生觀，指導學生的日常規范。通過上甘嶺戰役、汶川抗震救災、舊中國苦難的百姓生活等影視作品，讓同學們產生對英雄的崇敬、對人民子弟兵的愛戴之情。

六是辦好主題班會。班主任要針對學生的思想動態，主持班會積極開展立德普法教育。我國是社會主義法治國家，各項法律法規日臻完善。依法做人做事是每位公民的行為底線。對學生的法律教育，我總是以案例為先導，以解決問題為訴求。例如，為了班內同學團結友愛，化解同學間的矛盾，普法明紀，開班會時舉例：某縣幾位初中生因矛盾私下約架一個同學，結果發生了駭人悲劇：打斗中一位約架同學被這個同學刺死，最后行兇者受到了法律的嚴懲。試問，同學間的矛盾該不該用約架方式處理？這樣的處理方式違不違法？違的什么法？違不違紀？違的什么紀？如果你是當事人，你會如何處理？通過大家一起分析、討論，同學們提高了道德意識與法治思想覺悟，認識到了錯誤的根源，同時也學會了處理問題的方法，法律意識、紀律意識得到了提高。作為一名教師，要和各種類型的學生打交道。有的通情達理，有的則有理講不通，甚至有的學生會和同學、老師對立，出言不遜。作為一名教師，必須立德樹人，行得正，走得端，出格的話不說，出格的事不做。要遵紀守法，學會冷處理、轉圜，讓學生有機會表達自己的思想，有時間醒悟，要以理服人，做事讓學生心服口服，為學生樹立榜樣。

做一個陽光燦爛的人，一定會給人帶來溫暖；做一個純真善良的人，一定能凈化人的心靈；做一個遵紀守法、道德高尚的人，一定會給社會帶來安寧。立德普法是社會主義物質文明與精神文明建設的根本保證。幼兒師范院校教師不只是解惑授業的園丁，更應是立德普法、德才兼備的高素質法治工作者。依法施教依德做人則言有規行有范，才能培養出新的歷史時期需要的高素質幼兒教師。