如何高效開展幼兒園戶外沙水游戲活動

文/赫爽 李貝貝

兒童天生對自然帶有親近感，在自然中更能感到放松并釋放自我的童趣與天性。沙、水作為極具探索性的原生態游戲資源，是具有生命力的游戲資源；也是讓幼兒最為親近自然、釋放自我的游戲資源；是孩子練習大小肌肉動作、發展創造力的有效活動場；是蘊含著豐富的教育價值天然資源庫，更是幼兒園戶外環境中具有十足吸引力的教學材料。

我園的沙水區創設打破了傳統沙水區水池和沙池分開設置、各自設置圍欄、形成獨立兩個空間的不合理布局，在沙水空間創設上做了創造性的突破！

一是沙池與水池連通。將沙池和水池連通，幼兒可以在兩個區域內自由玩耍，可以在水池區域內玩沙，也可以在沙池內玩水。水池與沙池之間沒有任何阻隔，幼兒可以在兩個空間內自由地穿梭，沒有任何障礙。

二是增加水池與沙池之間的通道。在幼兒園中，水池和沙池通常是分開設置的，由于幼兒之間缺乏交往，他們之間沒有形成互動和合作。我園在沙池和水池之間增加通道，讓幼兒可以在不同的區域內玩耍。

三是增加水池的深度。大多數水池底部都是一個平面的，幼兒因年齡段不同，身高上有很大的差別，為了滿足不同身高的幼兒在水池中玩耍，我們將水池的底部做成斜坡，這樣能夠滿足不同身高的幼兒在不同的深度進行活動。

四是加強水池和沙池之間的區域劃分。在設計水池和沙池時，我園注意劃分區域，將沙池與水池分開，幼兒可以根據自己的興趣選擇合適的區域進行游戲，避免幼兒之間發生沖突。

在這個融操作性、藝術性、創造性、自主性于一體的區域里，沙、水在指尖流動，孩子們肆意地挖、堆、拍、壘……幼兒在玩耍的過程中，自然而然地發展了運動機能、感知、平衡協調等各方面能力，對幼兒心理乃至個性品質的形成都有著積極意義。

一是水沙結合，創設沙水區循環水系。沙和水是沙水區最關鍵的組成元素，相互結合才能夠創造出多種形式的游戲建筑結構。我園投放各類材質的水池取水玩水設備，有塑料杯、攪拌棒、小桶、漏斗等材料，供幼兒游戲時取水。水池與沙池之間可以相連，也可以獨立設置，以滿足幼兒群體取水或獨自取水需要。此外，幼兒在沙區中間挖掘粗細不一、方向不同的流水溝，將廢舊材料如竹筒、PVC管子置于其中，將水流引入沙區，貫穿整個沙區，營造沙間流水的美麗景象，供幼兒嬉戲玩耍。有的幼兒會使用鏟子等工具，將水流旁的沙子挖開，他們會發現水流分出了一條支流流向新挖的“河道”，進而能夠啟發幼兒改變河道可以控制水流的大小和方向的原理。由此幼兒能夠了解傳統的水資源是如何運輸的，從而增進幼兒動手操作的樂趣以及對自然力量的向往。

二是水石結合，充實沙水游戲內容。我園沙水區建立豐富的游戲內容，除了最基礎的沙水元素外，還包括各色的石頭、貝殼等自然物的填充。幼兒奇思妙想，把各種形狀顏色的石頭與沙水結合游戲，感受石頭在自然界中的神奇力量，打造充滿趣味的沙水游戲內容。

幼兒會以鵝卵石為材料創設“彩石游戲區”，將形狀各異的鵝卵石進行粘合做成小型城堡；或者用石頭制作成半圓形，利用石頭縫隙構建沙漏裝置，在游戲中充分感受沙子的流動；此外，幼兒也保留一些零散的鵝卵石，用沙水掩埋，玩考古尋寶的游戲……色彩繽紛的石頭不僅能夠抓住幼兒的視覺焦點，還能夠讓幼兒感受沙水在石頭之間的流動與沖刷，使得幼兒敢于探索自然界的不同資源。

三是利用植物，豐富沙水區游戲素材。豐富的植物資源是創建沙水區最重要的資源，在沙水區游戲時，幼兒會充分利用植物素材，建立與自然密切關聯的沙水區游戲。

植物素材隨季節而變化。比如在春季，幼兒可以用柳條來編制柳環。在夏季，幼兒利用大片荷葉作為舀水的工具。在秋季，幼兒將蘿卜、土豆等各種根莖類農作物埋在沙池里，進行“沙地尋寶”的游戲。在冬季，幼兒將大白菜、蘿卜等深埋在沙坑里，與直接放在外面的食材進行對比，感受我國傳統的食物儲藏技術……多樣的自然素材構建多樣的游戲環節，通過植物元素的融入，營造開放性的游戲環境，讓幼兒沐浴在自然資源中，充分感受自然的饋贈和游戲的樂趣。

四是與自然角結合，打造沙水區生態游戲。我園結合沙水區的位置、周邊的環境特點，構建了一處自然生態角。在水池西側，種植適合自然生長的藤蔓植物，如葫蘆、黃瓜、牽牛花等，同時開辟出適合幼兒澆水的區域。生態角是一個綜合性的游戲區，不僅可以讓幼兒享受種植植物的樂趣，讓他們在觀察植物生長的過程中感受植物的獨特變化規律，而且錯綜纏繞的藤蔓還能組成“涼棚”，在夏季給幼兒帶來一絲清涼。此外，秋季豐碩的果實掛滿藤蔓，還能夠讓幼兒享受采摘和品嘗瓜果的樂趣。生態角豐富了沙水區游戲的內容，使得沙水區游戲的設置更加飽滿與生動。

隨著課程游戲化的開展，如何高效組織和開展沙水活動，讓孩子玩出創意、玩出高度、玩出價值，我園教師在游戲前的精心準備、游戲材料的提供、及時的介入及實施多元化評價四個方面進行優化。

一是精心準備，發揮游戲教育功能。我園組織幼兒沙水區游戲時，根據幼兒需求，制定適宜的內容。

我園教師根據幼兒年齡特點制定不同的游戲主題。對于小班幼兒，教師重在幫助幼兒了解沙水具有輕、細小、遇水易塑造等特征。對于中班幼兒，教師多組織以想象、創造為主的沙水游戲；對于大班幼兒，多組織創造性強的游戲。

二是投放材料，豐富沙水游戲形式。在投放材料時，我園教師充分考慮材料與游戲主題的關系。材料投放時，具有針對性、目的性和科學性，并依據幼兒活動情況，定期更換與補充材料。

我們按需投放和添置活動材料。

小班幼兒處于玩沙的初級階段，喜歡去探索，發現沙子的一些特征，此時教師會投放幼兒生活中熟悉的小水桶、鏟子、耙子、小篩子、等一些基本工具，或者投放一些卡通模具，幼兒可以用沙子塑造出各種不同的形狀，材料的數量上應該滿足同時進行沙水游戲的需要。

中班幼兒隨著年齡的發展，教師會引導幼兒將沙水進行融合，讓幼兒感受到干沙、濕沙在不同狀態下具有不同的形態，同時增加量具，如秤、量杯、天平等材料，在其中加入數學元素。

大班幼兒更加喜歡合作游戲，材料的種類更加豐富，如探索性材料、挖掘類、表演類等系列材料。

我們適時調整材料，讓材料更具吸引力。

在活動過程中，教師密切觀察幼兒的行為，發現孩子與材料互動停滯不前時，及時反思并適時調整材料。

三是教師及時提供支持，推動幼兒游戲開展。在沙水游戲中，教師全程參與、觀察，在保證幼兒安全的前提下，給予適當的引導和幫助。做到敢于放手，把游戲還給幼兒，綜合發展幼兒探索自然、社會交往、自我成長等能力。細心觀察，有效支持，發現精彩“哇”時刻。

四是實施多元化評價，提高幼兒游戲水平。游戲評價對拓展幼兒的游戲經驗具有積極的促進作用，游戲后教師應實施多元化的評價。做到評價形式多樣化，增強講評趣味性，如個別單獨評價、小組評價、集體評價、幼兒之間相互評價等。評價內容有針對性，豐富游戲情節，一方面，應體現在對玩沙內容的有效延伸。教師可與幼兒一同回看活動的照片、視頻，探討交流，在下次活動中嘗試運用新的辦法解決問題。另一方面，評價結果應體現對新主題生成的推動性。

我園創設的沙水游戲區，能夠充分形成沙區水區空間互聯，形成一個既開放又統一的沙水游樂區，能夠充分利用自然資源，有效設置游戲，投放游戲素材，讓幼兒在自然資源中進行游戲探索，促進幼兒全方位的發展和成長。我園教師能夠充分認識沙水游戲的價值，從游戲前的精心準備、游戲材料的提供、及時的介入及實施多元化評價四個方面進行優化，給予孩子們更多科學引領，從而讓“沙水游戲區”在觀察、思考和探索中別有洞天！