讓中醫(yī)藥文化走進中小學校園

文/劉藝彤 呂呈菊

2015 年我國科學家屠呦呦獲得諾貝爾生理學或醫(yī)學獎，獎勵她的研究成果對世界醫(yī)學作出的巨大貢獻。原因是她從中草藥青蒿中創(chuàng)新提煉出了對瘧疾有顯著療效的青蒿素。這是中國醫(yī)學界迄今為止獲得的最高獎項，也是中醫(yī)藥成果獲得的最高獎項。這引起世界各國人民對中華醫(yī)藥文化的廣泛關注。為進一步落實教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，扎實推進中醫(yī)藥文化進校園、進課堂、進教材，弘揚優(yōu)秀中醫(yī)藥文化，增強民族自豪感，早在2019 年“兩會”期間，中醫(yī)藥文化進校園就成為“兩會”熱門話題之一，代表委員們紛紛建言獻策。全國政協(xié)委員、北京市東城區(qū)史家胡同小學校長王歡就提出，要在青少年人群中重點推進中醫(yī)藥文化的傳承和普及。本文正是基于此，提倡在中小學教育中滲透中醫(yī)藥文化的教育，并對此課題進行淺要探討。

中醫(yī)藥文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，它匯集了中華文明動靜結合的哲學思維、人與自然和諧的整體觀念、形神統(tǒng)一的個體化辨證論治診療模式、理法方藥有機統(tǒng)一的治療藝術以及“醫(yī)乃仁術，大醫(yī)精誠”的道德修養(yǎng)。通過對中醫(yī)藥文化的學習，可以讓孩子們更多地接觸傳統(tǒng)文化精髓，有利于學生身心健康和人格養(yǎng)成的提升。

中醫(yī)藥文化進校園的重要性

有利于中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)

中醫(yī)藥文化教育是發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)的基礎，培養(yǎng)一批什么樣的中醫(yī)藥人才直接關系到行業(yè)的前途和發(fā)展。目前中醫(yī)藥知識在中小學的教材中涉及甚少，這對繼承和發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)，培養(yǎng)中醫(yī)藥人才，弘揚中華文化是很不利的。中醫(yī)藥知識要寫進中小學課本，為中醫(yī)藥傳承創(chuàng)造良好的社會土壤和文化環(huán)境。

有利于增強學生身體素質(zhì)

中醫(yī)藥歷來強調(diào)治未病，以及“未病先防，既病防變”的理念，中小學生通過對中醫(yī)藥知識的學習，讓他們學習一些簡單的中醫(yī)養(yǎng)生方法，這對于增強他們身體素質(zhì)有十分重要的作用。

有利于提升學生邏輯認知能力和內(nèi)在修養(yǎng)

中醫(yī)學是以中國古代哲學為基礎，例如陰陽學說、五行學說、經(jīng)絡學說等，從這些基本知識入手，對于提高他們“天人合一”的認知能力，邏輯思辨能力很有幫助。

通過對中醫(yī)藥文化的學習，學生能更多地接觸和深入體會傳統(tǒng)文化，有利于學生在文化認知、人格建樹、思想境界等各方面提升。

中醫(yī)藥文化進校園的可行性

為了給中醫(yī)藥文化及養(yǎng)生保健技術進校園提供經(jīng)驗，國家中醫(yī)藥管理局局長王國強曾在研討會上表示，可根據(jù)不同階段學生的特點和接受程度，設計恰當?shù)闹嗅t(yī)藥文化進校園模式：學齡前兒童以興趣吸引為主；小學階段以接觸體驗為主，提高學生動手能力；中學階段以探索思考為主，開闊自身視野，提升道德修養(yǎng)。另外，國務院印發(fā)了《2016—2030 年的中醫(yī)藥發(fā)展綱要》，在中醫(yī)藥方面，國家已在頂層設計進行規(guī)劃。因此，要落實中醫(yī)藥文化進校園，學校領導應該給老師們培養(yǎng)學生搭建平臺，讓中醫(yī)藥“進學校、進課堂、進教材”，只有進了課堂，進了教材，才能徹底得以推廣。而目前普及性的中醫(yī)藥文化教材在國內(nèi)幾乎是個空白，這也是中醫(yī)藥文化進校園難以普及和實施的地方。可喜的是，在2022 年記者在對張伯禮院士的采訪中，他談到中醫(yī)藥課程進入中小學現(xiàn)在已經(jīng)編了讀本了，期盼能盡快在全國推廣。

如何開展中醫(yī)藥文化進校園

早在2017 年2 月，中醫(yī)藥文化進校園的校長研討會就在北京舉行，與會的大中小學的校長教師和專家學者發(fā)出了“中醫(yī)藥文化及推拿養(yǎng)生保健技術，進校園、進課堂、進教材”的倡議。據(jù)《京華時報》2020 年6 月25 日報道，北京市計劃全面啟動“中醫(yī)文化進校園”工作，全市統(tǒng)一的中醫(yī)校本課程（小學版）將正式啟用。相關負責人表示，這項課程旨在普及中醫(yī)文化，非硬性規(guī)定，課程不進課表，不列為考試項目。而中學版本的中醫(yī)校本課程的教材最快將于明年亮相。

2019 年9 月，福建泉州市豐澤區(qū)第三中心小學申報了“中草藥勞動體驗基地建設”項目，被評為泉州市中小學勞動教育實踐特色項目。2019 年11 月，該項目又福建省“首批中小學勞動教育實踐特色項目”。

目前，北京的一些幼兒園和學校也已經(jīng)開展了相關課程，其中，北京人大附中也開設了中醫(yī)藥課程，深受師生和學生家長的歡迎。

我們可以學習和借鑒先進地區(qū)的經(jīng)驗和做法，對中醫(yī)藥文化予以推廣普及。具體到學校層面上，可以從如下層面開展工作：

一是提倡各學科滲透中醫(yī)的養(yǎng)生理念。教師們平時上課的內(nèi)容，結合自己的學科特點，引入一些中醫(yī)的基礎概念，介紹一些保健藥物的運用。語文老師可以在文言文學習中引入《黃帝內(nèi)經(jīng)》的智慧，歷史老師可以挖掘中醫(yī)藥文化的歷史人物故事，體育老師可以把中醫(yī)中的八段錦，五禽戲等保健操引入課堂，生物化學老師可以講一些食物保健等。

二是對教師開展多層次的培訓。采取各種方式激發(fā)老師們也熱愛中醫(yī)藥文化，認識中醫(yī)藥文化，學習中醫(yī)藥文化，自覺將中醫(yī)藥文化融入教學中。

三是把中草藥特色課程引入高中校園，以中草藥特色課程為支點，撬動孩子德、智、體、美、勞的全面培養(yǎng)。除了校本課程，我們還可以開展一系列實踐活動，比如中草藥種植、中草藥的煎制和提煉實驗等。此外，還可以與社區(qū)、農(nóng)科所等單位聯(lián)動，與專家學者互動，為這些特色課程保駕護航；加強對老師們的培訓，促使學校、老師用更專業(yè)的視角去培育學生。

四是在校園課程建設中開發(fā)校本課程，引入健康課，向?qū)W生教授中醫(yī)藥養(yǎng)生知識，在學校食堂等處提供代茶飲供學生飲用，學校醫(yī)務室也應有一些常備的中草藥，豐富診療模式。

五是在初高中的化學課堂中挖掘與中醫(yī)藥文化知識的結合點

從化學發(fā)展史看，化學學科的發(fā)展與中醫(yī)藥的發(fā)展一脈相承，新時期中醫(yī)藥的發(fā)展也離不開現(xiàn)代化學的實驗研究和分析方法，中醫(yī)藥的發(fā)展和推廣更需要化學家的投入和支持。

所以，要提倡各中小學學校借鑒國內(nèi)先進地區(qū)的經(jīng)驗，訂閱或指導老師編制符合各中小學使用的中醫(yī)藥校本課程，爭取在中小學校園內(nèi)盡快普及中醫(yī)藥文化的教育。

中醫(yī)藥文化進校園的其他觀點

有兩種聲音反對中醫(yī)文化進入小學課堂。一種聲音是，中醫(yī)文化進課堂會增加學生負擔；另一種聲音是，中醫(yī)不能算作自然學科，也不能算作社會公共文化，沒有在小學推廣的道理。

筆者看來增加學生負擔之說并不成立。中醫(yī)進課堂非硬性規(guī)定，課程不進課表，不列為考試項目，一本中醫(yī)課程讀本在手，無須死記硬背。另一方面，該讀本內(nèi)容淺顯易懂，非專業(yè)和深奧的中醫(yī)理論，且將通過中醫(yī)藥校本課程班、中醫(yī)藥興趣班、中藥種植園地等多種形式進行普及，有其趣味性與互動性，是增加了學生的生活和勞動體驗。

至于“中醫(yī)沒有在中小學推廣的道理”也大錯特錯。中醫(yī)是中華民族運用自然規(guī)律的醫(yī)學，歷經(jīng)千年砥礪，已成一種文化瑰寶。然而，曾經(jīng)相當?shù)丶t火的中醫(yī)，如今頗受冷落，中醫(yī)西醫(yī)化、后繼乏人，而國外的一些醫(yī)療機構卻拿它當寶貝。我們需要好好傳承，而不是給傳承行動潑冷水，老祖宗給我們流下來的文化瑰寶不能丟。

中醫(yī)藥文化凝聚著深邃的哲學智慧和中華民族數(shù)千年的健康養(yǎng)生理念及實踐經(jīng)驗，是中國古代科學的瑰寶，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是打開中華文明寶庫的鑰匙。推動中醫(yī)藥文化進校園，對于增進廣大青少年對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解與認同，提升其民族認同感及歸屬感，有著至關重要的作用。中醫(yī)藥文化進課堂是一種“小火慢燉”式的文化推廣，是營造一種中醫(yī)藥文化氛圍，讓中醫(yī)藥文化親近生活，走近孩子。這種熏陶正是國人所需要的。起源于中國、保佑著一代代國人身體健康的中醫(yī)，在今天之所以處境尷尬，正是因為國人對中醫(yī)藥文化的認知產(chǎn)生了偏差。要糾正這種認知偏差，就需要從娃娃抓起，為中醫(yī)藥的發(fā)展儲備人才，這對中醫(yī)藥的發(fā)揚光大，無疑大有裨益。因此，讓中醫(yī)藥文化走進校園的倡議和舉措，無疑是在推廣中醫(yī)藥文化探索道路上邁出的具有重要意義的一步。