中職院校學生審美教育如何開展

文/丁佳 孟明惠 田野

中職院校是向社會輸送一線人才的教育基地，為國家各項事業的發展提供重要支撐。隨著國家經濟的快速增加，各行業及領域加速了前行的腳步，在社會環境與市場經濟不斷變化的態勢下，國家對中職院校的育人質量提出更高要求。審美教育是人類完善自身、提升素養、造就人格的主要方式，于中職教育而言，審美教育能夠培養學生的審美意識、提高審美能力、樹立高尚品德、建立美好情感，還能夠在此基礎之上，幫助學生形成正確的人生觀念與愛國情懷，使其養成良好的綜合能力與素養，對學生的未來發展具有不可代替的作用。對此，中職院校及教師應正視審美教育的重要地位，并積極開展美育工作，為學生的未來發展奠定基礎。

一、中職院校實施審美教育價值

（一）促進德育開展

新時期背景下，“立德樹人”成為中職院校的核心教育理念，而美育則能夠對德育起到重要的促進作用。首先，以美啟善，美育能夠幫助學生正確地認知什么是真、善、美，什么是假、惡、丑，使學生可以明辨是非、揚善去惡，從而形成高尚的道德觀念。其次，以美怡情，美育具有陶冶情操、豐富情感的作用，能夠幫助學生提升生活品位，形成是美好的情感和優雅的風度。最后，美育能夠幫助學生遠離庸俗與低級趣味，形成積極向上的美好品格與道德品質。

（二）促進智育發展

審美教育當中包含對學生創造美的能力的培養。眾所周知，中職院校擔負著培養創新型技術人才的重要責任，而若想達成這一目標，則需要對學生的想象力與創造能力進行培養。中職學生正處于身心發展的重要時期，也是想象力豐富的階段，而美育能夠引導學生在已有的認知之上展開美感體驗，在此過程中，學生的想象力可以得到充分的發揮，并會在創造當中收獲美好的情感價值，從而釋放創新與創造的潛能，并會獲得成就感，這對于學生的智力發展有著良好的促進作用。

（三）促進心育實現

早在古希臘時期，人們就已經發現美育在凈化心靈、健全人格方面的重要價值。若能夠對美育進行深入的研究便能夠發現，當人們在受到美的熏陶、感受美的力量時，能夠產生強大的自我調節與自我控制的能力，自身的社會責任感與使命感也會提升。還會在心中樹立崇高的信念、積極的人生觀念，從而生成豐富的人文情懷、豁達的處世態度，并擁有穩定的情緒，這對中職學生未來的就業與發展十分重要。

二、中職院校審美教育發展現狀

（一）認識水平不足

就現階段而言，很多中職院校對美育的認知存在不足，沒有意識到美育在促進中職學生發展方面的重要地位。通過實際的觀察與了解能夠發現，很多中職院校都將美育當作是德育的一部分，或是認為德育便是美育，或是認為美育屬于德育的附屬。當學校本身沒有對美育給予足夠的重視與關注時，教師自然也無法正確地認知與對待美育教育，很多教師對美育的理解局限于音樂、美術、舞蹈等藝術學科當中，或是認為美育只是美學方面的理論知識，錯誤的觀念影響著美育的開展。

（二）教學內容隨意

當前，雖然部分學校開設了美育課程，但課程結構十分不穩定。具體表現在，在教材的選擇上不具備嚴謹性，在教育內容上存在著較大的隨意性，甚至還有學校沒有固定的美育教材。而從內容上來看，美育教育很少有專門針對中職學生設定的方案，能夠采用適用性強的經典教材的學校少之又少。

（三）教學模式單一

隨著時代的發展，教育改革在不斷推進。在中職院校當中，很多學科都已經打破了傳統的灌輸式、填鴨式的教學方法，取而代之的對課程靈活的設計，以及一些新型教育模式的應用。比如行動導向法、任務驅動法、情境教學法等等，學生還會根據實際教學內容及學生的情況對教學方法做出不斷的調整與創新。但由于對美育的重視程度不足，美育教育還是沿用著傳統的教育模式，導致學生沒有學習的興趣與熱情。

三、中職院校審美教育路徑分析

（一）利用校園文化，營造美育氛圍

對于中職院校而言，校園文化與教學活動有著十分密切的關系，同時也與社會大眾文化息息相關。近年來，我國科技水平不斷發展，在信息技術的加持下，中職院校的校園文化越來越豐富，但也越來越復雜，而這正是美育教育的良好契機。教師可引導學生利用校園資源，創造美好的校園環境，讓學生感受其中的變化，并從中獲得美好的感受。教師還可以鼓勵學生利用名言警句制作宣傳標語，或是對學校的宣傳展板進行設計，在提升學生審美能力的同時，也創建了良好的校園文化，使學生能夠受到美的熏陶。

（二）挖掘教材內容，深化審美教育

首先，教師要結合學生的實際學習需要選擇科學、適宜的美育教材，教材當中的教育內容要具有一定的深度與廣度。其次，教師要深度地挖掘教材當中潛藏的教育內容，將審美教育滲透到學生生活當中的細節當中，而并非只是對教材當中的理論知識進行傳輸。最后，教師要結合教材開展實踐課程，讓學生意識到“美”不僅在書本當中，更在生活當中，提升學生發現美、感受美的能力。唯有如此，學生才能夠將審美教育與生活相結合，美育的價值才能夠真正地得到發揮。

（三）實施審美教育，實現美的創造

審美教育不僅是要發現美、審視美，還要能夠創造美。但是，如果要實現創造美，就必須要有一定的實踐與經驗的積累，而教師要做的，便是為學生提供實施實踐與收獲經驗的路徑。在教學當中，教師可組織學生開展尋找美、描述美、體驗美、創造美的活動。例如，教師可引導學生在周末親自參與實踐活動，并為學生設計活動主題，如“美在某某產品之視覺美”“美在墻體廣告之營銷美”等，并讓學生完成活動報告，通過這樣的方式，學生的實踐能力可以得到提升，并會在不斷地積累當中形成創造美的能力。

（四）組織社團活動，提升審美能力

中職院校的學生正處于青春時期，喜歡新鮮有趣的事物，也十分熱衷于參與集體活動。教師在開展審美教育時，不僅要對教學內容進行鉆研，也要對學生的個性發展特征進行分析，將學生當做是教育的主體，以滿足學生實際需要的方式開展教學活動，才能夠收獲事半功倍的效果。例如，教師可組織學生開展社團活動，可根據自己的喜好組成繪畫社團、歌舞社團、影視社團、攝影社團等等，并鼓勵學生積極地開展社團內部活動。在活動的過程中，學生能夠不斷地發現美和創造美，為豐富學生的審美體驗，教師還可定期在班級當中開展是社團活動展覽，使所有學生都能夠接觸更多美好的事物與景色，提升學生的審美能力。

綜上所述，審美教育在人類的進步與發展當中占據重要的位置，不僅能夠促進人類的智力發育，還能夠有效地實施情感教育。中職院校是我國重要的育人場所，所培養的人才將滲透于社會的各個崗位當中，而審美教育則能夠從根本上提升人才的質量與素質，從而促進社會的和諧、穩定發展，并為國家各項事業的發展提供重要的支撐，同時，也為中職學生創造更加光明與美好的未來。