泛在網絡環境下，初中生心理健康成長探究

文/劉世輝

曾經有一句話在網絡上廣泛流傳，并引發了諸多家長的思考：“如果想毀掉一個孩子，就給他一部手機。”對于好奇心旺盛、自制力不高、貪玩成癮、正處于青春期發育的初中生而言，這絕不是危言聳聽，網絡的發展和普及雖豐富了我們的視野、便利了我們的生活，但也在潛移默化改變著我們的思想和行為，網絡游戲、網絡社交、網絡小說、網絡視頻等網絡文化魅力對一些大人而言甚至都無法抵御，更不用談孩子。泛在網絡文化對新時代初中生身心健康成長造成一定沖擊，網絡成癮、網絡暴力等現象屢見不鮮。初中生正處于心理發育和學習發展的關鍵時期，發揮網絡積極作用，去弊留利，關注其心理健康，采取一定手段預防干預其心理走向，是落實立德樹人過程中不容忽視的客觀問題。

一、泛在網絡環境對初中生心理健康帶來的不利影響

（一）網絡成癮，荼毒身心健康

初中生好奇心重、貪玩自律能力差，而網絡又是一個充滿“魔力”的地方，網絡成癮亦成為初中生成長過程中出現的典型問題之一。據數據調查顯示，網絡成癮現象主要分布在以下三類學生群體當中：學習較差的學生；人際關系較差的學生；興趣愛好較少的學生。這些孩子在現實生活缺乏一定積極的心理傾向，所以往往更容易抵制不住“網絡鴉片”的荼毒，深陷虛化的網絡當中，形成嚴重的網癮問題。如沉迷網絡游戲、迷戀網絡小說、喜歡網絡交友等等，并且學生在流連于網絡世界的時候精神異常亢奮、沒有了時間觀念、將學習拋之腦后、滿足于虛擬角色、虛擬成就等等，這對其身心健康造成了嚴重影響。

（二）網絡暴力，影響心理走向

信息大爆炸時代，網絡成為一些不良信息傳播的灰色地帶，由于現在網絡安全監管并沒有十足完善，所以導致很多以黃色、暴力、不正當言論、詐騙等為主的不良信息總能悄然隨著各種軟件、網頁進入我們的視野。初中生對龐雜的網絡信息缺乏一定判斷力和抵制力，同樣缺乏一定法治意識，所以有時在正常瀏覽網頁時會點進去觀看，陷入陷阱、沉迷其中。受到不良信息影響之后，學生潛意識會產生模仿、認同的心理，并天不怕地不怕地付諸實踐，最常見的就是稱老大搞校園霸凌，談對象搞校園戀愛，發表一些負能量言論搞校園個性等等。現實暴力傷身、網絡暴力傷心，對于猝不及防的網絡捆綁式暴力，初中生很難抵御，嚴重影響了其心理健康走向，進而導致行為失范。

二、泛在網絡環境下初中生心理健康教育對策

（一）健全德育體系，發揮德育作用

立德樹人根本教育任務導向下，德育價值備受重視，將學校德育和心理健康教育相互融合、協力落實，是促進學生身心健康發展的有力舉措。首先，拓寬德育滲透路徑，各學科要堅持把德育作為第二教學職責，積極挖掘課程內容中的德育因素，把德育無聲滲透到課堂教學過程中，潛移默化涵養學生積極價值觀、道德觀、人生觀，從而強化自身網絡道德意識，提高對于網絡信息價值的判斷能力，養成積極上網、健康用網的良好習慣。值得注意的是，德育落實中，初中道德與法治課程、信息科技課程要發揮出網絡道德教育主陣地作用，肩負起更大責任，定向加強對學生的網絡道德教育、網絡法治教育，促進學生追求正能量的泛在網絡價值，形成正確的心理健康走向。其次，加強引導初中生自我德育，打造開放的德育環境，班主任積極發揮“大家長”作用，定期組織學生圍繞“網絡”開展班會，自由、大膽地說一說最近在網絡上做了哪些事情、聽到看到了哪些見聞等等，大家一起討論健康上網的途徑、網絡暴力的危害，利用集體環境隱形糾正一些學生不良的上網習慣，激發自育意識，促進健康心理發展。最后，學校方面還要利用黑板報、電子屏、宣傳欄、廣播站等廣泛開展網絡道德宣傳，并鼓勵一些具有心理健康問題的學生做宣傳員，小組合作擬定宣傳主題和宣傳內容，以此促使德育效果最優化。

（二）廣開校園活動，豐富精神世界

在當今初中生上網日益普及的環境下，網絡好似成為學生獨特的精神伴侶，“無網不歡”的問題令人焦慮。根據網癮學生群體心理特征分析，不難發現，學生依賴網絡的根本原因是現實生活枯燥乏味、沒有期待或不受重視，而在網絡世界上，他們可以是“游戲王者”，也可以是“知心哥哥（姐姐）”，自我價值被主觀放大，對真實生活缺乏歸屬感也是正常。明晰“病因”，學校方面要“對癥下藥”，廣泛開展多彩的校園活動，著力培養學生興趣愛好，豐富他們的精神世界，無疑便是“一劑良方”。例如，組織各類形式的社團，體育社、書畫社、表演社、文學社、廣播社等等，學校發揮陣地力量，教師發揮引導力量，團長發揮組織力量，充分利用好業余時間，開展足球賽、籃球賽、書法賽、話劇表演、文學閱讀等各類比賽和活動，每個學生皆可以一展所長，參與自己喜歡的社團組織，利用豐富的社團活動，增強現實生活歸屬感，建立良好的社交關系，從而戒除網癮，走出虛擬。此外，為了讓學生充分認識網絡的正確應用，還可以開展一些正能量的網絡實踐活動，比如“延續紅色血脈，致敬先輩英魂”，讓學生利用網絡搜集一些革命事跡，在了解革命先烈的系列壯舉后，為其制作電子海報、電子連環畫等，充分發揮網絡技術應用的積極作用、積極價值，弘揚正能量。又如，學校為學生打通山區熱線，鼓勵學生與遙遠山區孩子進行“網絡交友”，雙方定期書寫郵件、定期交換見聞、一起展望未來，在淳樸真情的互動下，促進學生心理健康發展。

（三）加強家校鏈接，凝聚育人合力

研究表明，對于青少年而言，網絡成癮的家庭預防具有最重要的意義。除卻校園生活外，家庭是初中生每天活動的陣地，也是使用電子產品最多的地方，學生對于電腦網絡、手機網絡成癮，產生系列心理健康問題，很大程度與家長監管不力有關，因此學校方面要搭建起和家庭溝通的橋梁，積極去家長取得聯系，凝聚育人合力，共同為學生創設健康的上網用網環境。其一，告知家長要為學生做好榜樣，減少自己在孩子面前大肆刷短視頻及進行其他網絡娛樂的行為，家長和孩子一起瀏覽健康的網絡信息資源，充分開發網絡的積極作用，如關心時政、關心文化文藝活動、搜集學習資料等等。還可以通過開展一些豐富有趣的親子活動轉移學生注意力，用活動豐富家庭生活，避免孩子網癮的形成。其二，切勿杜絕孩子的上網行為，而是約法三章，規定上網用途、制定上網時間、管控上網地點，最好的方式便是陪同孩子上網，隨時了解孩子思想動態和網絡行動，必要時通過網絡監管技術軟件凈化家庭網絡環境，限制學生“沖浪”方向。其三，通過網絡痕跡和學生日常表現，發現其不良網絡行為和心理健康問題后，需及時與學校方面取得聯系，掌握正確的家庭教育方法，杜絕暴力教育手段，家庭和學校雙方陣地共同制定教育對策，內外攜手，共防心理問題、共疏心理通道，促進學生身心健康成長。

泛在網絡環境下，信息傳播速度和廣度大幅增強，便利了日常生活的同時，卻也為當前初中生帶來一些不良影響，學生網絡成癮、網絡暴力、價值觀不正等現象影響著其身心健康成長，成為時下素質教育不容忽視的問題。初中生正值身心發育和學習發展關鍵時期，重視其上網問題，采取必要手段，預防干預學生心理健康問題滋生，打造安全和諧的網絡環境，成為學校、社會、家庭共同的責任。