感知地圖視角下的特色小鎮(zhèn)改造新思路
——以河北張家口德勝村兒童戶外活動分析為例

叢 穎

(張家口學(xué)院美術(shù)學(xué)院,河北 張家口 075000)

0 引 言

京張體育文化旅游帶區(qū)域內(nèi)擁有2個國家全域旅游示范區(qū)、11個全國鄉(xiāng)村旅游重點村鎮(zhèn).張家口市張北縣小二臺鎮(zhèn)德勝村是鄉(xiāng)村旅游建設(shè)重點村.此外,隨著“十四五”正式開啟和鄉(xiāng)村振興的實施,特色小鎮(zhèn)發(fā)展也進入了全新階段和周期.以往的研究集中在特色小鎮(zhèn)改造的模式、策略研究,主要是從政府的主體性、公共管理學(xué)、行政管理學(xué)的角度來研究.但是從兒童戶外活動環(huán)境的角度來研究特色小鎮(zhèn)改造相對較少.本研究以張家口市張北縣小二臺鎮(zhèn)德勝村為實證,利用感知地圖方法,對該村6～12歲兒童戶外活動環(huán)境進行調(diào)查,在探討影響兒童戶外體力活動機會的環(huán)境因子的基礎(chǔ)上,為特色小鎮(zhèn)更新改造提供數(shù)據(jù)依據(jù).

1 研究方法

1.1 研究原理

感知是空間和環(huán)境相結(jié)合在人腦中的內(nèi)在表現(xiàn).感知地圖是指通過空間和環(huán)境相結(jié)合,反映一個人的空間環(huán)境心理特征的過程.感知地圖被用來解釋人們?nèi)绾潍@取、使用以及影響環(huán)境信息,進而揭示空間行為的決策機理[1].感知地圖包括3個要素:感覺器官的感受、符號化表現(xiàn)、類似空間位置經(jīng)驗.蘊藏5種不同類型的信息:拓?fù)潢P(guān)系、尺度、路徑描述、固定功能以及感知圖像.個體對環(huán)境的認(rèn)知是在主動獲取信息基礎(chǔ)上,對所依賴的環(huán)境特征加以分析歸納而得出的.對同樣的戶外情況,不同的人群可能會有非常不同的感知.在個體水平,觀察者看到的是基于一個普遍的外在形式,但觀察者如何解釋和組織這個形式則是獨一無二的.這個解釋支配觀察者注意什么的同時又反過來影響被看到的事物.所以從社會和文化角度來看,感知地圖是高度個人主義的[2].總體來講,感知地圖方法是一個獲得兒童對環(huán)境直接判斷的有效手段,曾多次被成功使用[3].

對于環(huán)境描述,不同的人群會有不同的感知,這反映出一個人對環(huán)境的直接判斷[4].它不僅在于看到一個普遍的外在形式,重要的是這個解釋支配觀察者注意什么的同時又反過來影響被看到的事物.所以,我們可以利用感知地圖的原理,利用兒童的視角來對特色小鎮(zhèn)改造加以研究.

1.2 研究地概況

本研究選取河北張家口市張北縣小二臺鎮(zhèn)德勝村為案例.德勝村位于小二臺鎮(zhèn)西2公里,轄六個自然村全村共有541戶1169人,其中6～12歲兒童共計30人.2017年1月24日,習(xí)近平總書記踏著皚皚白雪來到張北縣,到德勝村看望貧困戶.該村通過新建民宿,打造集休閑度假、生態(tài)觀光為一體的民俗旅游示范村,2020年入選河北省文明村鎮(zhèn).以兒童戶外活動為視角研究張家口市張北縣小二臺鎮(zhèn)德勝村的特色小鎮(zhèn)改造,具有很強的現(xiàn)實意義,也可以為其他地區(qū)改造提供參考.

1.3 數(shù)據(jù)收集

本研究以張家口市張北縣小二臺鎮(zhèn)德勝村內(nèi)6～12歲學(xué)齡兒童為研究對象.在2021年5月至2021年8月之間,在當(dāng)?shù)卮逦瘯膸椭陆M織了5次專題小組討論,每次組織20～25名兒童參加,每次參加討論的兒童均是隨機挑選.要求他們以自己家所在的區(qū)域為起點,獨自或者與其他人一起步行,從不同方向向能夠達(dá)到最遠(yuǎn)到達(dá)的地方行進.活動結(jié)束后要求孩子回憶自己的旅行過程,將這個范圍內(nèi)吸引和影響自己的所有事物用彩色筆描繪在白紙上,并解釋圖上的內(nèi)容.其后,要求兒童在另外一張白紙上畫出理想中的戶外活動區(qū)域,既可以是以現(xiàn)在居住的社區(qū)基礎(chǔ)上的改造,也可以是想象的戶外活動區(qū)域.

2 數(shù)據(jù)分析及研究結(jié)果

2.1 感知地圖中的環(huán)境要素分類

通過提取畫面中環(huán)境要素,共獲得25種出現(xiàn)頻次較高的環(huán)境元素,根據(jù)其空間分布及物理屬性特征分為5類:

A.家門口:自己家門口、樓道門口、鄰居家門口、親戚家門口和朋友

B.交通要素:十字路口、道路、車站

C.公共場所:政府大院、報亭、菜市場、父母工作單位、超市、眼鏡店、飯店、小賣部和學(xué)校

D.自然環(huán)境要素:樹、花園、假山和家畜

E.人工環(huán)境要素:廁所、垃圾站、賓館和樓房

這5類元素中家門口、公共場所和自然環(huán)境出現(xiàn)頻次較高(見圖1),直接對應(yīng)孩子日常玩耍的場所,其中家門口是兒童活動最頻繁的場地.

圖1 5類元素中家門口、公共場所和自然環(huán)境出現(xiàn)頻次

2.2 具體分析

2.2.1 家門口對戶外活動的影響

在兒童繪制的圖畫中,有18%的元素反映的是家門口的環(huán)境信息.自己所在區(qū)域的特點、居住的房屋往往在圖上居于主要位置.受自身的行動能力所限,他們活動的范圍主要在家周圍.這說明家門口因地理位置原因是兒童感知到活動機會最多的場所.這些活動場地包括5類:自己家門口、樓道門口、鄰居家門口、親戚家門口和朋友.這些活動場地以旋轉(zhuǎn)木馬、蹺蹺板、石凳、符號、花草表示.

2.2.2 交通要素對戶外活動的影響

交通要素感知符號占16%.出現(xiàn)在畫面上的道路有3類:外環(huán)道路、小鎮(zhèn)內(nèi)部柏油道路、鄉(xiāng)村土路.除此之外還有一些分布在路旁的公共場所,如父母工作地、超市、早市、食品店、菜市場等.受到安全因素和環(huán)境衛(wèi)生條件的影響,兒童在路旁及沿線的公共場所進行的戶外活動受到限制.還有一些是必要性活動場所,例如超市、父母工作地、小賣部等路旁分布的公共場所.

2.2.3 自然及人工環(huán)境要素對戶外活動的影響

在畫面中,植物尤其是大樹與孩子喜愛的鄰里場所經(jīng)常出現(xiàn),調(diào)查中孩子們反映喜歡在有樹木的地方活動(圖2).

圖2 自然及人工環(huán)境要素對戶外活動的影響圖

但總體來講,自然元素由于城鎮(zhèn)化進程被現(xiàn)代建筑取代,在兒童的圖畫中出現(xiàn)的頻率較少.而廁所、垃圾堆、井蓋等負(fù)面的環(huán)境要素幾乎在每個孩子的圖畫中都多次出現(xiàn).由此可見,這些負(fù)面的環(huán)境要素是影響孩子戶外活動主要元素.距離廁所近的區(qū)域都不是孩子活動的場所.如有一個孩子本身是收廢品的,衛(wèi)生條件較差,他的圖畫中幾乎沒有戶外活動的信息,大部分時間都在室內(nèi),不愿意出門(圖3).

圖3 自然及人工環(huán)境要素對戶外活動的影響圖

2.3 兒童理想的戶外活動空間特征

2.3.1 整體環(huán)境

A.理想的戶外活動空間是一個有花、樹木的區(qū)域.孩子們大多表達(dá)了對花壇的喜愛,在相應(yīng)圖畫中幾乎都有花草樹木以及小鳥小狗等元素.有位孩子甚至將理想的戶外活動空間描述為“我的百花園”(圖4).

圖4 自然及人工環(huán)境要素對戶外活動的影響圖

B.理想戶外活動空間是沒有機動車的步行交通環(huán)境.理想空間圖中幾乎沒有頻繁出現(xiàn)的汽車.有的孩子明確表示應(yīng)該將汽車停在社區(qū)外,由步行進入社區(qū).

C.理想戶外活動空間環(huán)境整潔干凈衛(wèi)生.孩子在圖畫中強調(diào)了衛(wèi)生條件的重要,通過對比發(fā)現(xiàn),第一次圖畫中的廁所和垃圾堆等不衛(wèi)生的要素基本都不存在了,物品雜亂無章的堆砌變成了整齊的擺放,有一個三年級的男孩對社區(qū)的道路進行了描繪,坑洼的道路變成了平整的路面.經(jīng)與其對話得知,坑洼的道路影響了他平時練習(xí)輪滑,所以在理想戶外活動空間描繪中特別關(guān)注路面的情況.(圖5)

圖5 自然及人工環(huán)境要素對戶外活動的影響圖

2.3.2 活動場所類型及布局

通過分析孩子對理想的戶外活動空間的描繪,主要有3類活動場所因子:綠地、運動場和廣場(圖6).

圖6 自然及人工環(huán)境要素對戶外活動的影響圖

兒童都會在他們居住地的周圍畫一些樹木、花草、小亭子等元素,有的還有水池和噴泉.此外,廣場也是兒童理想的活動場所,該類場地包括3類要素:健身活動設(shè)施和石凳、長廊.另外,一些孩子描繪運動場的要素,例如籃球架、乒乓球桌、足球門、羽毛球拍等.這些描繪表現(xiàn)了從家到學(xué)校的區(qū)域中,花園、游戲場所與住宅相互依存,游戲場所在家和學(xué)校之間,從家到學(xué)校依次分布著花園、游戲場所、廣場.

2.3.3 活動場所細(xì)節(jié)特征

A.柔軟的地面.孩子們在圖畫中表現(xiàn)了期望在柔軟地面活動的意愿,例如有的將滑梯等游戲設(shè)施放在草地上,有的描繪了草坪、沙地、土壤、沙灘等.很多孩子都在圖中畫了鵝卵石道路(圖7).

圖7 自然及人工環(huán)境要素對戶外活動的影響圖

此外,一位女孩寫道:“我喜歡光著腳丫在海邊,走在大海沙灘上,親吻著海風(fēng).”

B.水景和樹木.大部分孩子都在自己理想的戶外場所里加了船、噴泉、池塘、游泳池等水景元素.在圖中樹木占據(jù)了很重要的位置,表明樹木在孩子的眼中的重要性,不僅代表清新的空氣,還代表著舒服的樹蔭.有的圖中游戲場被樹木、灌木叢等綠色環(huán)繞,有的道路兩側(cè)種滿了柳樹,有的將社區(qū)描繪成在樹木云霄之中.

C.游戲、運動及休息設(shè)施.滑梯、蹺蹺板、秋千等游戲設(shè)施在孩子的描繪中比較常見,還有一些他們自己根據(jù)童話、想象創(chuàng)造的設(shè)施,如魔鬼屋、探險屋、巴比塔等探索性活動設(shè)施,表達(dá)了他們對探索性活動設(shè)施的渴望.

D.陽光.在兒童的描繪中,把太陽、陽光作為主要要素體現(xiàn)在圖畫中.有的兒童在花園中畫了太陽花,有的畫了太陽老公公露著笑臉在打瞌睡,有的在海面畫出一輪紅日,十分鮮艷奪目,這些與太陽有關(guān)的畫面表達(dá)了他們對陽光的渴望.

3 結(jié) 論

3.1 進一步提升特色小鎮(zhèn)改造的整體環(huán)境

特色小鎮(zhèn)的改造,并非簡單的外貌改造,而是需要分層次分類型依據(jù)總體改造定位需求來整體實施改造[5].文化景觀小品、綠化花卉設(shè)計是小鎮(zhèn)的改造重點,需要重點考慮原有鎮(zhèn)區(qū)的建筑改造與景觀改造兩部分,以及景觀和小品方面的改造,貫穿這兩方面的是整潔干凈衛(wèi)生的環(huán)境.

3.2 進一步提高特色小鎮(zhèn)改造的可活動性

從上述分析看,兒童生活的家門口、街道以及公共活動場地是他們開展戶外活動的主要場所.然而,以往在特色小鎮(zhèn)改造中,往往關(guān)注于將街道、中心花園等場地或綠地集中布置,忽略了居民小區(qū)的家門口區(qū)域活動的可能.根據(jù)兒童對理想戶外環(huán)境的意向描繪,行政管理部門若能結(jié)合以卵石、沙地、草坪等“軟質(zhì)地面”替代現(xiàn)狀柏油馬路,并適當(dāng)增加小型水景、花草樹木以及適合兒童開展戶外活動、游戲的設(shè)施,將能更好地促進小鎮(zhèn)改造,提升城鎮(zhèn)化的整體化水平.

3.3 進一步提高特色小鎮(zhèn)周邊場域的可共享性

特色小鎮(zhèn)區(qū)域在原有的區(qū)域基礎(chǔ)上改造,建筑密度很大,考慮的因素多,要專門開辟出足夠面積的活動場地或綠地是十分困難的.在描繪活動場所細(xì)節(jié)特征中,滑梯、蹺蹺板、秋千等游戲設(shè)施在孩子的描繪中比較常見,因此,在特色小鎮(zhèn)的改造中應(yīng)該著重考慮.在德勝村,與其緊鄰的鎮(zhèn)政府、小學(xué)等單位,綠化條件好、戶外活動設(shè)施較豐富,若能與其周邊單位建立戶外活動“共享”關(guān)系,對于解決兒童戶外活動的問題,進而提高兒童的健康水平是很有幫助的.

3.4 進一步提高特色小鎮(zhèn)環(huán)境的融合性

在改造中,特色小鎮(zhèn)應(yīng)進一步提高與周邊環(huán)境的融合性,通過步行化、整潔化、花園化的綜合改造,增加兒童對戶外活動的感知.水景、樹木、陽光等元素反復(fù)出現(xiàn)在兒童的繪畫中,表明兒童對良好環(huán)境的渴望.以德勝村為例,其綜合環(huán)境改善可嘗試以下方式.第一,步行化.通過限制小鎮(zhèn)內(nèi)部有關(guān)街道以及相關(guān)場所的機動車行駛及停車時間,保障兒童安全、安靜的活動環(huán)境.第二,加強整潔.德勝村內(nèi)對兒童戶外活動產(chǎn)生遏制的最主要的環(huán)境因素就是衛(wèi)生的臟亂差.因此,應(yīng)進一步加強潔化工程,增強農(nóng)民的衛(wèi)生意識和文明素質(zhì).有關(guān)部門應(yīng)及時采取措施,對這些“死角”予以及時整治.第三,花園化.園林綠化要依據(jù)綠地的性質(zhì)和功能進行設(shè)計,設(shè)計時必須要具體到每一塊綠地的性質(zhì)和功能需求上去.根據(jù)場合和環(huán)境的不同,應(yīng)采用不同的植物,比如廣場、主干道、大型建筑物附近應(yīng)該多使用規(guī)則式的種植方式;而在景區(qū)、自然山水和一些不對稱的建筑物附近則應(yīng)該多應(yīng)用自然式種植.不同的場合位置種植不同的植物形式,這樣才能達(dá)到別有情趣的效果.