《紅巖》導讀策略

潘景波

摘 要 《紅巖》是統編初中語文教材七年級上冊的推薦名著，在進行《紅巖》導讀時，可以從三個方面著手，首先是通過細節批注的方法，引導學生走進“紅巖”人物；其次是通過對《紅巖》的結局進行比較與探討，理解《紅巖》結局的深刻含義；最后是針對江姐等人物的沖突選擇展開分析與議論，以深層次感悟“紅巖”精神。

關鍵詞 《紅巖》 細節批注 沖突抉擇 比較閱讀

《紅巖》是統編初中語文教材推薦閱讀的一本名著，講述了許云峰、江雪琴等共產黨人在獄中同國民黨反動派進行斗爭的故事，表現了共產黨人視死如歸的英雄氣概。在《紅巖》的名著導讀中，筆者采取了以下幾個步驟，引導學生開展深度閱讀，取得了不錯的教學效果。

一、細節批注，走進“紅巖”人物

教材對這一單元推薦的名著閱讀建議是用“圈點批注”的方法進行閱讀，因此導讀的第一步，可以讓學生通讀作品，抓住作品中的細節描寫，使學生了解鮮明的人物形象和深刻的作品主題。教師可以提出以下要求：1.以小組為單位，每個小組選一個人物進行研究；2.瀏覽全書，尋找該人物的典型細節；3.運用細節批注法品析人物形象；4.展開以“《紅巖》人物我來談”為主題的讀書交流會，每組選代表展示閱讀成果。

如有學生找到了如下細節做了詳細批注：

江姐熱淚盈眶，胸口梗塞，不敢也不愿再看。她禁不住要慟哭出聲。一陣又一陣頭昏目眩，使她無力站穩腳跟……

江姐咬緊嘴唇，向旁邊流動的人群掃了一眼，勉強整理了一下淋濕的頭巾，低聲地，但卻非常有力地對華為說：“走吧，不進城了。”

這里的“熱淚盈眶”“胸口梗塞”“頭昏目眩”“無力站穩腳跟”“掃了一眼”“有力地對說”等細節，從神態、語言、動作等幾個方面，細致地描寫了江姐在得知自己的丈夫被害后的表現。既表現了江姐的悲痛，也凸顯了江姐的堅毅勇敢和一心向黨的品質。

如有學生找到了如下細節并做了詳細的批注：

江姐的儀容本來是端莊的，經過化妝，更顯出一種典雅的風姿她站在江邊，心里久久地不能忘懷那群壯丁的慘狀。苦難濃重的農民，怎能再忍受反動派的蹂躪？更大的反抗怒潮，一定會從根本上動搖反動派的統治基礎，迎接未來的光明。她漸漸的仿佛看見了霧海之外，有無數的紅旗在廣闊的原野上招展，一眼望不盡的武裝的農民，正出沒在群山之間。

這些描寫體現了江姐的勇氣、堅毅，對革命勝利充滿信心。通過批注，學生從生動的細節描寫中走近“紅巖”人物，感受到他們身上的人格力量，體會了作品的紅色主題，也懂得了細節描寫對于人物形象及主題刻畫的重要性，進一步鞏固了圈點批注的讀書方法，對全書內容也有了較為深入的認識。

二、比較分析，探究“紅巖”結尾

炮聲隆隆，震撼大地；晨星閃閃，迎接黎明。東方的地平線上，漸漸透出一派紅光，湛藍的天空，萬里無云，絢麗的朝霞，放射出萬道光芒。

這是《紅巖》結尾處對新中國成立后黎明景象的描寫，這段描寫呈現了一派生機盎然、蓬勃向上的勝利景象。早晨的星星是黑暗散盡、光明到來的象征，“晨星”出現之后，接下來將是燦爛的光明。同樣，“黎明”不僅指天快亮的時候，還象征新中國光明的未來。因此，這一處結尾是描寫得十分精彩的，簡潔又有力，景物描寫中寄托著豐富的象征意義，令人讀之振奮。然而，作品中也寫到，就在這黎明前夜，許云峰、劉思揚等英雄卻英勇犧牲，不得不令人痛惜。為此，筆者設置了如下情境，引導學生進行討論，以期學生對《紅巖》的結尾有更深的理解。

對此結尾，班級里熱愛編劇的同學提出了這樣的看法：小說的結尾筆調顯得十分的悲壯，令人十分傷感，如果把結尾改為戰士們突出重圍，并且一起迎接勝利的曙光，這樣的結尾會不會顯得更圓滿呢？對于這位同學的這一想法，你是否贊同？請結合你的閱讀體會，談談你的意見。

從多元解讀的角度來看，其實作品的結尾應該是開放的，不管是略顯悲壯的結尾還是迎接勝利的結尾，都是值得肯定的。對于上述問題，有同學提出了不同意見，他認為《紅巖》中的故事基本上都是真實的，這些英雄人物為了新中國的誕生而英勇犧牲，是不容更改的事實。從這個角度來講，《紅巖》的這個結局很好地再現了全國解放前夕，英雄們進行最后決戰的悲壯，可以說，這個結局很好地揭示了新中國的締造是無數先烈用鮮血換來的。因此，小說結尾更突出了這些英雄們的堅強意志和大無畏的革命精神，彰顯了小說的主題。

也有同學提出了不同看法，認為小說畢竟和現實不一樣，不一定要完全與史實一樣。在這里如果寫戰士們殺出重圍，殲滅敵人，大家一起去迎接勝利，這樣的結尾能更振奮人心。這樣的結尾也有象征意義，那就是經過艱難險阻，戰士們終于奪取偉大勝利，即將迎來理想的實現，即將建立新的中國，這樣的結尾更能振奮人心，給人以鼓舞和力量。

應該說，兩位同學的分析都各有道理，都值得尊重。其實這兩個結尾孰優孰劣并不重要，重要的是，通過話題的討論，學生不但對作品的主題有了更深的理解，同時也對革命烈士們的犧牲意義有了更為準確的認識。應該說，認識到了這一層，閱讀《紅巖》才有意義，學生才能從這部作品汲取革命文化，領略革命英雄的偉大精神。

三、沖突抉擇，感悟“紅巖”精神

在《紅巖》中，寫到江姐在目睹丈夫被國民黨特務殺害的慘狀后，決定從中國共產黨的大局出發，她強忍著心中的無盡悲痛，毅然決然地跟隨華為上了華鎣山根據地。從這里我們可以看出，在“黨的利益”和“個人得失”之間發生沖突時，江姐毫不猶豫地選擇維護前者，這種不計個人得失，只為國家利益著想的精神，不得不令人動容。

細讀作品，我們可以發現像江姐這樣的英雄還有很多，比如說許云峰、齊曉軒，比如說劉思揚、余新江，又比如說成崗，等等。此處筆者布置了一個學習任務，要求學生從“黨的利益”和“個人得失”的抉擇這一角度出發，結合《紅巖》的具體內容，談談對“紅巖精神”的理解。

學生經過充分討論后大部分認為，《紅巖》中的英雄們都為了維護黨的利益。為了不辜負黨的信任，江姐強忍著失去親人的痛苦上了華鎣山，后來被捕后，又強忍著酷刑的折磨，最終英勇就義；許云峰在面對敵人的嚴刑拷打和威逼利誘時，始終做到大義凜然，不為所動，他用雙手挖出了一條秘密通道，卻堅決將逃生的希望留給了其他的同志，自己卻犧牲在監獄之中；還有成崗，負責著地下刊物《挺進報》的編輯工作、印刷工作和發行工作，當自己的身份暴露之后，他不惜犧牲自己，而掩護其他同志進行撤離，他在獄中受盡了酷刑但是始終堅貞不屈，堅持出版《挺進報》；劉思揚在犧牲之前，不忘低聲囑托戰友……他們為了黨的光輝事業，能夠忠于自己的信仰，忍受苦難，甘愿舍棄個人得失，有著大無畏的犧牲精神，即“紅巖”精神。應該說，認識到了這一層，學生對《紅巖》的主題理解才真正得到了落實，《紅巖》一課的導讀也才達到了教學目標。