“三圈育人”研學(xué)路徑 構(gòu)建幸福大圈圈

徐蕓

主要做法：學(xué)校以文創(chuàng)產(chǎn)品“巾幗的黎明尋訪地圖”為藍(lán)本，落實(shí)政治啟蒙和價(jià)值觀塑造的教育目標(biāo)，開發(fā)較本化少先隊(duì)研學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目，探索學(xué)較少先隊(duì)研學(xué)教育的實(shí)施路徑。

一、挖掘資源．開發(fā)校本化的‘‘假日索引”

匯師小學(xué)地處上海徐家匯，周圍開展紅色教育的資源十分豐富。建黨百年之際，學(xué)校自主開發(fā)了“巾幗的黎明尋訪地圖”。以“巾幗的黎明”命名，源自學(xué)校的一次活動(dòng)。活動(dòng)圍繞三位女性革命者展開，她們是：中共一大的“溫柔衛(wèi)士”王會(huì)悟，她是中共一大代表李達(dá)的夫人；中華女界聯(lián)合會(huì)首任會(huì)長(zhǎng)徐宗漢，她安排了革命者在上海的工作；博文女校創(chuàng)辦人黃紹蘭校長(zhǎng)，博文女校是黨的一大代表在上海的集中住宿地。國(guó)際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)111周年紀(jì)念日，匯師小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)部以“在匯師回眸巾幗的黎明”為主題，由少先隊(duì)員代表、教師代表宣講三位杰出女性的歷史功勛。學(xué)校以徐匯區(qū)區(qū)域地圖為底板，以匯師小學(xué)為起點(diǎn)，以一大會(huì)址為重點(diǎn)，串聯(lián)起分散在學(xué)校周邊的場(chǎng)館資源，由革命歷史“紅色線”和人文科技“綠色線”構(gòu)成，形成了少年兒童學(xué)習(xí)教育的陣地集群，成為隊(duì)員們的“假日索引”。

如何挖掘校本化研學(xué)地圖的實(shí)踐價(jià)值，策劃線上線下結(jié)合的研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而活躍少先隊(duì)員的課后組織生活呢？我們通過實(shí)踐研究，初步找到有效策略和實(shí)施路徑，以達(dá)成綜合育人、全員育人的教育效果。

二、問童所需，設(shè)計(jì)“15分鐘幸福活動(dòng)”

2021年暑假，“巾幗的黎明尋訪地圖”正式發(fā)布。隊(duì)員們紛紛在地圖上找尋自己感興趣的尋訪目的地。有隊(duì)員說：“我確定的尋訪場(chǎng)館是百代小樓，因?yàn)槲覀兠咳硕紩?huì)唱國(guó)歌，但國(guó)歌背后到底有些什么故事，我特別想知道?！庇嘘?duì)員馬上響應(yīng)：“為什么《義勇軍進(jìn)行曲》會(huì)成為我們的國(guó)歌？我也想知道答案。”在收集了隊(duì)員們的一系列問題后，學(xué)校將“積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)協(xié)作、思辨創(chuàng)新，自主自立、艱苦奮斗”精神作為核心內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“唱響時(shí)代最強(qiáng)音”“童心向黨學(xué)黨史，爭(zhēng)做時(shí)代好少年”“他和他的時(shí)代”等主題活動(dòng)。地圖中的百代小樓和電影博物館兩站，就在隊(duì)員的思考中拉開了“唱響時(shí)代最強(qiáng)音”研學(xué)活動(dòng)的序幕。

三、“三圈育人”，少先隊(duì)研學(xué)有路徑

我們立足研學(xué)活動(dòng)，打造家、校、社三位一體化平臺(tái)，構(gòu)建“三圈育人”幸福模式?！叭Α奔葱?nèi)圈、校外圈、聯(lián)盟圈。

立足梗內(nèi)圈，學(xué)科融合助力少先隊(duì)課堂學(xué)校發(fā)揮學(xué)科育人的作用，在語文、道德與法治、音樂、探究等課堂中，引導(dǎo)隊(duì)員從課文、書籍、視頻影像中了解場(chǎng)館相關(guān)的信息和介紹，引發(fā)隊(duì)員提出闡題、探索思考。以“唱響時(shí)代最強(qiáng)音”研學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目為例，低年級(jí)隊(duì)員在學(xué)科教師幫助下傾聽國(guó)歌創(chuàng)作相關(guān)故事、觀看和聶耳創(chuàng)作國(guó)歌有關(guān)的影像資料，高唱國(guó)歌；中年級(jí)隊(duì)員在道德與法治學(xué)科老師的協(xié)助下搜集和國(guó)歌發(fā)展有關(guān)的文本資料或影像資料；高年級(jí)隊(duì)員在多學(xué)科教師引導(dǎo)下自主閱讀、積極發(fā)表想法和意見。多學(xué)科助力，不僅給予隊(duì)員充分的學(xué)習(xí)時(shí)間、空間，更集合了各學(xué)科特點(diǎn)，豐富了隊(duì)員前期的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備，為之后開展實(shí)踐學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

連接較外圈，家枝共育助力隊(duì)員實(shí)踐學(xué)習(xí)不僅在校內(nèi)，更延伸至家庭。我們以“隊(duì)員主導(dǎo)、家長(zhǎng)參與”的方式豐富少先隊(duì)研學(xué)活動(dòng)。全家一起查閱資料，開展家庭小討論，形成共識(shí)后確立問題清單，這樣的方式大大增強(qiáng)了隊(duì)員投入尋訪活動(dòng)的興趣和信心。制作個(gè)性化的路線圖和任務(wù)考察單，也是全家出動(dòng)的好契機(jī)。有的家長(zhǎng)和隊(duì)員一起設(shè)計(jì)最佳尋訪場(chǎng)館路線。隊(duì)員先構(gòu)思路線圖內(nèi)容、板塊以及區(qū)域分布，再繪畫草圖，最后邀請(qǐng)擅長(zhǎng)信息技術(shù)的家長(zhǎng)協(xié)助制作效果圖，最終形成的路線圖兼顧了功能性與美觀性。隊(duì)員們帶上任務(wù)單和小伙伴、父母一起走進(jìn)場(chǎng)館，邊觀察邊記錄，在實(shí)踐中找尋問題的答案。家校共育下的研學(xué)活動(dòng)，更有效地助力隊(duì)員的健康成長(zhǎng)。

校外聯(lián)盟圈，崗位實(shí)踐助力隊(duì)員幸福成長(zhǎng)我們借助場(chǎng)館教育資源，建立社會(huì)共建聯(lián)盟。如百代小樓不僅分享優(yōu)秀資源、提供線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，還定期邀請(qǐng)資深講解員為隊(duì)員們做示范講解，深入淺出講述國(guó)歌發(fā)展歷程以及國(guó)歌發(fā)展中不為人知的小故事，開展沉浸式、立體式、專業(yè)化的指導(dǎo)。聆聽完講解，隊(duì)員們紛紛表達(dá)想成為紅領(lǐng)巾講解員的愿望。專職講解員告訴隊(duì)員們，講解工作并不簡(jiǎn)單，要做到先了解、理解歷史事件、歷史人物。有了導(dǎo)師引領(lǐng)，隊(duì)員們快速提升專業(yè)素養(yǎng)，初顯講解員風(fēng)范。學(xué)校后期舉行了紅領(lǐng)巾講解員大賽，邀請(qǐng)共建單位參與。接下來，學(xué)校將和共建單位更深入合作，將一批優(yōu)秀紅領(lǐng)巾講解員推向社會(huì)，讓他們以實(shí)際行動(dòng)傳揚(yáng)紅色故事、傳承紅色精神。

從校內(nèi)走向社會(huì)，走進(jìn)社會(huì)機(jī)構(gòu)、場(chǎng)館，少先隊(duì)員的學(xué)習(xí)空間、實(shí)踐區(qū)域在不斷擴(kuò)展?！叭τ恕毖袑W(xué)路徑，正在描繪匯師小學(xué)的幸福大圈圈。