姚春燕
主要做法:學校地處郊區的農村,宜農則農,采取多樣化的學農勞動教育模式,多渠道拓展學農勞動實踐場所,結合學校的農藝基地以及校外學農實踐基地,探索少先隊員校外活動模式,培育新時代“小農民”。
一、立足校內,用好學農主陣地
我校地處郊區的農村,有著得天獨厚的地理資源,我校的隊員無需走出校門,在校內就可以參加農業勞動實踐話動。學校有個農藝實踐基地,里面主要種植了本地區的特色農產品——草莓。學校少先隊充分發揮這塊寶地的價值,讓隊員在校園內就能與草莓打交道,學會了不少特色農業技能,如種秧苗、掰老葉、授粉、摘草莓等等。每年我校都會舉辦校園草莓節,讓隊員走進基地大棚,親自去采摘草莓,評選最佳采摘王,還能把摘下的草莓帶回家,與家人一起分享勞動的果實。這樣的實踐勞動,豐富了隊員的課余生活,激發了隊員的學農興趣,讓隊員感受到別樣的幸福校園生活。
二、依托家庭,增強學農體驗
農村小學最大的資源就是自己家里的田地。隊員以假日小隊的方式,自由組隊,聘請家長作為校外輔導員,在自己家附近找到合適的農田,去體驗當一回“小農民”。活動前,隊員們先做好充足的準備,戴上手套、穿上鞋套整裝出發;活動中,隊員們認真聆聽校外輔導員的專業授課后下田勞作;活動后,隊員們及時完成任務單,寫下勞動的體會,家長輔導員給出相應的評價,來激勵表現優秀的隊員。這樣特別的假日小隊活動,讓隊員與大自然親密接觸,體會到勞動的幸福感。
三、聯動社區。豐富學農經歷
草莓莊園是學校的校外學生實踐基地之一。這里所種植的草莓榮獲過全國“草莓節金獎”的稱號,總經理周瑜被譽為“草莓姑娘”,是一位新時代大學生農民。每學期,我們都會組織隊員去草莓莊園實地參觀和調研,了解一些有關草莓種植的專業知識,如最近引進的草莓新品種、提高草莓產量的改進措施等;還會邀請周瑜姐姐來學校做講座,在傳授現代化農業知識的同時,也能了解她美麗的草莓夢以及對家鄉的貢獻。隊員們愛上學農,又對新時代農民有了新的認識,從小培養愛家鄉、愛人民的樸素情感。
王涇村是學校的校外親子實踐基地之一。近幾年,鄉村建設逐步規范化、系統化、美觀化,我校周邊就有這樣的美麗鄉村。我們主動提出與其中的王涇村合作,開辟出一塊勞動實踐園,主要由家長帶領隊員,利用周末和節假日一起去那兒進行學農勞動。活動由學校家委會成員統籌安排,事先與輔導員老師一起設計好任務單、評價單。每周安排一個年級的中隊輪流去基地進行學農勞動,要求根據時節設計合適的親子勞動內容,并做好每次活動的打卡和記錄,如春天時,進行簡單的翻土、耕地、播種等勞動;秋天時,組織家庭開展掰玉米、收蔬菜等勞動技能比賽。一學期后,由家委會和村委評選出最美家庭,最后學校進行表彰和頒獎。這樣的活動,既滿足了親子校外活動的需求,促進了家庭和睦,又幫助隊員掌握了一定的農活技能,體驗了“小農民”生活。
四、設立評價機制.注重學農過程
學農勞動教育的評價以爭得“愛農星”為激勵方式,在實施過程中,采用同伴、家長和老師等多主體相結合的評價方式,客觀地評價隊員的勞動能力和勞動態度。為了增強隊員的參與度,激發他們的愛農興趣,我們設計了學農特有獎勵——“勞動幣”(虛擬幣),以“勞動幣”兌換“愛農星”徽章的方式進行評價。每學期,隊員可以從參加校內農藝基地、家庭自主田地、校外實踐基地的活動中,根據勞動內容和勞動態度獲取相應的“勞動幣”。以這種激勵方式,讓學農教育有形化,提升隊員學做“小農民”積極性和主動性。
在上海市少工委幸福教育的指引下,我們努力打造農村小學的校外幸福活動圈,讓鄉村社區各種陣地為少先隊員所用.就近方便隊員活動,把隊員從燈光下帶到陽光下,真正享受農村小學少先隊員的幸福生活。