精彩“收尾”，耐人尋味

張蘭

寫作的目的是傳情達意，一篇作文一般由開頭、中間、結尾三個部分組成，在這三個部分中，結尾占的篇幅最小，卻最不容忽視。好的結尾，能夠起到“畫龍點睛”的作用，在升華作文主旨、傳遞作者情感的同時，給讀者耐人尋味之感。不少同學因未能掌握有效的結尾方法，致使作文“虎頭蛇尾”，整體效果大打折扣。其實，結尾也有許多技巧和“套路”，同學們應當根據不同的作文題目和寫作內容，靈活運用不同的結尾方式，來提升作文的質感和層次。

一、篇末點題，突出主旨

“點題”即在整篇作文的關鍵部分，用簡要的語句把中心意思概括出來，以使作文特點鮮明，主題突出。所謂關鍵部分，既可以在作文的開頭處，也可以在正文部分每個自然段的開頭或結尾句中，亦可以在結尾部分。最簡單的點題技巧，就是把作文題目中的關鍵詞語，或者整個題目，都寫進作文的關鍵部分，以起到點明主旨、突出中心的作用。常用的結尾點題方式有推理式點題、表決式點題、展望式點題和感悟式點題等，如作文《擁有一顆感恩的心》的結尾：

擁有一顆感恩的心，能讓我們學會寬容與理解，去體諒他人的艱辛與不易；擁有一顆感恩的心，能讓我們懂得真誠與團結，去抵抗內心的欲望與誘惑；擁有一顆感恩的心，能讓我們承擔義務與責任，去拒絕精神的萎靡與渙散……

作者用層層遞進、步步推理的表達方式，短短幾句話便表達了“擁有一顆感恩的心”的重要性，很好地照應了作文題目，點明了主旨，突出了中心。

又如作文《我的未來不是夢》的結尾：

可以肯定的是，人生的道路上難免有各種意外與挫折，但只要我們有進一步的勇氣，退一步的魄力，以執著的精神，腳踏實地地走好每一步，便一定能通往“夢想的彼岸”。“我的未來不是夢”，通往未來的路一直在我腳下，無論前路坎坷或是崎嶇，我都將義無反顧地走下去！

作者以表決心的方式，寥寥數語便表達了自己面對人生的態度與執著進取的精神，很好地詮釋了“我的未來不是夢”的含義，突出了作文主題。

二、首尾呼應，彰顯結構

首尾呼應是一種常用的寫作手法，即在作文收尾時，結合開頭的內容，再次亮明中心，從而使開頭和結尾相互照應，令讀者眼前一亮，凸顯作文的層次感和緊湊的結構。這種結尾方式難度較大，它不僅要考慮到結尾以怎樣的方式點題，還要顧及開篇以怎樣的方式落筆，因此較為考驗學生對作文整體結構的把握。唯有先列出提綱對作文進行合理布局，提前考慮好開頭和結尾，再著手寫作，才能逐漸掌握這種寫作技巧。例如《守衛精神的火種》這篇作文的開頭和結尾。

開頭：

有一種光華，照耀著人類文明的精神家園；有一種火苗，點燃著奧林匹克的運動之火；有一種烈焰，溫暖著綿延不絕的文化情思，那便是友善！

結尾：

我們不能因為屢受傷害便失去與丑惡斗爭的信心與勇氣，因為我們需要守衛我們的精神火種——友善！

作者開篇引出了作文所要討論的話題——友善，以比喻和排比的修辭手法，形象地說明了友善的重要性；結尾處再次以點題的方式，呼吁我們應當保持友善。開頭與結尾相互照應，渾然一體。

三、融入情感，深化內涵

寫作的目的是傳情達意，讓讀者能夠通過閱讀了解作者的思想，體驗到作者的快樂或悲傷。無論是寫人、寫物還是寫景，除了要將具體對象敘述清楚外，更應當表達作者的看法。因此，在作文的結尾部分，我們可以用簡潔明了的語言，以倡議、發問、表達愿望等方式，對中心思想及寫作意圖進行直抒胸臆的表達，以將我們的情感融入作文之中，突顯作文所蘊含的哲理。如作文《把愛心帶給他人》的結尾：

就讓我們大家行動起來，爭當奉獻愛心、傳遞溫暖的“領頭羊”，從小事做起，從身邊的人做起，把愛心帶給他人，帶給那些留守兒童，帶給那些孤寡老人……逐漸把這溫暖傳遞給身邊的每一個人。“贈人玫瑰，手有余香”，當你把愛心傳遞出去時，你也得到了莫大的幸福。如果人人都能獻出一點愛，這個世界一定能變得更加美好！

作者言簡意賅地表達出了“奉獻愛心”的價值與意義，并呼吁大家行動起來，參與到“奉獻愛心”的活動中，很好地彰顯了作文的主題。

四、恰當引用，增添韻味

古人常說，“言有盡而意無窮”，指語言雖然凝練，但所傳達的意蘊卻非常豐富，仿佛無窮無盡。一個好的句子勝過千言萬語，以引用名言名句的方式來為作文收尾，不僅能讓作文增色，充滿濃郁的文化氣息，更能恰如其分地凸顯主題，顯示出作者深厚的文化底蘊。如作文《讓閱讀成為習慣》的結尾：

“書籍是人類進步的階梯”。閱讀增長了我的見識，陶冶了我的情操，開闊了我的胸懷，它已經成為我生命中不可或缺的一部分；往后，我想我依舊會與閱讀為伴，在浩如煙海的文化典籍中尋找新的精神家園。

作者引用外國作家高爾基的名言，說明了讀書的重要性，同時又結合自己的親身經歷，點明了讀書的益處，感受真實而深刻，意蘊悠遠而深長。

感恩老師

鮮花感恩雨露，因為雨露給予了它生長的養分；雄鷹感恩天空，因為天空賜予了它翱翔的舞臺；山巒感恩大地，因為大地給予了它廣袤的空間；我感恩我的老師，因為老師賦予了我成長的智慧，讓我在知識的海洋里縱意馳騁。

如果說老師像蠟燭，我們就是燭光下寫字的孩子，他燃燒了自己，卻照亮了我們；如果說老師是園丁，我們就是那驕陽下含苞待放的花蕊，他辛勤地勞作，卻滋潤了我們；如果說老師是艘巨輪，我們便是那漂泊在知識海洋中的水手，他斑駁了自己，卻圓滿了我們。老師，您不辭辛苦地奉獻，只為把知識毫無保留地傳授給我們，我非常感激！

記得去年我剛來到這所學校時，對一切都是那么的陌生。所以上課的時候，即便知道問題的答案，也羞怯得不敢舉手回答問題。而每次一抬頭，看到你那鼓勵的目光時，我都感到備受鼓舞，于是在一堂語文課時，我終于勇敢地舉起了手。問題回答得雖然并不理想，但你依舊表揚了我，于是，我的勇氣逐漸增加，慢慢養成了舉手回答問題的習慣。

依稀記得不久前的一場考試，考完的卷子發下來時，我簡直不敢相信自己的眼睛，幾乎滿卷的紅叉，讓我不知所措。你走過來，輕聲細語地安慰我，讓我不要灰心，繼續努力。我感激地點了點頭，下定決心不再馬虎。

雖然很多事情已成往事，但我對老師的感恩之心卻永遠不會淡去。我要奮發圖強，以優異的成績回報老師，不辜負老師對我的期望！

點評

本文開篇便用抒情的方式對老師表達了感激之情；中間幾件小事的穿插，讓情感的流露更加真實；結尾則用表決心式的點題方法，突出了作文的主旨和內涵。