突出人物特征，具象表達(dá)特點

仇一紅

寫人記敘文是小學(xué)階段寫作訓(xùn)練的重點，而在人物寫作中最關(guān)鍵的就是要抓住一個人的典型特征。基于此，我們在日常寫作中可以從以下幾個方面對人物進行觀察和刻畫，讓人物特征更加突出。

一、抓住人物外貌特征，實現(xiàn)具象表達(dá)

對人的外貌特征進行重點刻畫是人物寫作的重要技巧。

首先，對人物外貌特征的描寫要準(zhǔn)確。例如在一次寫作任務(wù)中，我觀察了自己的表弟——一個四歲的小男孩，并對他的外貌進行了描寫：

“我的表弟今年四歲了，整個人看起來萌萌的，十分可愛。表弟生了一張?zhí)O果臉，臉頰胖乎乎的，細(xì)皮嫩肉，摸上去滑滑的；烏黑的頭發(fā)被剃得短短的，露出了青色的頭皮。我最喜歡的是他那雙眼睛，水汪汪，明亮亮，像兩顆小葡萄一樣鑲嵌在胖乎乎的臉上，上面的一對兒八字眉像葡萄架子一樣牢牢地貼在眉骨上，每當(dāng)臉上有表情的時候都會眉毛眼睛一起動，十分搞笑。”

這段描寫準(zhǔn)確展現(xiàn)了一個四歲小男孩的外貌特征，突出了可愛的特點，能夠給人留下深刻印象。

其次，對外貌的刻畫要精練鮮明。有些同學(xué)在描寫外貌時事無巨細(xì)，生怕錯過一個細(xì)節(jié)，但是這樣“胡子眉毛一把抓”的描寫反而容易模糊重點，無法展現(xiàn)人物外貌上的特征。所以，我們在寫作中要精簡內(nèi)容，抓住人物外貌中最能吸引人的部分進行刻畫，這樣才能加深讀者印象。例如著名作家魏巍在《我的老師》中寫他的啟蒙老師蔡蕓芝先生的外貌，只用了一句話：“她那時有十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。”作者沒有對人物外貌進行整體刻畫，卻將重點放在了她右嘴角邊“榆錢大小的一塊黑痣”上，這樣不僅一下子給讀者留下了深刻印象，同時也做了留白，讓讀者自由想象一個十八九歲溫柔美麗的女教師的外貌。

最后，外貌特征描寫要深刻，最好與個人的思想品質(zhì)、性格特點等內(nèi)在特征相聯(lián)系。所謂“相由心生”，有時候我們描寫人物外貌不僅是為了展現(xiàn)他的外表，更是為了展現(xiàn)他內(nèi)在的氣質(zhì)。例如有一次我看到學(xué)生這樣描寫自己“閨蜜”的外貌：

“她有著一張可愛的瓜子臉，戴著一副眼鏡，她十分愛笑，笑起來眼睛彎彎的，即使是鏡片也遮擋不住她美麗的笑顏。”

這段外貌描寫的重點放在了眼睛上，并間接點出了“閨蜜”愛笑的性格，以突出人物的個性特征，展現(xiàn)鮮活的人物形象。

二、抓住人物語言特征，實現(xiàn)具象表達(dá)

每個人由于年齡、性別、性格特點、身份地位、文化水平等存在差異，說話的神態(tài)、動作、語氣、內(nèi)容也是各不相同的。抓住了這個人的語言特征，并用準(zhǔn)確地表達(dá)出來，就能反映他的狀態(tài)，從而刻畫人物性格。在小學(xué)階段，我們在具象化表達(dá)人物語言特征的時候可以把握以下重點：

第一，要抓住最能夠體現(xiàn)人物個性的語言進行描寫。例如我國文學(xué)大家老舍先生就說過：“一個老實人，在劃火柴點煙而沒點燃的時候，就會說：‘唉，真沒用，連根煙都點不著！相反，一個性情暴躁的人呢，就不是這樣說，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：‘他媽的！”我們在描寫人物語言時也應(yīng)該根據(jù)這個人的個性進行真實刻畫，不要想當(dāng)然，更不能“張冠李戴”，這樣語言才能成為展現(xiàn)人物性格的“抓手”。

第二，描寫人物語言時不能忽視其神態(tài)、動作。例如在作文中不能總是用“我說”“你說”“他說”這樣干巴、乏味的方式敘述人物語言，應(yīng)該在人物說話時加上相應(yīng)的動作，如“他哈哈一笑說道”“她半天才吞吞吐吐地說”“他擺擺手說”，等等，這樣才能讓人物更加生動鮮活。

第三，人物語言要適當(dāng)精簡。所謂“藝術(shù)源于生活，又高于生活”。在描寫人物語言時，我們要從生活中汲取養(yǎng)分，了解一個人說話的內(nèi)容和方式；同時還要根據(jù)寫作的特點進行適當(dāng)調(diào)整。精簡人物語言就是一個重要的方法。這樣的寫作才能既體現(xiàn)出生活化語言的魅力，又避免啰唆、重復(fù)、沒有中心等問題，讓作文的語言更加精煉，也讓人物特征更加突出。

三、抓住人物動作特征，實現(xiàn)具象表達(dá)

在人物寫作中，突出對動作的刻畫能夠讓人物“立”起來。

第一，將一個“大動作”轉(zhuǎn)化為“小動作”，展現(xiàn)人物動作的全過程。例如描寫一位老師“喝水”這一動作：

“李老師一邊批作業(yè)，一邊瞟了一眼講桌上的水杯，伸出左手慢慢湊近杯子，然后輕松地拿起杯子，擰開杯蓋，把杯子舉到嘴邊，噘起嘴唇，試探性地喝了一口，大概是水太熱了，他放下茶杯，敞開蓋子，晾了一會兒，又拿起水杯，試了試，這才大口喝起來。”

這樣描寫讓“喝水”的動作更加真實，同時也展現(xiàn)了這名教師小心謹(jǐn)慎的性格特點。

第二，運用生動的語言對動作進行“裝飾”。例如有同學(xué)在讀了《燕子專列》這篇作文后，將作文中“小貝蒂伸出雙手，捧起燕子，送到嘴邊用呵氣為小燕子取暖”這句話擴寫為“小貝蒂慢慢地伸出雙手，小心翼翼地捧起燕子，像捧起珍貴無比的寶貝一樣，輕輕地送到嘴邊，用呵氣為小燕子取暖”。通過比較，可以發(fā)現(xiàn)在動詞前面加上了適當(dāng)?shù)男揎椪Z，使動作的幅度、速度、力度等表達(dá)得更加細(xì)致，更好地表現(xiàn)了人物的個性與思想。

第三，運用靈活的語言為人物動作“配音”。動作與聲音的結(jié)合也可以讓人物生動起來。例如在描寫動作時配上語言，可以讓人物的形象更加立體；此外，運用適當(dāng)?shù)臄M聲詞，可以讓動作突破文字的局限，在新的維度對讀者形成刺激。

四、抓住人物性格特征，實現(xiàn)具象表達(dá)

人物寫作的一個重點就是突出人的性格特征，挖掘人的內(nèi)在品質(zhì)，表達(dá)喜愛、厭惡、贊美、批評等情感。我們在描寫人物性格特征時離不開具體的敘事，因此，在寫作中需把握以下兩點：

第一，選擇典型事例，展現(xiàn)人物性格特征。如課文《刷子李》，刷子李身上最突出的特點是刷墻技術(shù)高超，而他對自己的技藝也十分自信。作者通過刷子李身穿黑衣刷墻這件事表現(xiàn)其高超的記憶和自信的性格，以“黑褲子上的白點被徒弟誤認(rèn)為是粉點”為典型事例具體展現(xiàn)人物特點，表達(dá)出了對傳統(tǒng)匠人的激賞。

第二，結(jié)合心理描寫，突出人物性格。對人物的“心理活動”進行刻畫，能夠讓人物在事件中的決定變得有跡可循，尤其是對心理掙扎狀態(tài)的描寫，更能凸顯人的性格，引發(fā)讀者的共鳴。

除了上述技巧，我們也可以通過正面描寫、側(cè)面描寫等方法進行人物刻畫，這些技巧可以讓人物內(nèi)在特征更加突出，提高人物刻畫的準(zhǔn)確性，提升表達(dá)的效果。

綜上所述，在人物寫作中，我們應(yīng)該抓住人物特征，包括外貌特征、語言特征、動作特征、性格特征，等等，實現(xiàn)具象表達(dá)。當(dāng)然，在小學(xué)人物寫作中，關(guān)于人物特征的刻畫還有許多技巧，我們在寫作中要不斷探索、嘗試，這樣才能讓人物躍然紙上，讓作文真實動人。