新高考背景下高中寫作教學優化策略

劉敏

隨著我國高中教育改革的不斷深入，新高考已經逐漸成為新的高中教育改革新方向。在新高考背景下，高中寫作教學的內容、形式和要求都面臨著較大轉變，教師也應進行相應的調整和優化。因此，研究新高考背景下高中寫作教學優化策略具有重要的理論和實踐意義。

一、新高考背景下高中寫作教學的要求

隨著新高考的實施，高中寫作教學也需要根據考試的要求進行相應調整：第一，注重綜合素質的提高。高中寫作教學需要注重學生的綜合素質，包括語言素養、思維能力、文化素養等，這些素質對于高中生的綜合發展具有重要的意義。第二，注重實戰能力的培養。高中作文教學需要強調能力的培養，包括思維能力、表達能力、創新能力等。在教學過程中，需要借鑒實際寫作情境，注重實用性和典型性，培養學生在實際語言運用場景中的寫作能力。第三，注重正確語文價值觀的傳遞。高中寫作教學不能僅關注純技能的教授，還應該注重傳遞正確的語文價值觀，張揚正確的人文精神。在實際教學中，要強調語言的規范性和文明性，注重樹立先進文化、傳遞人文精神。第四，注重集體與個人的發展。高中寫作教學既注重集體性，又注重個性化，需要使學生在展示自我的同時不失去集體感和凝聚力。

二、高中寫作教學優化策略的理論基礎及具體操作

1.加強語言素養

語言是作文的生命，語言教學可以從語言學習和應用兩個方面綜合考慮。語言教學從語言學習入手，通過閱讀、聽力、寫作等語言活動，積極培養學生的語言素養。然后著重應用語言知識，在寫作過程中提高語言素養。語言素養是高中寫作教學的核心，在新高考背景下，需要注重加強學生的語言素養。首先，閱讀是提高語言素養的重要途徑。通過閱讀大量課外文學，可以積累寫作素材。學生在閱讀文學作品時，會不自覺地加深對作品的理解，這對于以后的寫作有很大的幫助。其次，寫作也是提高語言素養的重要途徑。通過寫作，可以鍛煉語言表達能力和思維能力。在寫作過程中，要注意語言的準確性和表達的清晰度，避免使用口語化的語言和錯別字。最后，口語也是提高語言素養的重要途徑。通過口語練習，可以提高口語表達能力和聽力。

在語文新高考I卷作文中，如何加強語言素養是一個重要的考點。學生可以選擇閱讀一些經典的文學作品，如《紅樓夢》《西游記》等，進行閱讀和分析。也可閱讀一些報紙雜志，如《人民日報》《參考消息》等，了解時事和社會熱點，提高語言表達能力。在針對2022年新高考作文II卷學習中，考生可以探討自己對“選擇、創造、未來”三個關鍵詞的理解和思考，借鑒平時積累的微紀錄片中的模范人物事跡，也可以分享自己對青年成長的認識。在選擇例證時，采用時事熱點拓寬其思維范疇，可以考慮馬云、任正非、秦玥飛、蘇炳添、黃文秀等人，只要能夠貼合青年成長的語境，圍繞“選擇、創造、未來”展開合理論證即可。提高語言素養需要長期的積累和練習。學生可以通過閱讀、寫作和口語練習等途徑，不斷提高語言表達能力和思維能力，在理解、表達和創造的過程中，初步構建獨特的“語言框架”，為寫好作文奠定良好的基礎。

2.激發學生寫作興趣

在新高考的背景下，寫作教學應該以激發學生興趣為出發點，讓他們在寫作中體驗到足夠的樂趣。對于寫作來說，只有激發學生的寫作興趣才能讓他們深入思考和產生獨特的見解。只有深入思考，才能寫出有深度、有思想的文章。在寫作前，學生需要對所寫話題進行深入思考和研究，了解其內涵和外延，掌握其核心要點和關鍵詞匯。只有這樣，才能寫出有邏輯性、有條理性的文章。只有具備獨特的見解，才能寫出有個性、有特色的文章。在寫作前，要對所要寫的話題進行思考和分析，尋找到與眾不同的角度和思路，從而寫出一篇有獨特見解的文章。

例如，在針對2020年新高考作文I卷學習中，考生可以通過寫自己在疫情防控期間的親身經歷，來探討“疫情中的距離和聯系”這一話題。這種聯想是非常開放的，可以從不同的角度和層面展開，例如從社會、經濟、政治、文化等多個方面探討。同時，考生也可以結合掌握的知識，深入分析和思考這個話題。重要的是，考生要保持客觀、理性的態度，不斷拓寬視野和思維方式，以更深入的方式來理解和探討這個話題。只有激發學生寫作興趣，具備深入思考與獨特見解，才能寫出有深度、有思想、有個性、有特色的文章。

3.提高文化底蘊

文化底蘊是語文教學的核心，是實現高中教育素質提升的關鍵。高中作文的教學要注重學術性、景觀性、文化性等方面，加強文化底蘊的培養。首先，提高文化底蘊可以拓寬學生的視野，增強他們的文化自信心，使他們更加自信地面對未來的挑戰。其次，提高文化底蘊可以培養學生的審美能力和文學素養，使他們更加懂得欣賞和創作優秀的文學作品。最后，提高文化底蘊可以幫助學生更好地理解和應對社會現實，提高他們的社會責任感和文化素養。

例如，可選取一些具有代表性的文學作品或歷史事件作為作文的觸發點，引導學生深入思考和探究。比如通過《紅樓夢》學習中國傳統文化的精髓，紅樓夢中的人物形象、情節、語言等都蘊含著深厚的中國傳統文化內涵。紅樓夢中的描寫手法、情節安排、人物塑造等都是文學藝術的經典表現手法，通過學習文學藝術的表現手法，可以提高自己的文學素養，提高文學鑒賞能力。2022年全國卷甲卷的材料是關于紅樓夢的一個情節，如果學生平時經常閱讀，有較高的文化底蘊，可迅速抓住文章的主題：獨創精神并不是每個人都能輕易掌握的，需要充分學習和沉淀，直接移用古人的素材需要對古人的理解和學習，而借鑒和創新則是在模仿古人的基礎上再創造。而根據情境獨創則是對古人的超越，需要更好地適應當下的實際情境。在高中寫作教學中，提高文化底蘊是非常重要的。教師可以通過交融文化元素來引導學生深入思考和探究，從而提高學生的文化素養和綜合素質。

4.注重實踐操作

新高考背景下，實踐性教學是高中寫作教學的重要內容，需要加強實際操作的練習和培養。教師應該注重學生的實際需求，注重學生的寫作技巧，注重學生的實踐操作，讓學生在實踐中不斷提高作文水平和應對新高考的能力。首先，教師應該注重學生的實際需求。在新高考中，作文的要求有所變化，因此教師需要了解新高考的要求，結合學生的實際情況，制定相應的教學計劃和教學策略。其次，教師應該注重學生的寫作技巧。在新高考中，寫作技巧是非常重要的，因為它可以幫助學生更好地表達自己的思想和觀點。因此，教師需要教授學生一些寫作技巧，比如如何構思文章、如何組織文章結構、如何運用修辭手法等。最后，教師應該注重學生的實踐操作。

例如，在針對2021年新高考作文I卷學習中，教師可以為作文學困生布置材料解析的任務，要求他們對材料進行逐句解釋，闡釋每句話背后的含義，比如“目不明可以明，耳不聰可以聰”，這句話是第一句的演繹和具體化，指出人可以變得耳聰目明，身體會發生積極良性的轉變。針對中等生布置作文立意解析的任務，比如給出“在追求強者的過程中，自我鍛煉是關鍵。只有通過增長才能、提升能力，日益進步，完善自我，才能實現由落后到領先的逆轉，實現自身強弱角色的轉換”的立意。針對學優生布置作文整體評析的任務，能夠有效考查學生的材料寓意理解能力和聯想能力，同時也能考查學生的辯證思維能力。采用偉人的論述作為材料，可以讓學生更好地理解和掌握偉人的思想和精神，從而更好地發揮自己的思維能力。此外，避免直白的事例和事跡敘述，也能讓學生更好地發揮聯想能力，從而更好地理解和掌握材料的寓意……通過以上教學計劃和教學策略的制定，可以幫助學生更好地應對高考作文的命題要求，提高作文水平和語言表達能力，為高考取得好成績打下堅實的基礎。在提高寫作技巧方面，教師可以讓學生寫一篇議論文，主題是“如何保護環境”。在寫作過程中，教師可引導學生運用一些寫作技巧，如如何運用比喻、如何運用排比等。

5.創新評價方式

在新高考背景下，高中作文的教學需要根據新的考試評價標準來調整，不斷創新評價方法。其中，創新評價方法是優化策略的重要組成部分，其重要意義在于可以更好地評價學生的作文水平，促進學生寫作能力的提高。首先，創新評價方法可以更好地反映學生的作文水平。傳統的評價方法主要是通過對作文的語言、結構、內容等方面進行評價，但這種評價方法往往只能反映學生的表面水平，難以真正反映學生的思維能力和創新能力。而創新評價方法則可以更加全面地評價學生的作文水平，包括思維深度、創新性、邏輯性等方面，從而更好地反映學生的真實水平。其次，創新評價方法可以更有效地激發學生的學習興趣。傳統的評價方法往往只注重學生的得分情況，而忽略了學生的學習興趣。而創新評價方法則可以通過更加靈活的評價方式，激發學生的學習興趣，促進學生的自主學習和創新思維。最后，創新評價方法可以更好地促進教學改革。傳統的評價方法往往是固定的，難以適應教學改革的需要。而創新評價方法則可以根據教學改革的需要，不斷創新評價方式，促進教學改革的深入推進。結合高中作文知識，創新評價方法的典型案例可以是“主題式評價法”。主題式評價法是一種基于主題的評價方法，它通過設定主題，引導學生進行創新性思考和表達，從而評價學生的作文水平。

例如，在2022年新高考作文I卷中，學生從不同的角度進行創新性思考和表達。材料只是提供了一個點，考生不能只拘泥于材料本身的內容，要學會延伸，本題提供的是圍棋方面的一個現象，其實，“本手、妙手、俗手”三者之間的關系適用的范圍很廣泛，個人技藝的提高、某一思想領域的提升、國家發展等領域都是可以涉獵的范圍。如果將棋盤比作人生的話，就可以寫成“生命就像一場棋局，每一步都至關重要。而每一步的決策都應該建立在對棋理的深刻理解和扎實的基本功上。只有基本功夯實了，我們才能深入思考，實現自我提升和創造。這樣的境界將支撐我們在人生中抓住機會，走出意想不到的精彩”這樣的語句。創新評價方法對新高考背景下高中寫作教學策略優化具有重要意義。創新評價方法，可以更好地反映學生的作文水平，激發學生的學習興趣，促進教學改革的深入推進。

新高考背景下，高中寫作教學面臨著新的機遇與挑戰，因此需要注重多方面的優化策略。優化高中寫作教學可以通過強化寫作技能訓練、注重文化素養培養、注重實踐以及創新評價等方式，有效提升學生的作文水平，為其今后的學習和發展打下堅實的基礎。