創新模式，落地課標，構建區域教師研修新常態

張琳娜

【摘 要】新課標頒布之后，區域教研面臨著缺少資源和理論支撐的現實問題，將培訓與教研進行一體化設計和實施，將更好地解決上述問題。福建省龍巖市教育科學研究院面向義務教育階段全體教師開展專題研修，為教師提供權威的課標解讀以及優秀教研教學實踐案例資源，同時與區域學科教研活動一起開展系統規劃，將線上學習與學科教研活動一體化設計，實現了理論和實踐結合、線上和線下結合、專題研修和區域主題教研相結合的培訓模式。

【關鍵詞】研訓一體；高質量；在線教研

【中圖分類號】G434? ?【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2023）08-016-04

2022年4月，教育部印發義務教育課程方案和語文等16個課程標準（2022年版），新課標有哪些新變化？對教學提出了哪些新要求？如何幫助一線教師深度理解新課標下的教學，讓新課標中的關鍵內容與核心要求真正落地一線課堂？眾多問題困擾著一線教師和教育管理者。

2023年6月30日，由福建省龍巖市教育局、龍巖市教育科學研究院主辦，潭水源教師社區支持的“新課標下的小學數學教學設計與實施”專題教研活動在龍巖市實驗學校隆重舉行。活動邀請了全國著名教師、北京教育科學研究院特級正高級教師、義務教育數學課程標準修訂組成員吳正憲，北京市房山區教師進修學校副校長、特級正高級教師武維民做現場指導。

活動結束后，龍巖市小學數學教師賴麗華如此評價：此次教研活動，是龍巖小學數學教育人的一次盛宴。專家的指導如同一座燈塔，為數學教師指明了新課標下的小學數學教學設計與實施的方向！小學數學教師鄭巧燕參加完教研活動也感觸頗深，她說：“吳正憲老師從新課標出發，結合課例對我們進行了專業的指導和解答。吳老師說要把課堂還給學生，要著眼于學生的發展，進行有深度的思考，讓學習真正發生。吳正憲老師的指導像一場‘及時雨，又像是一劑‘興奮劑，給現場的老師注入無限的激情、感悟和啟迪。”

研訓一體，系統規劃新課標研修

在新課標頒布之后，如何讓一線教師深入理解課標內容，落地到課堂教學，是教研和教師團隊面臨的問題。傳統的培訓只能解決教師理論知識的補充問題，而針對教學及課堂中具體的問題解決，往往缺少相關的指導與示范。區域的教研也面臨著缺少資源和理論支撐的一些問題，如果能將培訓與教研進行一體化設計和實施，將能更好地解決兩者的問題。

為此福建省龍巖市教育科學研究院以“《義務教育課程方案與課程標準（2022年版）》理解與實踐”為主題聯合潭水源教師社區，面向義務教育階段全體教師開展專題研修，旨在將新課標理解與區域教研活動有效結合，以解決教師在落地新課標過程中的困惑，項目依托潭水源教師社區，為教師提供權威的課標解讀以及優秀教研教學實踐的案例資源，同時與區域學科教研活動一起開展系統規劃，將線上學習與學科教研活動一體化設計；實現了以義務教育新課標解讀與實踐應用為研修重點內容，理論和實踐結合，線上和線下結合，專題研修和區域主題教研相結合的培訓模式。

名家引領，把握新課標新課程方向

為了幫助學科教師充分理解新課程方案和新課標要求，深入把握課改方向，強化新課改理念，更好地解決義務教育新課標落地中的教學實踐問題，龍巖市教育科學研究院借助潭水源教師社區設計的“名家引領—名師示范—研討交流—課例展示”（圖1）新課標內容開展新課標系列研修。聚焦學科關鍵問題，以問題解決為主線，理例結合，在課標組專家的引領下，在學科名師的示范與指導下，通過對教學實踐案例的打磨和研討，實現新課標在一線教學中的真正落地。

名家引領：課標組專家解讀課標新要求與新變化，拆解學科課標中的核心內容，分領域、分主題梳理學科關鍵問題并進行整體解析，幫助教師深入理解各學科主題下的知識結構、關鍵概念與核心要求。

名師示范：學科名師首先對主題下的關鍵問題進行分析，接著對教學實踐提出解決策略，同時親自示范解決策略在教學實踐中的應用技巧，幫助教師在理解核心概念與關鍵問題的基礎上，觀摩名師課堂，借鑒教學經驗。

問題研討：骨干教師總結教學實施中的關鍵問題，與學科名師針對教學難點突破和核心問題解決展開研討交流。幫助教師進一步深入理解課標落地過程中的實踐問題解決與教學策略應用。

實踐展示：一線教師圍繞學科主題下的關鍵問題解決開展新課標落地的教學實踐，通過多輪實踐與打磨形成優質單元教學案例，進行線上說課展示，學科名師給予點評指導。

推陳出新，構建區域研修新模式

龍巖市面對后疫情時代教師教研工作如何落到實處，教師如何結合網絡優勢和線下實效的混合式研訓提升在線教研能力，推陳出新，圍繞研訓一體化模式，構建區域研修新模式（圖2）。基于傳統單純線上或線下教研方式，針對龍巖教師和教研特點提出區域研修新模式。龍巖市教育科學研究院將潭水源教師社區提供的新課標內容作為線上引領部分，各學科教研員線下同步組織本學科主題教研活動，同時與域外名師結對，對骨干教師進行有針對性的線下指導。教師線上學習新課標實施方法與策略，線下在教研員的指導下，共同研磨新課標實踐案例，優化課堂教學，構建研訓一體的研修新模式。

截至2023年7月，龍巖市教育科學研究院組織專題活動27場，涉及語文、數學、英語、道德與法治等15個學科。活動主題圍繞教學評一體化、大單元整體教學、復習課的設計與實施等開展。

1.語文學科活動

中小學語文研修過程中，圍繞著“文學閱讀與創意表達”學習任務群這一主題，邀請了課標修訂組核心成員、東北師范大學文學院徐鵬教授和北京師范大學文學院吳欣歆研究員分別解讀了“文學閱讀與創意表達”學習任務群教學要義與“文學閱讀與創意表達”學習任務群學業評價。教師們觀看學習按新課標開展的7節國內中小學語文名師主題教學課，通過觀課讓一線教師明白了新課標下的教學新樣態，聽取了名家辯課議課后，教師明確了課還可以優化得更好。

為了讓一線教師在實踐操作中能夠更清晰明了新課標如何落地，龍巖市教育科學研究院初中語文教研組圍繞“素養導向、學業質量標準視角下的單元整體教學設計與實施”主題組織線下研修，結合本地實際組織教師進校觀摩課例，傾聽單元教學的有關講座，通過觀課、議課結合講座內容，加深了對單元教學的認識和理解；小學語文教研組則開展一年級七、八單元線上集體備課“整本書閱讀”，跨區域教研展示及課例研討活動，層層深入，帶領著一線教師落實新課標、新理念。專家講座、名師引領、觀看議課，通過線上與線下相結合的研修方式，大大提升了一線教師新課程標準下教學規劃和教學實施能力，打造高品質的語文課堂。

2．數學學科活動

初中數學學科邀請了義務教育數學課程課標修訂組組長、東北師范大學原校長史寧中教授，為教師帶來題為“基于數學核心素養的教學：整體設計、分步實施”的講座，并組織教師們觀看國內名師的主題教學、教學反思及評課，更好地幫助一線教師了解核心素養下的教學設計與實施。龍巖市教育科學研究院初中數學教研組圍繞主題“素養為本的課標學習及實踐研究”開展線下學習，通過訓前調查，了解一線教師困惑，請本市名師有針對性地開展講座、課例學習、名師點評等研修活動，為一線教師答疑解惑，使教師能更準確地理解課標，精準把握課改方向。

小學數學研修中，教師參與了潭水源教師社區組織的“新課標背景下的小學數學結構化教學關鍵問題研究”研修活動，觀看和學習了由義務教育數學課標組專家馬云鵬教授、特級教師吳正憲老師領銜，圍繞小學數學四大領域、七個主題的內容結構化分析及教學實施的研究內容。針對小學數學的每個主題，課標組專家馬云鵬教授解讀該主題的本質、核心內容和教學方法；特級教師吳正憲、潘小明、王艷玲等名師例解該主題下的結構化教學，通過學科專家親自執教的多個教學片段，圍繞核心內容理解與關鍵問題解決進行深度剖析，并對新課標落地的常見教學問題進行了答疑；教師們通過觀摩一線教師典型課例的展示交流和評課議課，全方位、多角度地解析了該主題下的結構化教學與實施。

龍巖市教育科學研究院將線上主題研修內容和本地教研相結合，跟隨名師每月研究一個主題，聚焦小學數學內容結構化教學的關鍵問題，通過名家引領、名師示范、問題研討、課例研究，共同開展專題研修和區域教研，幫助教師系統地理解新課標背景下的數學教學，為新課標從理念到行為的轉化提供了教學指南，推動新課標真正落地教學實踐。

3.英語學科活動

英語學科聚焦義務教育英語課標修訂的關注點——“語篇研讀”，邀請了義務教育課標組核心成員、北京教育科學研究院蔣京麗老師和東北師范大學外國語學院劉麗艷教授，為一線教師深度分析了語篇研讀的價值和意義、原則與方法。同時，開展了基于語篇研讀的中小學名師主題教學課例展示、教學反思及專家辯課議課等內容，為一線教師提供了理論與實踐的指導。

龍巖市教育科學研究院中學教研組基于一線教師教學實際，圍繞“基于學業質量標準的中考英語復習教學”，開展了基于中考復習教學的閱讀教學、寫作教學等講座，以及結合課例的主題教研活動。活動深入一線，更新教師的復習教學理念，優化課堂教學設計，提升初中英語教學質量。小學英語教研組在線下實踐過程中，組織一線教師圍繞三年級和五年級的教學課例開展研修活動。通過理論與實踐、線上與線下結合的學習，提高一線教師對學科本質的整體理解與把握，更好地幫助教師理解新課標（圖3）。

4.道德與法治學科活動

初中道德與法治學科圍繞“新課標視域下的單元整體教學”這一主題，邀請了兩位龍巖市道德與法治教學專家就本學科內容新課標視域下的單元整體教學做了解讀，組織教師觀摩學習了4節單元教學的課例，為一線教師作了教學示范（圖4）。根據一線教學的實情，初中道德與法治教研組還組織了“新課標背景下的專題復習教學”研修活動，開展了5個專題復習講座和復習教學案例點評，就課堂中如何落實新課標為教師們提供了復習課路徑及對策。教師們進一步領悟新課標精神，明確了新課標背景下的復習備考方向，厘清了復習思路，增強了教師們提高教學質量的信心。

小學道德與法治學科采取線上觀摩國內名師的7節課例與線下開展區域教研活動相結合，舉行了3場專題研討，分別是新羅區“核心素養導向下的道德與法治學科作業設計探索”、上杭縣“讓小學道德與法治核心素養在課堂落地”，以及市屬的示范課展播，通過線上線下的學習強化了小學道德與法治課程的育人導向，聚焦新課標的理解與運用，教師明確了新課標的新要求，紛紛表態將打造出龍巖小學道德與法治課堂新樣態。

5.歷史學科活動

初中歷史學科圍繞“基于核心問題解決的單元教學目標設計”這一主題，邀請龍巖市新羅區進修學校張益玲老師開展題為“基于核心問題解決的歷史大單元教學設計的實踐思考”的講座。張老師圍繞問題由來、核心問題的界定及大單元教學設計的實際案例進行解讀，隨后觀看了4節基于大單元教學設計的課例，針對課例展開評課，在大單元教學的操作和設計上給予指導（圖5）。借助潭水源平臺，龍巖市教育科學研究院初中歷史教研組組織教師線上觀看學習了國內名師的4節課例，還有授課教師的設計說明及專家點評，通過一系列學習提高了一線教師的理論水平和實踐能力，提升了教師的學科素養。

培育骨干，引領高質量教師研修

教師隊伍的專業發展是區域教育高質量發展的基礎，帶動骨干教師的專業發展，打造一支高專業品格、高專業技能、高合作精神的骨干教師隊伍，是龍巖教育的使命。在芳梅教育發展基金的支持下，設立了芳梅獎教金，發揮區域骨干的示范引領作用，開設教研員論壇，通過名師周期性指導，為區域培養種子教師。種子教師帶動一線骨干，由點及面，逐層深入，為龍巖打造教師教學能力持續性提升的骨干帶動研修機制。

優化提升，完善在線教研新體驗

未來教育不再是靜態知識的倉儲，而是開放的、流動的、社會性的、分布的、連接的智慧認知網絡與個性化發展空間。龍巖教育借助潭水源平臺不斷探索、完善，從系統化學科教學培訓，到輔助學科教研活動的開展，再到教研成果和資源的留存及往復利用，實現在線教研全過程的覆蓋和整體效果的提升。在此過程中，教研員借助平臺有序組織管理、記錄和效果提升。

龍巖市區域教研主要立足于線上+線下研修的開展，同時與域外名師專家結對指導，充實教師的混合式研修，全面提升教師的業務素質和能力，呈現出全新的常態化趨勢。在此過程中，借力互聯網，整合技術、資源和名師，搭建平臺，創新模式，促進區域教研平臺支撐下的網絡化，推動在線教研常態化，促進在線培訓新升級，將教師培訓、學習的外部輸入與內生力量相結合，打好教師在線教學、教研、培訓的組合拳，為教師的專業成長提供了全方位服務。