國家開放大學黨委委員、副校長范賢睿：以數字化賦能終身教育高質量發展

何曼

數字化浪潮之下，國家開放大學建成并上線終身教育平臺，用數字化的鑰匙打開終身學習的大門，利用數字技術拓展學校邊界和學習時空，奮力打造鏈接世界的數字化大學。

關鍵詞 終身教育 智慧教育 數字化大學 高質量發展

2023年5月，國家開放大學終身教育平臺迎來上線一周年。平臺上線兩個月時，“國開終身教育App”安卓版和iOS版同步上線。今年上半年，平臺又推出了“關懷模式”，上線了讀書頻道，在助力中老年人終身學習和提供優質的學習資源方面做出了重量級革新。

這一年，終身教育平臺不僅交出了一份亮眼的成績單，與之同步的，還有對教育模式和教師角色的重新定義。

站在終身教育平臺上線一周年的節點上，國家開放大學黨委委員、副校長范賢睿描述了國家開放大學終身教育平臺乃至學校數字化未來發展的圖景：“我們將通過人工智能等信息技術手段持續賦能平臺建設；我們將落實數字中國發展戰略，推進數字化轉型，促進開放教育高質量發展，以數字化為引擎撬動開放教育整體性變革，奮力打造鏈接世界的數字化大學。”

基石：厚植于國開的創新土壤

在線學習：2023年5月20日，是國開終身教育平臺正式上線一周年。在這樣的時間節點，您希望對社會大眾說些什么？

范賢睿：國家開放大學一直以服務國家戰略，促進教育公平，服務全民終身學習的學習型社會為使命。建設終身教育平臺是國家開放大學貫徹落實黨中央、國務院及教育部黨組決策部署，服務學習型社會、學習型大國建設，主動回應全民終身學習需求，推動開放教育數字化轉型的重要舉措。

平臺上線一年來，我們堅持應用為王、用戶至上，迭代優化功能，持續提升用戶滿意度，不斷匯聚優質課程資源，面向全體社會大眾開放共享。立足于不同年齡段人群從生活方式到職場技能等多元化、個性化的學習需求，平臺始終致力于把高質量的教育資源送到老百姓身邊，實現人人皆學、處處能學、時時可學，努力讓學習成為每個人的生活習慣和生活方式。學校舉辦的平臺上線一周年活動，主題就是“終身學習，遇見美好遇見愛”。誠摯歡迎大家給終身教育平臺多提“金點子”，匯成“錦囊集”，使平臺更好地服務于社會大眾的學習生活。

在線學習：請您概述一下國開終身教育平臺所取得的成績，以及下一步的工作計劃。

范賢睿：“金杯銀杯不如老百姓的口碑。”學習者的點贊，大眾的認可，是國開終身教育平臺上線以來所取得成績的最好證明。一年來，平臺迭代上線課程點贊、收藏、評論、筆記、課程反饋等交互功能，面向中老年學習者推出“關懷模式”；融合匯聚了63萬個優質課程，累計服務終身學習者超過2800萬人次，注冊用戶總量近149萬人，日均新增注冊用戶約3500人，等等。在上線一周年之際，終身教育平臺發布了“白澤—智慧學伴”，接入生成式大模型智慧能力，學習者在學習過程中可以對視頻內容提問，白澤能夠快速給出答案及精準定位視頻片段，方便大家快速查找和學習知識。

這一年，終身教育平臺從頂層設計到基礎設施、數字資源、平臺搭建、應用探索，一步一個腳印，交出了一份亮眼的成績單。下一步，我們將通過人工智能等信息技術手段持續賦能平臺建設，在優化頁面結構、智能精準推送、學習服務支持等方面提升用戶體驗；持續建設精品課程，為終身學習提供更加優質的資源；打造鄉村振興、創新創業、女性學習、家庭教育等特色專區，為不同類型的終身學習場景賦能。平臺也將積極探索與國家學分銀行以及全國各級各類終身學習平臺的互聯互通，確保用戶學習記錄納入終身學習檔案，確保源源不斷地匯聚優質課程資源。

值得一提的是，學校部署了“數字化賦能終身教育”2023年十大行動。十大行動分別為“白澤駕到”“數智學習”“全民美育”“創新創業”“鄉村振興”“她力量與家庭家教家風建設”“與你同行”“學有所獲”“群星璀璨”“兄弟同心”，旨在依托現代信息技術，以實現全民終身學習為目標，致力于建立終身學習的教育新生態。

探索：打通建設數字化大學價值鏈

在線學習：國家開放大學提出“建設一所鏈接世界的數字化大學”。建設數字化大學的意義是什么？

范賢睿：黨的二十大報告首次把教育、科技、人才進行“三位一體”統籌安排、一體部署，并首次將“推進教育數字化”寫入黨代會報告，賦予了教育在全面建設社會主義現代化國家中新的使命任務，明確了教育數字化未來發展的行動綱領，具有重大意義。今年5月29日習近平總書記在中央政治局第五次集體學習時發表重要講話，深刻闡述了建設教育強國的重大戰略意義，是指導我國教育強國建設的綱領性文獻，為教育數字化未來發展指明了方向。

在此背景下，國家開放大學主動擁抱變革、引領變革，提出建設數字化大學的目標，這是落實數字中國發展戰略、促進開放教育高質量發展、以數字化為引擎撬動開放教育整體性變革的重要舉措。面對數字時代的要求與挑戰，開放大學必須加快數字化轉型。第一，數字技術與第一、第二和第三產業日益深度融合，需要具備數字思維、數字技能的高素質勞動者，我們的學生必須具備在高度數字化環境下工作和生活的素養和技能，才能擁有面對未來各種挑戰的能力和底氣。第二，如果我們自身沒有先進的數字化理念和一整套的培養模式，很難培養出適合數字經濟時代的學生，因此我們需要在培養目標、教學內容、教學方法、學習環境、教育評價等全方位進行數字化變革。第三，開放大學和圍墻內的大學不同，我們要實現“四個轉變”，完成“四大平臺”建設的歷史任務，都需要加快推動數字化轉型。

因此，學校提出建設鏈接世界的數字化大學，標志著我們開始從“互聯網+”大學進入數字化大學階段。這是順應社會經濟發展趨勢，順應教育數字化戰略要求而做出的選擇，也是國家開放大學預變而變、主動求變的必然選擇。

在線學習：目前，數字化大學建設取得了哪些重要進展？

范賢睿：一是啟動數字化大學建設工程，開展數字化大學頂層設計與規劃，包括扎實推進數字化大學內涵建設，系統推進學習資源數字化，深入推進教學過程數字化，穩步推進考試測評數字化，全面推進管理服務數字化等；二是建成數字化主要支撐平臺，全面應用推廣智慧國開一體化平臺（“一網一平臺”）、終身教育平臺、全國老年教育公共服務平臺；三是實施數字技術賦能教育教學創優提質工程，通過深入開展教育教學改革、引育并舉建設高素質專業化新型教師隊伍、增強實驗學院辦學效能等，構建基于學生良好體驗的新型教學范式。

在線學習：某種意義上，教育評價將引領學校事業發展。那么，在數字教育評價上，學校將如何開展探索？

范賢睿：人工智能是解決大規模和個性化、低成本和高質量等教育需求之間矛盾的關鍵技術。隨著人工智能技術在語義理解、內容生成、多模態等領域的進展，它在高度依賴信息構建、傳遞和理解的教育領域，會產生越來越重要的意義。這對于學校大規模在線教育評價也產生了極大的影響，特別是對于教學評價手段、教學評價內容而言，可謂產生了變革性影響。

目前，學校也在開展相關的布局和謀劃，充分利用開放大學教育數據豐富、教育場景多樣的優勢，在多個方面開展相關的技術創新和應用探索。要進一步加快網絡題庫建設，為成人學習者提供更加方便靈活、隨學隨考的考試測評服務。要關注考試內容和評價模式的改革，從重視結果性評價向重視過程性、發展性評價轉變，關注學生的學習過程、學習方法和成長發展。要進一步嚴肅考風考紀，提高考試測評結果的有效性。例如，通過數字化助教、助研、助學，促進更好地教、更好地學；實現“真人真考”，提高開放教育考試質量；開展基于人工智能的主觀試題智能評閱，通過數字技術提高評價質量和效率，賦能教學評價方式的改革。

展望：推進開放教育數字化變革新舉措

在線學習：數字化大學建設下一步的工作重點是什么？

范賢睿：一是用數字化推進落實立德樹人根本任務，提升綜合評價的數字化水平。要以數字化的方式，年輕人喜聞樂見的方式，將習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的二十大精神融入學生學習全過程。

二是用數字化倒逼教育教學改革，提升教學過程數字化水平。重點在推動流程再造、結構重組、文化重構，倒逼人才培養、教學過程、教育管理和社會服務綜合改革，提升學校數字化治理能力。

三是用數字化學習資源滿足人民群眾多樣化的學習需求，提升學習資源數字化水平。持續建設和匯聚更多類型、更多領域的優質數字化資源，加快建設終身教育的主要平臺、在線教育的主要平臺、靈活教育的平臺和對外合作的平臺，更好地滿足人民群眾多元化、個性化的學習需求。

四是用數字化提升開放教育人才培養的適應性，提升開放教育人才培養質量。加強與職業院校、普通高校及各類繼續教育機構合作。繼續與頭部企業、科研院所聯動，持續推動5G、物聯網、大數據等新一代信息技術在教學中的應用。

五是用數字化促進師生全面發展，提升師生數字核心素養。下一步要全面加強數字化思維、外語和數學基礎、藝術修養和創新創業能力的培養。

六是用數字技術賦能管理，促進學校整體優化。構建智能化、網絡化、數據化的內部治理結構，實現學校組織形態變革和管理體制模式的整體優化。

在線學習：平臺建設中需要攻克哪些難關？

范賢睿：一是技術賦能教學方面，傳統教學方式已經不能適應數字時代學生的個性化發展訴求，如何構建適應于開放教育學習者、面向學生個體化差異化的教學范式和學習支持服務是數字化大學要解決的重點問題；二是營造數字文化方面，需要改變傳統的工作思路和業務流程，建立一種全方位、深度應用數字技術的數字化工作和思維方式，在開放大學體系形成可持續發展的數字文化，提升教師的數字教學管理能力和學生的數字學習能力是關鍵點。

在線學習：就學習者而言，他們最關注的是學習資源是否好學有用，學校將如何滿足學習需求？

范賢睿：學生的需求就是我們努力的方向。目前，學校在資源建設方面采取了一系列措施，致力于打破傳統資源建設模式和手段的單一化、傳統化，學習資源的數字化正在向提供更加多元化的需求、全局性服務、系統性應用轉型。一方面，我們重點打造一批社會需要、有用易學、因愿施教的開放教育“金課”；另一方面，大力開展虛擬仿真實驗學習資源的建設和應用推廣，探索在虛擬仿真環境中智能追蹤學習過程、提供學習診斷、開展個性化服務的實踐教學模式。

在線學習：數字化大學建設需要社會合作，在這方面，學校有怎樣的考慮？

范賢睿：開放大學生于改革，長于開放，成于新時代。我們常說，祖國的疆域有多么遼闊，開放大學的校園就有多么寬廣。開放大學是社會的大學，是老百姓身邊的大學。數字化大學建設需要校企合作、產教融合、優勢互補。學校的信息化底座充分引入社會資源，學校資源也向社會開放共享。學校參加了高校數據共享應用平臺首批試點，積極打造數據共建共享新生態。同時，探索構建校企共建合作模式，實施產教融合協同創新中心示范工程，有效促進產學研深度融合。