蔡宏麗：找準興趣點，賦能學生成長

高林福

蔡宏麗

江西省九江市潯陽區外國語實驗小學教師。曾獲得江西省信息技術學科帶頭人、江西省信息技術學科骨干教師、九江市骨干教師等稱號，被授予“江西省中小學校園網站建設先進工作者”稱號，被聘為江西省中小學人工智能學專業委員會理事、九江學院人工智能兼職研究員，多次擔任信息技術學科賽課評委、機器人比賽裁判員。曾多次指導學生參加江西中小學信息素養提升實踐活動，獲省級、市級一等獎，多次指導學生參加江西省機器人比賽獲得省級、市級一等獎。

時光倏忽而逝，在九江市潯陽區外國語實驗小學，蔡宏麗已經默默耕耘了十六個春秋。十六年里，她以信息技術教學為契機，一步一個腳印，踏踏實實、勤勤懇懇，帶著對事業的不倦追求，懷著對孩子們的無限摯愛，用智慧和汗水為孩子們的成長插上飛翔的翅膀，助力一批批孩子走向更寬廣的舞臺。

堅守專業，培養孩子信息素養

作為一名“副科”老師，如何體現自身價值？曾經，這個問題也一度困擾著蔡宏麗。尤其是剛走上講臺的那幾年，眼看著身邊的老師都紛紛轉“專業”，加入語文、數學、英語的教學行列中，蔡宏麗著急，也想過隨大流。但她內心還是有一絲不甘，畢竟是學信息技術出身的，堅守本專業，既是堅持愛好，也更能做出成績。所以，她最終還是決定回歸，在信息技術這“一畝三分地”里尋找出路，創造價值。

機會很快來臨。隨著信息技術的快速發展，數字化、智能化被引入學校常規教學中，蔡宏麗的學科價值隨之體現出來。除了各班級上課所用的教學設備，還有老師們參加各類賽課所需的課件等，凡是涉及技術的層面，幾乎都有蔡宏麗參與的身影，看似簡單，卻也繁雜。

當然，作為教師，課堂永遠是蔡宏麗的固有陣地，教育生命之所在。在教育教學的道路上，她勤勉跋涉著。憑著多年的教學實踐經驗和深厚的教育理論功底，她逐漸形成了個人的教學風格。課堂上運用多媒體進行教學，努力做到寓教于樂，注重教學內容與生活實例的完美結合，讓學生在玩樂中實現操作能力和領悟能力的提高。

前些年，信息技術教材還沒有進行新課標改革前，除了按照教材教授學生基本的技能，她還在六年級開設了專門的編程課。通過編程語言，培養學生的科學思維和科學素養。

學校的機器人社團，是潯陽區最早的機器人項目之一。蔡宏麗表示：“機器人的拼裝，重在培養學生的動手能力，讓學生在自學中提高邏輯思維能力。”所以，課堂上，蔡宏麗始終本著引導為主的原則，拼裝機器人時，她便站在孩子身后，看著他們動手實踐，當他們遇到了難題不知道如何進行時，她便會適時引導或提醒，此時，孩子們要么恍然大悟，要么有了更新奇的想法，一堂課，就這樣高效順利地進行著。

“當他們沉浸在課堂中時，老師根本就無須多言，一切都會順利進展下去。”所以，很多孩子都喜歡蔡宏麗的課堂。此前，有幾次因為和其他老師調換了課，孩子們著急地跑來找蔡宏麗，讓她一定要把課還回去。蔡宏麗內心也高興，畢竟只有喜歡和信任，才會如此。

如今，隨著“雙減”到來，蔡宏麗的任務更加繁重，但她卻樂此不疲，奔走在機器人項目和各類社團之間。她還倡導在學校一年級開設編程課，讓孩子們能更早接觸到信息技術教學。

重視學生，從每個興趣點入手

教過一批又一批學生，遇到過不同類型的孩子，蔡宏麗明白，那些在學習、思想、行為等方面存在一定不足的學生，往往容易被忽視、被冷落。“‘后進生同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也渴望被重視、被賞識。作為老師，應當給予他們更多的教育引導和關愛，最大限度地理解、寬容、善待他們。”蔡宏麗說道。

她曾教過的高同學，是二年級時從外校轉來的，行為習慣非常不好，調皮、上課好動，總喜歡拿同學的學習用品，有時還動手打其他同學，平時同學們經常告他的狀，久而久之就被孤立起來，沒有同學愿意和他交流。

為了幫助高同學認真上課，蔡宏麗找了一位品學兼優的女同學做他同桌，督促他學習，結果他卻說討厭同桌多管閑事，還打了女同學。當時，蔡宏麗對他進行了嚴厲批評，冷靜之后，她開始尋求改變這個孩子的方法。

經過長期觀察，蔡宏麗發現，雖然高同學上課從不認真聽講，但他很聰明，無論是做練習題還是寫測試卷，只要及時監督他完成，正確率能達到百分之八九十。有一次課上，他趴在桌子底下不認真聽講，蔡宏麗故意點名讓他回答問題，此時，他從桌子底下鉆出來，令人訝異的是，他居然知道蔡宏麗在問什么，也回答對了。

“我課后問他，你沒有聽講，怎么知道問題答案，他還傲嬌地笑著說，雖然我在做小動作，但是耳朵也在聽，其實課本的練習題都很簡單。”這一次，蔡宏麗看到了他的成長和改變。借著家長陪讀的機會，她時常和家長聊一聊孩子在家里的情況。蔡宏麗發現，高同學在家喜歡看科普類的書籍，也喜歡玩樂高。她還了解到高同學的爸爸開了一家維修店，孩子對維修這行很感興趣，喜歡組裝。

當時，蔡宏麗正好在負責機器人興趣班的課，她便推薦高同學學機器人。“當時也擔心讓他上興趣課會影響其他同學，抱著試一試的心態讓他參加了，還別說，第一天上課，特別認真，從機器人組裝到調試，聽得津津有味，還經常提問。”蔡宏麗表示，高同學的表現完全出乎意料。此后，每取得一點小進步，蔡宏麗就表揚他，他也改變了平時在班級上課的狀態，聽課非常認真。每次上課都早早到創客教室，從不遲到。

九江市每年都要舉行機器人大賽，為了鼓勵他，蔡宏麗安排高同學作為低段的主力參加，“得知消息時，他驚訝地望著我說不行，我說只要努力學沒有什么不可能的。”經過一個學期的學習，他代表學校參加了比賽，同時獲得市級二等獎。

高同學的例子給了蔡宏麗許多啟示，讓她對教育教學，有了更多更深入的思考。 “‘問題孩子，渴望被重視，找到孩子興趣點入手至關重要。作為教育工作者，應該以賞識的眼光和心態看待每一個學生，及時發現他們閃光點，帶領他們找到學習的興趣。”