丁春和：好教育，重在點燃

昆明市盤龍區明致實驗中學校長，高級教師，先后擔任山東省昌樂二中副校長、山東省濰坊實驗中學副校長，榮獲云南省民辦學校優秀教師、山東省昌樂縣優秀教師稱號，榮獲山東省濰坊市政府教學成果獎兩次、山東省高中政治優質課一等獎兩次，被評為山東省濰坊市高中政治教學能手，多篇論文在國家級刊物發表。

從教三十年，丁春和遇到過的學生千千萬，既有品學兼優的，也有調皮搗蛋的。不管哪類學生，在他的眼里都是一樣的。隨著年齡和閱歷的增長，他更加堅定了一直以來的想法：沒有學不好的學生，只有沒啟動的內心。在他看來，所有孩子都可以成才。這些年來，從教師到校長，他引領著、激發著，帶著一批批孩子邁向幸福的彼岸。

好老師，要有挑戰性、革命性、創新性

對丁春和來說，走上教育崗位，既是偶然，也是必然。

小時候的丁春和性格較為頑劣，上學期間，經常受到老師的責罰，有時候甚至被諷刺、挖苦、體罰。那時候的丁春和就在想，假如他將來成為一名老師，一定不會如此這般對待自己的學生。當然，他也遇到過耐心、細心的老師，正是得益于這些老師的幫助，他才走出了農村，懷揣理想奔赴教育崗位。“我想做一個與眾不同的好老師，不諷刺、不打罵孩子。尊重孩子，想盡一切辦法幫助農村的孩子考上大學，走出農村。”這就是丁春和最初也是最單純的想法。此后近三十年的教育生涯中，他把這份單純帶進學校，帶上講臺，帶給千萬學生。

20歲的時候，丁春和站上講臺，成了一名真正的教師。幼時許下的諾言，一直埋藏在他的心底。“做好老師，一定要具備挑戰性、創新性、革命性。”這是他對自己提出的要求。

“一個人的發展、成長是非常艱難的，所以一定要善于挑戰，不能懶惰，不能安于現狀。”初涉講臺的他，熬夜備課是常態，還經常利用空閑時間向他人請教學習，實現了自我的不斷成長。同時，他還在學習反思中不斷檢視自己，用他的話來說，就是“革自己的命，革落后的命，革愚昧的命”，這也是助推他不斷成長的重要環節。此外，他還堅持著每時每刻創新。他的課堂，就算是講授相同的內容，方式方法也完全不一樣。“每天上課都有一個新的樣子，用新的理念、新的方法、新的思想去啟發孩子、引導孩子。”丁春和表示。彼時，老師們都說他的公開課有新意，不僅是一次聽有新意，而且是每次聽都會有新的收獲。同樣的公開課內容，變換了時間后，連同用過的歌曲、圖片、背景材料等都變了，常常令聽課的老師們耳目一新。

“教師永遠要創新，只有這樣，你的課堂、你的教育才能更吸引學生。”丁春和說道。他的終極目標，是成為學生真正的良師益友，課堂上是良師，課后是益友。“我的工作可以在農村，也可以在城市，這都不重要，但是我真正想的是，能在更大的范圍內發揮自己做教師的價值。”從教三十年，丁春和有著二十多年一線教學的經歷，其中有二十二年的班主任經歷，既在鄉村學校教過，也到過區縣級高中和省會中學。他說，這些年來，他最大的收獲是歷經風雨后，仍然保持著一顆赤子之心，“我喜歡到教室聽課，喜歡在操場上和孩子嬉戲，也喜歡到餐廳和孩子們聊天，更喜歡孩子們叫我‘丁爸‘丁爹。”丁春和表示。

2017年，跨越兩千多公里從山東來到云南，丁春和做的第一件事是前往昆明、西雙版納等地的山區進行調研。看到山區孩子的教育現狀，他的內心受到極大觸動，回到學校，除了一如既往走進孩子，做他們信任的“丁爸”，丁春和還把辦公室的門永遠敞開，師生只要有事，隨時可以走進去和他交流。他剛到學校時，在走廊處遇到了瑟瑟發抖的王同學（化名），一聊才知道，王同學家里生意慘淡，生活拮據，因為交不起伙食費，他帶了一箱泡面到學校，每天一盒泡面，長此以往，饑腸轆轆、營養不良。丁春和隨即把他帶回辦公室，叫人買來兩盒拉面、兩個肉夾饃，他和王同學一人一份，邊聊邊吃起來。他向王同學提議，每個月七百塊的伙食費，學校出五百，王同學家里只需要出兩百，就能享受和其他同學一樣的一日三餐。考慮到王同學的實際情況，丁春和還延緩了他的學費，“什么時候情況好轉了再來補交”。

類似的情況，在昆明市盤龍區明致實驗中學數不勝數，丁春和來到昆明的六年多時間里，每年對貧困學子都有一百多萬元的減免和幫助。“我要幫助那些熱愛學習、喜歡教育的孩子走出去，找到幸福！這是我的教育使命。”他表示。

好教育，重在點燃孩子理想的明燈

“教育不是工業，是農業。老師要尊重每一棵‘植物的生長規律，澆水、施肥、松土，給這些農作物提供充足的陽光、空氣、水分，不同的植物會有不同的花期，不同的植物會有不同的生長時間。”從教三十年，丁春和對教育有著極為深刻的認知，在他看來，教育的重點，就是兩個字：“點燃”。“沒有學不好的孩子，只有沒啟動的心靈。”他堅信，只要找對方法進行點燃，所有孩子都可以學好。

“學校就是一片森林，在森林里面，有高大挺拔的喬木，有郁郁青青的灌木，還有盤旋生長的藤蔓以及充滿生機活力的小草。”丁春和介紹，明致實驗中學的核心理念，就是幫助每個孩子發現自己、成就自己，讓每一個孩子、每一個生命都擁有精彩的故事。

依托山東二七一教育集團的施教理念，在丁春和的引領帶動下，明致實驗中學的師生開啟了自我管理課程的學習，其重點就在“自主”兩個字上。丁春和坦言，一路走來，他經歷的許多管理都帶有壓制和束縛，在明致實驗中學，恰恰要破除這種束縛，通過自主管理培養每個孩子對自我的認知，對團隊的認知，對規則的認知，對合作的認知，“而這一切，恰恰是將來社會對人才的要求”。

為此，明致實驗中學推出了“三級夢想”。其實，早在2005年，丁春和便對此進行了深入思考，他表示：“很多孩子的夢想是考大學，可是考上大學之后，渾渾噩噩度過四年，接著考編制、考公務員，夢想就此消失。發現這個問題之后我就思考，因為孩子們沒有夢想支撐，所以大學往往成為混日子的地方。”在明致實驗中學，每個學生都要樹立“三級夢想”。第一級是學業夢想，即考大學。第二級是職業夢想，即將來從事的職業。第三級是人生夢想，即人生想要達到什么樣的高度。從初一入學開始，學生每周都要圍繞夢想上臺演講，通過思考、碰撞、修改，歷經半年多時間，真正明確個人的“三級夢想”，并為之付出努力。

與此同時，通過“三駕馬車”和“八個自主管理團隊”，進一步強化學生的自主管理意識。在明致實驗中學，每個班級都有高效學習小組、行政管理小組、高效學習科研小組。行政管理小組又有八個達標驗收團隊：文化團隊、學習團隊、愛心團隊、目標團隊、行政團隊、素養團隊、家校團隊、課程團隊。在這里，所有學生既是管理者，又是被管理者，大家互相提醒，互相監督，互相管理，提升了團隊精神、演講能力、領導能力、管理能力。

丁春和推出的另一項創新管理模式，叫“成長日記”。每天、每周、每月，每個學生都要做出自我規劃和自我總結，并依據計劃學習、依據總結反思。已經從該校畢業考入大學的胡芯晨，回憶起高中的學習時光，她表示：“成長日記是記錄，也是規劃，能夠讓我更加明確需要完成的任務，上大學之后我也會把每天要做的事情記下來，這樣可以更高效地完成，并且不會有遺漏。”

值得一提的，還有學校豐富多彩的活動。讀書節、體育美食節、科技節、藝術節，當然還包括演講比賽、讀書交流會、話劇展演等社團活動。“在這里，我第一次站上了真正屬于自己的舞臺，也正是這次小小的‘圓夢體驗，讓我更加堅定地選擇了‘表演的道路。學校帶給我的，不只局限于一段美好的高中時光，更是一輩子的感恩與思念。”胡芯晨表示。

在明致實驗中學，像胡芯晨一樣的學子成百上千。如今回望，丁春和如愿實現了一路堅持的教育夢想，在這一方校園里，每個孩子都活潑開朗，每個孩子都多才多藝。誠如丁春和所言，喜歡體育的孩子考入了體育類院校，喜歡表演的孩子考入了表演類院校，他們為興趣找到了落腳點，也為人生找到了方向，這何嘗不是成功的教育。