網絡環境下醫學教育教學新模式構建

董俊杰，馬麗

新疆維吾爾自治區人民醫院干部保健中心一病區，新疆烏魯木齊 830002

在互聯網時代，從網絡中獲取資源開展自主教學活動，已經成為了教育發展的流行趨勢。網絡教學主要是指通過因特網、校園網以及網絡教室等多種手段，利用網絡技術開展的一種教學活動[1]。網絡環境下的醫學教育教學新模式能夠充分發揮學生的課堂主體地位，豐富學生的學習資源，提高學生的實踐能力，對醫學教育教學的高效開展具有非常積極的影響。因此，學校和老師必須對網絡教學的先進性和有效性有一個清晰明確的認識，然后以此為基礎構建網絡環境下醫學教育教學新模式。

1 網絡環境下醫學教育教學新模式的特點

1.1 發揮學生的課堂主體地位

傳統模式下老師在講臺上講述醫學知識點，而學生只是醫學知識點的聆聽者和接收者，在課堂中的參與感相對較低。隨著教育改革工作的不斷深化，充分發揮學生的課堂主體地位，已經成為學校和老師共同關注的問題。在網絡環境下，老師可以通過對互聯網技術的合理應用，將課本上枯燥乏味的醫學知識點以視頻、圖片、動畫等形式呈現出來，從而對學生的視覺器官和聽覺器官產生一定的刺激，有效激發學生的醫學學習興趣，使得學生能夠積極主動地參與課堂學習，充分發揮學生在課堂上的主體地位，進一步優化學生的學習質量和學習效率。

1.2 豐富學生的學習資源

在當前社會的發展過程中，醫學知識也在不斷更新。在網絡環境下，老師可以通過網站以及APP，全面了解醫學的前沿信息，并將這些前沿信息通過教學及時傳遞給學生，使得醫學教育教學能夠真正做到與時俱進，切實滿足社會對醫學人才的內在需求。除此之外，在網絡環境下，各大平臺都有非常豐富的學習資源。學生可以根據自身的學習現狀和學習需求，尋找適宜的學習資源進行自學，滿足不同的學習需求。

1.3 提高學生的實踐能力

醫學教育教學對學生實踐能力的要求相對較高，但是在當前社會的發展過程中，很多醫學生都將大量的時間和精力放在考研和就業上，因此，其在實習活動中投入的時間和精力就會相對較少[2]。目前，人才競爭非常激烈，學生重視考研和就業本身是無可厚非的，但是學生實習效果不佳的問題也需要解決。針對這種情況，學校和老師可以充分利用網絡環境，以線上與線下相結合的方式構建醫學教育教學新模式，并根據實際情況對學生實踐學習的時間進行科學調整，使得學生既能夠掌握必備的實踐技能，還能夠有時間和精力安排考研和就業等事宜。

2 網絡環境下醫學教育教學新模式的構建策略

2.1 改變學生對網絡學習的態度

在過去很長的一段時間內，學生都是在教室聽老師講解知識點，這種傳統的教學模式已經在學生的心中深深扎根。但是在當前的教學發展過程中，醫學院校課程具有時間緊、任務重的特點。如果僅僅依靠傳統的教學模式來提高學生的專業知識儲備和專業操作技能是遠遠不夠的。此外，醫學課程中的部分知識具有較強的復雜性和抽象性，學生在課堂上很難將這部分知識完全消化。切實加強網絡資源在醫學教育教學中的應用，能夠對課堂教學進行有效延伸。但是，近年來互聯網信息呈現出爆炸式的增長態勢，各種信息繁復多樣。大學生對新鮮事物有著強烈的好奇心和求知欲，因此，很容易在其他信息瀏覽方面花費大量的時間，而真正利用網絡進行學習的時間少之又少。針對這種情況，醫學院校必須鼓勵學生利用互聯網開展自主學習活動，從根本上改變學生對網絡學習的態度，使得學生能夠充分利用網絡資源，達到更加優質的學習效果。比如老師在日常教學的過程中，可以結合當前的教學內容，為學生留下一些問題，鼓勵學生在課余時間利用互聯網進行資料查找和問題探究，培養學生良好的自主學習意識，切實提高學生的自主學習能力。除此之外，由于教育背景以及家庭環境等各方面的影響，部分學生在網絡技能方面較為薄弱。針對這種情況，老師應幫助學生掌握必要的網絡技能，引導學生正確檢索網絡上的學習資源，讓學生充分認識到網絡學習資源的便捷性和有效性，使得學生從內心深處認可網絡學習、愛上網絡學習[3]。

2.2 設計完善網絡教學系統

在網絡環境下，設計完善的網絡教學系統是構建醫學教育教學新模式的基礎。在此過程中，醫學院校要切實做好以下幾方面的工作：①軟硬件設備。網絡環境下醫學教育教學新模式對網絡環境有著較高的要求，因此醫學院校應根據實際情況和具體需求，在全校范圍內建立具備一定規模的硬件體系結構，其中主干網所用的校園網中心服務器必須能夠提供BBS 服務、WWW 服務、FPT 服務以及電子郵件服務等[4]。此外，醫學院校還應配備完善的校園網軟件管理系統，比如網絡教室管理系統以及課件點播系統等等，從而為資源共享提供良好的先決條件。②知識材料設計。在設計知識材料的具體實踐中，老師應對教材知識進行全面研讀，并通過網絡教學資源與教材知識的全面融合，形成一套更加完善的知識體系。同時，醫學院校還可以設計一些專題講座，將平時零散的知識點有效集中起來，并且在日常教學中積極引入多媒體技術，全面優化教學內容的生動性、具體性和直觀性[5]。③教學環境設計。在網絡環境下，醫學院校應不斷豐富教學環境。比如在設計網絡教學課件時，老師可以根據學生的綜合水平以及當前的教學要求，增設答疑解惑、重難點精講、同步練習、復習指南、課程討論以及考試模擬等多個環節，從而進一步提高學生的學習質量和學習效率。

2.3 全面優化醫學教育教學形式

在互聯網技術不斷發展的現代社會，醫學教育教學的形式也逐漸趨于多元化。為了進一步促進醫學教育教學活動的高效開展，醫學院校必須通過對互聯網技術的合理應用，全面優化醫學教育教學的形式。①微課。微課是以微視頻為載體的線上教學方式，具有內容短小精悍、時間相對較短的內在特征。在開展醫學教育教學的過程中，往往會存在著一些較難理解的知識點。如果這些知識點得不到有效解決，會嚴重挫傷學生的學習自信，導致學生學習效率大幅度下降。針對這種情況，老師可以將這些較難理解的知識點通過圖像錄制、語音錄制以及教學片段錄制等多種方式，制作成5～10 min的微課，供學生進行自主學習，幫助學生掃清學習障礙。②慕課。慕課是一種大規模網絡型開放課程，在醫學教育教學過程中，教學人員或者教育機構利用網絡在線平臺，將需要的教學視頻以及用于輔導的師生交流版塊、考評方式進行上傳，供學生進行自主學習[6]。慕課對學習者沒有國籍和地點的限制，只需要注冊一個賬號就能夠進行線上學習。此外，慕課對教學形式和教學時長并沒有固定限制，能夠很大程度上提高學生的學習積極性，充分發揮學生的主觀能動性。③模擬教學。模擬教學是人與互聯網的有效結合，具有較強的協作性、交互性、動態性和實踐性，在醫學教育教學改革中有著非常廣泛的應用，并取得了十分不錯的應用效果，深受老師和學生的喜歡和青睞。在醫學教育教學的過程中，老師可以在互聯網技術的幫助下，營造出一種虛擬的臨床情境，設計并創造出一個模擬患者，代替真實的患者開展臨床教學和臨床實踐工作。這種教學方式能夠無限貼近真實的臨床環境，并且更加符合倫理的要求，為學生提供更多的實踐機會，讓學生在模擬實踐中掌握必備的醫學技能。以虛擬靜脈穿刺系統為例，其可以根據不同的場景設定，利用語音識別裝置，實現與系統內真實患者的語音交互，然后通過壓力反饋以及三維投影等裝置，為學生提供真實的觸及血管的感覺，并對靜脈穿刺皮膚的突破感進行有效模擬，從而讓學生在相對真實的情境中，掌握靜脈穿刺的基本技能，獲得真實的技能操作經驗[7]。此外，該虛擬靜脈穿刺系統還可以對學生的錯誤操作進行有效識別，使得學生能夠在相對安全的環境中進行反復練習和反復糾錯，全面優化學生的操作技能[8-12]。

2.4 積極開展互動化教學

目前，互聯網的發展速度十分迅猛。與傳統互聯網相比，移動互聯網具有更高的自由度和開放性，微博、微信、QQ、抖音以及快手等應用為人們的信息傳遞和觀點表達提供了良好的平臺，這對醫學互動化教學的開展具有十分積極的影響。以微信應用為例，其以互聯網為載體，支持圖片、文字、視頻、語音等信息發送，并且具有跨平臺、恢復快以及更新及時等內在優勢。在這種情況下，用戶的交流方式得到了極大豐富。在構建醫學教育教學新模式的過程中，學校和老師可以通過對微信APP 的合理應用，讓微信APP 成為學生學習交流和成果分享的橋梁，從而有效拓展醫學教育教學的空間和時間，營造一種自主學習進取的氛圍，調動學生的積極性和創造力[13-15]。比如老師在開展醫學教育教學的過程中，為學生創建一個微信群，然后經常在微信群里發布一些前沿的醫學信息，引導學生對這些醫學信息進行討論交流，并針對學生存在的共性問題進行仔細講解，這在很大程度上提高了學生的綜合能力，對學生的全面發展起到了良好的促進作用。

2.5 引入靈活多變的考核方式

在構建網絡環境下醫學教育教學新模式的過程中，積極引入靈活多變的考核方式，能夠提高考核結果的公平性和有效性，對網絡環境下醫學教育教學的高效開展具有非常積極的影響。①老師可以根據學生的認知水平以及課程的教學目標，采用形成性評價與終結性評價相結合、開卷考試與閉卷考試相結合的方式，逐漸淡化卷面成績在考核中的主導地位。②老師可以通過網絡平臺記錄，全面調取學生的學習時間、作業完成、習題練習、課堂討論等相關信息，然后以此為基礎全面了解學生的學習過程，并最終形成一份完整的考核評價。③老師可以積極引入學生自評、同學互評等新型考核方式，讓學生在自我評價、互相評價的過程中，發現自身在網絡學習中存在的不足，并借鑒其他同學網絡學習過程中的優秀方法和優秀經驗，使得學生能夠進行自查自糾，從而進一步強化學生的自主學習意識。

3 結語

在互聯網快速發展的時代背景下，充分利用互聯網的優勢，構建醫學教育教學新模式，能夠幫助醫學教育教學掙脫傳統教學模式的束縛，促使醫學教育教學朝著更先進、更有效的方向不斷發展。在利用互聯網構建醫學教育教學新模式的過程中，應改變學生對網絡學習的態度，設計完善網絡教學系統，全面優化醫學教育教學形式，積極開展互動化教學，引入靈活多變的考核方式，從而充分發揮網絡環境在醫學教育教學中的作用。