小學德育主題班隊活動的育人價值及開展策略

康殿冠

（甘肅省民樂縣金山小學，甘肅 民樂 734599）

《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出：“加強未成年人思想道德建設，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和命運，既是一項長遠的戰略任務，又是一項緊迫的現實任務。”小學德育是加強未成年人思想道德建設的基本載體，是落實立德樹人根本任務的重要途徑，是學校德育與管理的重要任務。學校德育應從班級德育抓起，班主任應將班級學生的思想道德教育作為班級工作的中心與重點，通過內容豐富、形式新穎、意義突出的德育主題活動來實現班級的思想道德教育。德育主題班隊活動是圍繞設定的德育主題開展的班級活動，在小學生德育教育方面具有十分積極的意義。

一、小學德育主題班隊活動的育人價值

德育主題班隊活動是一種活動育人的德育途徑。對于小學生來說，活動育人最能走進他們的心靈，打動他們，引起他們的共鳴，從而潤德于心。《中小學德育工作指南》要求將課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人結合起來。開展小學德育主題班隊活動，具有良好的育人價值。

（一）提供了寓教于樂的德育主題

德育切忌空洞的道德說教，需要遵循兒童的思想品德發展的規律，以他們喜聞樂見的方式方法，讓德育形式更為生動、活潑、有趣。小學德育主題班隊活動，是將思想品德教育與班隊活動結合起來，具有豐富的活動主題、新穎的活動方式、開放的活動空間，既具有德育的本質屬性——思想性，又具有活動的重要特質——趣味性。小學德育主題班隊活動的內容主題，包括文藝活動、主題班會、德育沙龍、德育社會實踐等，涵蓋了游戲、情景劇、相聲小品、角色扮演、愛國主義電影、手抄報、手工活動、研學活動等等。這些德育主題班隊活動具有很強的趣味性，同時又緊扣德育主題而進行，學生在獲得身心放松與娛樂的同時，也接受了思想品德的教育熏陶。這種德育方式學生更樂于接受、更喜歡參加，德育效果也更為突出。

（二）創設了思想交流的德育空間

思想需要交流，德育需要互動。單向的思想道德的灌輸不能讓道理入腦入心，而基于德育主題開展師生的思想情感的互動交流，建立起思想交流的雙向互動，通過觀點討論、意見交流、經驗分享等，學生能將自己的真實想法和體會與同伴、教師分享，同時也可以得到他們對對應問題的思考與感受。小學德育主題班隊活動，創設了開放式的思想品德探討與交流的情境，師生之間的思想溝通交流更為密切流暢，在交流討論中端正認識、形成共識，這有助于思想品德的系統化構建。如：“怎樣正確看待學生使用電子產品？”“在社會經濟發展、生活水平得到提高的當下還是否要艱苦樸素？”“如何看待異性同學之間的交往？”……這些德育主題都是學生感興趣的、想探討的問題，可以在德育主題班隊活動中進行師生的思想情感交流，幫助學生形成正確的思想認識，規范其行為。

（三）建立了知行合一的德育模式

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”知行合一是由明朝思想家王守仁提出來的哲學理論。知是指內心的覺知，是對事物的認識；行是指人的實際行為。知為行之始，行為知之成，知行合一，才能成就其事。德育不能停留于口頭說教，還需要落實到行動之中，尤其對小學生而言，要將德育的道理弄懂，需要在實踐中領會。德育實踐是深化思想道德認知的重要途徑，德育主題班隊活動為小學生進行德育實踐提供了重要的契機與載體。德育主題班隊活動將校內德育與社會德育融合了起來，將德育理論與德育實踐結合了起來，學生通過豐富多彩、寓教于樂的德育社會實踐，發展思想道德的認知，促進了德育的入腦入心。

二、小學德育主題班隊活動的開展策略

德育主題班隊活動作為班級德育管理的重要途徑，對小學生的思想道德品質的培養十分重要，是學校立德樹人的重要陣地。德育主題班隊活動的開展，要突出預設與計劃，從德育活動的主題、目標、內容、時間、場所、方式、條件與保障等多個維度進行計劃，確保德育主題班隊活動的順利實施以及活動目標的有效達成。

（一）利用傳統節日契機，開展文化自信教育

“好雨知時節，當春乃發生。”班級德育活動的開展需要良好的契機，而傳統節日就是學校與班級開展文化活動、慶典活動的重要時機。傳統節日中蘊含著豐富的德育因素，是中國優秀傳統文化的重要組成部分。以節假日為契機組織小學德育主題班隊活動，應時應景，不僅可以給學生創設歡度中國傳統節日的氛圍，又能通過傳統節日主題班隊活動讓小學生接受傳統文化的教育洗禮，使之更多地了解中國傳統節日文化，激發學生的文化自尊心、自信心與自豪感。

在春節與元宵佳節前后開展“歡度中國年”主題班隊活動，帶領學生一起寫春聯、剪窗花、猜燈謎、包餃子，感受中國農歷新年的喜氣祥和，感受中國春節中蘊含的和諧幸福、團圓平安、興旺發達、國泰民安的美好思想感情；在清明節前后開展“緬懷先人”主題班隊活動，講述清明節的由來與民俗，培養學生祭祀先祖、緬懷英烈的感恩道德情感；在端午節前后開展“過端午，懷屈子”主題班隊活動，了解愛國詩人屈原的生平事跡，讀《楚辭》優美語段，開展包粽子、掛艾草、做香囊、劃龍舟等活動，感受端午民俗，學習屈原愛國精神；在重陽節，開展“弘揚敬老美德”主題班隊活動，開展賞菊登高活動，布置給家里老人洗腳、捶背、泡茶等體驗活動，培養小學生敬老愛親的思想品德；等等。這些中國傳統節日中所包含的中國傳統文化，是每一個炎黃子孫需要繼承與發揚的。

班主任以中國傳統節日為契機，以德育主題班隊活動為載體，挖掘傳統節日中的優秀傳統文化，讓學生理解傳統節日中的深厚文化內涵，激發對祖國優秀傳統文化的熱愛之情。

（二）針對典型德育問題，開展思想整風活動

德育與管理是一個密不可分的統一整體，這是由于在一個班級中存在的思想品德問題，體現了班級管理質量問題；同樣，班級中出現的管理問題，有一部分又是源于或能關聯到思想品德問題。因此，小學班主任要將德育作為班級管理的一個載體和風向標。當班級中發生影響不好、反映出學生思想品德存在問題的事件時，班主任要予以充分重視，以班級問題為導向，以個性品質與思想道德的突出問題作為班級的德育主題班隊活動的“中心議題”，進行一次班級內部的“思想整風”運動，糾正不良思想道德問題與行為習慣風氣，統一思想，增進認識，給小學生的思想道德發展指引正確方向。

有一次，聽到班級中學生在討論每天的零花錢的事情，有學生說：“我每天都要花30 元買吃的。”有學生不服氣了：“這有什么，我一天要用50 呢！”“我周末隨便都要花兩三百！”……大家都互不相讓，爭相炫耀。隨著生活條件的不斷改善，很多學生養成了養尊處優、攀比炫耀的心理，他們缺乏勤儉節約、艱苦樸素的生活作風，過度地追求物質的享受，這對他們的思想品德的成長是不利的。針對小學生群體中較為普遍的這一問題，我召開了一次“崇尚艱苦樸素，厲行節儉節約”的德育主題班會。在班會中，以艱苦樸素的故事導入，又通過短視頻中父母為了供子女上學辛苦勞動的場景，以及偏遠山村的孩子生活窮困的場景，讓他們受到強烈的心理沖擊，讓他們認識到：幸福生活是來之不易的，是父母辛勤付出得來的，要感恩、理解父母，不攀比，不虛榮，樹立艱苦樸素、勤儉節約的生活作風。通過召開這樣的德育主題班隊活動，學生之間再也沒有攀比炫耀的現象，大家都以勤儉節約為榮，以驕奢淫逸為恥，思想和行動上達成了高度的一致。

此外，針對部分學生存在的失信、不誠實的問題，開展“守誠信”主題班隊活動；針對部分學生存在的懶惰問題，開展“愛勞動”主題班隊活動；針對部分學生存在的沉迷電子產品的問題，開展“培養健康愛好”主題班隊活動……這都是基于班級學生思想道德存在的失范問題而進行的針對性德育教育，有利于思想道德問題的及時有效解決。

（三）注重愛國情懷熏陶，開展愛國主義教育

《新時代愛國主義教育實施綱要》指出：“新時代愛國主義教育要面向全體人民、聚焦青少年，充分發揮課堂教學的主渠道作用，廣泛組織開展實踐活動。大中小學的黨組織、共青團、少先隊、學生會、學生社團等，要把愛國主義內容融入黨日團日、主題班會、班隊會以及各類主題教育活動之中。”愛國主義教育是小學德育的重要內容，是培養小學生民族自尊心、自信心與自豪感，激發小學生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛中國共產黨的重要途徑。要利用好班隊活動進行愛國主義教育主題的德育教育，在小學生的心中播下愛國主義的種子，將來更好地建設國家。

筆者在班級德育過程中，每個學期都會組織2~3 次的愛國主義德育主題班隊活動，首先最為關鍵的是“十一”國慶節前后的“我給祖國母親過生日”德育主題班隊活動，以紅歌演唱、愛國主義作文、迎國慶手抄報、愛國主義影片觀看等方式來借助國慶節的氣氛開展愛國主義德育主題班隊活動。其次是紅色革命教育基地的班隊活動開展。民樂縣是一座革命歷史文化名城，擁有豐富的紅色革命教育資源，建有多個愛國主義教育基地。我們組織學生前往河西解放紀念館、金山博物館、高金城烈士紀念館、龍渠烈士陵園、張家屯莊龍渠會議遺址等紅色革命教育基地學習和瞻仰，緬懷革命先烈，重溫革命歷史。學生在聽工作人員深情講述革命烈士的歷史古詩時都深受啟發和震撼，內心久久不能平靜。這樣的愛國主義德育主題班隊活動，讓學生對家鄉的革命歷史有了更多、更深的認識了解，在活動中激發起他們濃濃的愛國主義思想情感。

愛國主義教育要從小抓起，從娃娃抓起。應將愛國主義教育作為小學德育主題班級班隊活動的重要內容主題，將紅色基因一代代傳承下去，讓愛國主義精神真正入腦入心。

（四）拓展德育學習空間，開展德育社會實踐

生活有多大，德育的外延就有多大。小學德育，要踐行知行合一的理念，將知識理論與社會實踐結合起來，將學校教育與社會教育統一起來，組織別開生面的班級德育主題社會實踐，為學生提供體驗式、沉浸式的德育活動體驗。社會實踐是學校與班級德育的重要組成部分，每學期組織一次不同主題和形式的德育社會實踐活動，利用區域德育教育資源，以主題社會實踐活動、研學旅行等方式，給學生提供集休閑、娛樂、旅游與德育于一體的活動育人契機。

我們結合民樂縣金山小學的區域資源優勢，以社會實踐的形式將學校和班級的德育課堂延展到社會這個“大課堂”。民樂縣老年福利服務中心、民樂縣林業和草原局、民樂縣農業農村局都與學校幾乎一墻之隔，近在咫尺的教育資源為學校的德育主題社會實踐提供了良好的資源。在重陽節、三月學雷鋒活動月期間組織前往民樂縣老年福利服務中心，讓學生給福利中心的老人打掃衛生、表演節目、講故事，弘揚孝老愛親的中華傳統美德；在環保主題德育社會實踐中，帶領學生步行至民樂縣林業和草原局，在工作人員的帶領下參觀和學習，了解家鄉民樂縣森林和草原的生態保護的緊迫現狀與可喜成果，讓學生意識到森林與草原生態保護的重要性，通過植樹、種植草皮、制作懸掛樹牌等方式，以自己的行動為大自然增添綠色……這樣的德育主題社會實踐活動寓教于樂、意義深遠。

另外，縣域周邊的紅色革命教育基地、農耕勞動社會實踐基地等也是可供學校與班級選擇的校外研學旅行活動基地，這些德育主題社會實踐活動比立足課堂的德育說教更生動有趣，也更受學生歡迎，學生對此十分期待。

三、結語

綜上所述，小學德育主題班隊活動是開展學校德育與班級德育的有效載體，發揮了活動育人在德育中的積極作用，提高了學生參與德育活動的積極性，創新和豐富了學校與班級德育的內容形式，提升了德育教育的時效性。班主任要注重班級學生的思想道德教育，用好德育主題班隊活動這一有效載體，抓住良好的德育契機，制定班級德育活動計劃，讓學生的思想品德在德育主題班隊活動中得到教育和熏陶，為國家培養有思想、有品德、有理想的未來建設者和接班人。