初中道德與法治教學中實施法治教育的有效策略

程國慶

（山東省東明縣沙窩鎮第一初級中學，山東 東明 274502）

初中教學時期，《道德與法治》是學生必學的一門課程。因為初中學生正處于成長和發育的重要階段，其還沒有形成健全的人格和正確的觀念，外界環境和多元化的文化信息會對學生造成或好或壞的影響。所以，教師應該充分發揮自身的引導作用，幫助學生樹立正確的思想觀念，全面落實法治教育，確保學生可以遵守法律法規，逐漸形成良好的是非觀念，可以對事物做出正確的判斷和分析。為此，教師應該加強道德與法治課堂教學工作，通過該學科的課堂教學，促進法治教育的普及和推進。

一、初中教育實施法治教育的重要性

（一）符合依法治國的要求

我國致力于建設社會主義法治國家，在這個背景下，首先要提升國家公民的素質。教育者應該充分認識到自身的責任，除了傳授學生文化知識，還要增強學生的法治意識，使學生可以養成遵紀守法的好習慣。法治教育并不是一蹴而就的，應該從小抓起，尤其要強化青少年的法治教育工作，從學校、社會、家庭等多個方面開展法治教育，全面提升初中生的法治意識，為依法治國、構建社會主義法治國家奠定良好的基礎。

（二）可以預防青少年犯罪

初中學生正處在成長和發育的重要階段，在這個階段中，不僅學生的身體快速發育，學生的智力和思想也會隨之發展。尤其在信息時代的背景下，學生很容易受到外界信息的影響和侵蝕，進而產生不良的思想觀念或行為習慣。一方面，初中學生對事物的認識并不全面，同時缺少各種經驗，很容易被誤導，無法準確判斷是非對錯。另一方面，社會中一些不良風氣會對學生產生影響，面對誘惑學生往往缺少自制力，進而容易誤入歧途。例如，社會中有一些拜金攀比的風氣，受到這些風氣的影響，學生會產生錯誤的金錢觀，進而肆意消費，甚至觸及法律底線，出現違法行為。所以，應該進行法治教育，利用法律約束學生，避免學生做出危害自身和他人的行為。

（三）有助于凈化校園風氣

學校是實施教育工作的場所，應該具有良好的文化氛圍，這樣才能促進學生修養和品質的提升。然而，很多學校由于管理不當或對學生的道德與法治教育不夠重視，造成學校中存在許多不良風氣，包括拉幫結派、好勇斗狠等等。這些風氣不僅影響學生的心理健康，還會危害學生的人身安全。所以，學校要加強法治教育，利用法律來約束學生行為，避免學生做出危害性的行為。

二、初中實施法治教育的有效策略

（一）深度運用《道德與法治》教材

《道德與法治》教材中有很多的法治教育素材，是專家們反復考量的經典素材，我們不能漠視或棄之不用，教學中一定要將課程的內容和法治教育緊密銜接起來，有針對性地掌握好課堂教學融合，就能達到事半功倍的效果。部編版七年級下《道德與法治》第四單元走進法治天地第九、十兩課都與法治相關。教師可挖掘第九課《法律就在我們身邊》相關內容對青少年進行法律知識教育，讓青少年了解法律制定與法律的實施，讓青少年認識到社會秩序的穩定、公共安全維護、違法犯罪的打擊都離不開法治，帶動青少年法律意識和法治觀念的樹立，讓他們明白在實際生活中，什么事情允許干，什么事情不允許干，養成遵法、學法、守法的好習慣，成為我國社會主義法治的遵守者、崇尚者、捍衛者。統編教材《道德與法治》八年級下冊第一單元第一課《維護憲法權威》教學中可以通過閱讀《憲法》序言的內容，思考：“憲法序言中的這段話告訴我們什么道理?”讓青少年認識到憲法是黨的主張和人民意志的統一，全國人民代表大會制定憲法，并明確以憲法的形式確認了我國各族人民奮斗的成果，中國共產黨的領導地位是歷史和各個民族共同的選擇。另外，指導青少年學習《憲法》第一章第二條、第三條，繪制國家機關的關系圖，引導學生理解國家的一切權力屬于人民的憲法原則。通過閱讀憲法這種帶有儀式感的方式，將對憲法的學習、崇尚潤物無聲地傳遞給學生。

（二）改善課堂教學質量，進行法治教育

教師應該充分認識到道德與法治課堂教學的重要性，并在教學的過程中滲透更多法治教育的內容。一方面，教師要轉變傳統的教育觀念，不僅要強化學生的公共道德素養，還要在課堂中滲透法律知識，使學生對中國法律有所了解，在運用法律約束學生的同時，也要鼓勵學生利用法律手段維護自身利益。在信息時代背景下，學生獲取信息的渠道變多，為了使學生正確利用信息技術學習法治知識，教師多開展信息化的法治教育，為學生營造良好的學習氛圍，使學生在遇到問題的時候可以依賴教師，而不是走上極端的道路。例如，初一學生剛剛從小學升學到初中，需要面對新的環境和新的同學，內心難免產生不安的情緒。為了幫助學生快速適應新環境，并融入集體，教師可以組織學生開展班會、迎新會等活動，鼓勵學生在活動中展示自己的特長，為學生提供交流溝通的機會，使學生之間形成良好的同學關系。

另一方面，教師要多與學生家長進行溝通，做好家校配合工作，向家長滲透法治教育的重要性。教師和家長都要以身作則，在生活中嚴格遵守各項法律法規，并強調遵紀守法的重要性，使學生在潛移默化中養成正確的觀念和良好的習慣。例如，在日常出行的過程中，家長要跟學生強調，應該遵守交通法，過馬路走人行橫道，紅燈行、綠燈停。在課堂中，教師要強調課堂紀律，要求學生嚴格遵守，幫助學生形成良好的習慣。

（三）聯系生活情境，增加學生法治觀念

道德與法治是一門與學生生活息息相關的課程，要提升學生的法治意識，就要讓學生充分認識到遵紀守法與日常生活的密切聯系。為此，教師在教學的過程中可以列舉身邊發生過的豐富案例，讓學生在這些案例中討論和吸取經驗教訓，在這個過程中產生情感共鳴，進而更容易接受和認可教學內容。例如，在《心中有法》這一課教學的過程中，教師可以先提問學生都知道哪些生活中的法律法規，見過哪些違法的行為。根據教師提出的問題，學生會回憶自己生活中的經歷，并利用學過的知識進行分析。教師也可以為學生列舉真實的案例，可以到網絡中搜索新聞，用圖片、視頻等形式展示給學生，讓學生更直觀地了解違法行為帶來的危害，以此強化學生的法治精神。在課堂教學中，教師可以結合近年來出臺的法律法規，引入相關時事政治內容，進行講解和讓學生探析。比如引入2019 年6 月的“深圳女孩高空拋物被判刑”事件，可結合《侵權責任法》等引導學生探析與進行展示。

（四）通過德育實踐活動，提高學生的法治素養

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”德育實踐活動中融入法治教育內容是提升學生法治素養必不可少的要求。德育實踐活動形式多種多樣，例如，主題班會、觀看普法電影、法制報告會、法治情境模擬辯論賽，還可以充分利用主題班會、廣播站、釘釘軟件等平臺，加大法治教育的各種教育宣傳力度，利用形式多樣、豐富多彩的德育活動，真正實現對學生法治教育的實效性。例如，組織學生開展“法律重于道德”的辯論賽，讓學生深刻體會法律與道德的重要性，明白法律與道德相輔相成。再如：我在講《道德與法治》七年級上冊《家的意味》時，將傳統美德教育——孝敬父母與法治教育相結合。通過實踐活動觀看圖片“百善孝為先”和《老年人權益保障法》新看點，閱讀《論語·學而》中的：“孝悌也者，其為人之本歟”讓學生思考交流：“為什么要孝親敬長？”從而讓學生認識到在中國家庭文化中，“孝”是重要的精神內涵，孝親敬長是中華民族的傳統美德，也是每個中國公民的法定義務。

又如：在講七年級上冊第十二課《成績的品質》的“誠實的檢驗”這一節課時，對于個別學生中存在的抄襲作業、考試作弊、說謊等不守誠信的表現，開展了一次以“做人的根本——誠信”為主題的班級討論。在討論中，學生針對就怎樣做一個誠實守信的人積極發言，各抒己見。做誠實守信的人，必須杜絕虛假和不守信用的行為，發揚誠實守信的傳統美德。通過這次主題班會的活動，學生更深刻地體會到：人無信不立。取信于人，也是我們中學生在社會上立身處事的基礎。我們應該言而有信，言出必行，切實履行自己的承諾，從而增強誠信意識。

所以，教師在教學過程中，要充分利用教材，結合學生的學習和生活的實際情況，利用各種有利條件進行形式新穎的體驗活動，讓學生走到生活中去，廣泛接觸社會，正確認識社會和生活，讓學生在實踐中親自體驗并進行自我教育。那么良好的品德，高尚的思想，才會不斷內化成自身的素質。另外，教師要拓展和深挖課本上的內容，進一步固化青少年的法治意識和觀念。

（五）培養學生的主體性意識，加強法治教育

根據新課標的要求，教師在課堂教學中要樹立學生的主體地位，讓學生積極參與課堂教學的合作、探討、交流，充分發表自己的見解。在教師引導下，學生對法治教育的意義有深刻的理解，并結合實際生活對所學內容深挖。另外，學生主體意識的培養，也是“以生為本”理念在教育教學中的體現。在課堂上，讓學生表達出自己的想法，拉近教師和學生的心理距離，加深師生間的交流，教師能以學生的理解開始，以符合學生要求開展學習。教師也可結合學習生活中的微小事件延伸到法治教育，“以小見大”以合適的事例對學生進行法治意識的培養。譬如，對于班規的制定，先讓學生充分自由討論，哪些是我們需要的班規，而班規一旦制定好，就如法律一樣，當所有班規規劃公布后，我們都要遵守。然后，引導學生從遵守班規到參加工作后應當遵守單位的規章制度，以及學生走向社會后應當遵守法律法規，不做違法違紀的事。通過經常性的引導、教育，使學生腦子里有法治意識，為其后養成法治意識打下良好的基礎。

（六）帶著愛心走向學生的內心

赫爾巴特說過：“在所有的東西中間，人最需要的東西是愛。”在我們的教育教學中，大量事例都說明教師帶著愛心才能走進學生的內心，教師要真心為學生，就要求平時對待學生公平公正、愛與嚴格同在、不諷刺挖苦學生、不體罰和變相體罰，了解青少年的心理特點，理解尊重孩子，多鼓勵、多肯定、多激勵，找到孩子的最近發展區，找到孩子身上的閃光點，引導、等待青少年的發展和成長，給予他們成長的平臺、階梯，讓他們在遵守規矩、懂得法治的情況下自由自在飛翔。教師有效開展課堂教學，而精準、細致的研讀與解讀才是新課標發揮作用的關鍵。讓新課標有效地指引教師每一次的備課、上課以及反思等教學行為，使其最大化地發揮指引作用。時代賦予我們的不僅是機遇，更多的是挑戰。在教學工作中，教師應更加關注核心素養，結合生活實際進行補充說明、實踐，不斷創新活動方式、提升課堂效率。一個合格的道法教師，在課堂上能讓學生感受到愛的教育，在豐富的情境中受到啟迪和熏陶，由生活中實際情境教育學生，使之達成共識和共鳴。正所謂“親其師而信其道”。另外，情境的熏陶也可以在下課后體現，教師多與學生交心，蹲下來與學生交流，了解學生的真實想法，有的放矢，會達到事半功倍的效果。

初中時段是學生健康成長的關鍵時期。青春期的他們生理和心理上發生了很大的改變，他們的各種意識和“三觀”正在形成。所以，抓住青少年成長的關鍵時期，根據實際進行有實效的法治教育，直接影響他們今后的健康成長。我們也應當看到，法治教育對孩子的人生成長的重要性，需要社會長期、持久地跟進，我們應該發揮家、校、社的教育合力，以和諧的法治環境，共同促進初中孩子順利、健康成長。

三、結語

綜上所述，在初中道德與法治課堂教學的過程中，教師應該著重落實法治教育，全面強化學生的法治意識，使學生認識到遵紀守法的重要性。為此，教師要加強重視、聯系生活實際、挖掘教材內容，從多個方面入手，全面促進教學質量的提升，發揮法治教育的作用。