高校健美操教學(xué)新模式的構(gòu)建思路

王平 樊玲

摘 要：健美操不同于傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目，其自身?yè)碛兄?dú)特的魅力。在高校體育教學(xué)中，健美操一直以來(lái)都是深受大學(xué)生歡迎的項(xiàng)目之一。為了進(jìn)一步激發(fā)和維護(hù)大學(xué)生對(duì)健美操的學(xué)習(xí)興趣，教師需要持續(xù)創(chuàng)新和調(diào)整具體教學(xué)模式，豐富和充實(shí)健美操課程教學(xué)內(nèi)容，積極引入和應(yīng)用更多新的內(nèi)容和元素，讓大學(xué)生感受到新鮮感，同時(shí)逐步提高健美操課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校；健美操課程；教學(xué)模式；創(chuàng)新思路

在高校體育教學(xué)工作中，健美操課程扮演著至關(guān)重要的角色。近些年，伴隨著高校體育教學(xué)改革的不斷深化，按照傳統(tǒng)教學(xué)模式所開(kāi)展的健美操課程也逐漸暴露出了一些問(wèn)題，而且這些問(wèn)題已經(jīng)在不同程度上影響到了實(shí)際教學(xué)效果。因此，創(chuàng)新和優(yōu)化健美操課程教學(xué)模式勢(shì)在必行。高校需要立足當(dāng)前健美操課程教學(xué)現(xiàn)狀， 綜合考量多方因素，構(gòu)建符合當(dāng)前健美操教學(xué)需求的教學(xué)思路和具體方案，并予以落實(shí)驗(yàn)證。

1 高校健美操課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 健美操課程教學(xué)內(nèi)容單一陳舊

目前部分高校健美操課程教學(xué)內(nèi)容存在單一陳舊的問(wèn)題，具體表現(xiàn)為：其一，在整個(gè)健美操課程中，教師一直都在重復(fù)教授一套大眾健身健美操，學(xué)生只能學(xué)習(xí)到幾個(gè)簡(jiǎn)單固定的健美操動(dòng)作，學(xué)生能夠接收和了解到的健美操信息很單一，這必然會(huì)影響學(xué)生對(duì)于健美操學(xué)習(xí)的積極性；其二，部分健美操教師墨守成規(guī)，不愿意創(chuàng)新和改變，在課堂教學(xué)中始終應(yīng)用一樣的教案、一樣的音樂(lè)、一樣的教學(xué)技巧，學(xué)生在健美操課堂上找不到新鮮感，教師的教學(xué)熱情也在逐步減退。

1.2 師資力量薄弱且指導(dǎo)思想缺乏特色

現(xiàn)階段，一些高校在健美操教學(xué)工作中存在師資力量薄弱的情況，缺乏專業(yè)的健美操教師，這與健美操課程安排有著緊密的關(guān)聯(lián)。一般情況下，每一個(gè)班級(jí)一周最多安排一次健美操課程，兩周一次也比較普遍，所以對(duì)健美操教師的需求也不會(huì)太多。之所以出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，與高校健美操課程還處于初級(jí)發(fā)展階段有著直接關(guān)系。此外，針對(duì)健美操課程教學(xué)，一些教師在適用的指導(dǎo)思想層面也普遍缺乏特色，多數(shù)情況下，教師還是將健美操視為普通的體育訓(xùn)練內(nèi)容，是體育教學(xué)的一部分， 并未單獨(dú)將健美操課程提煉出來(lái)進(jìn)行深入的思考和研究，這就使得實(shí)際健美操課程目標(biāo)不清晰、重點(diǎn)不明確， 學(xué)生很難掌握專業(yè)技能，這必然會(huì)阻礙健美操課程改革的進(jìn)一步深化。

1.3 教學(xué)場(chǎng)地和設(shè)施不齊全

對(duì)于健美操課程教學(xué)而言，配備獨(dú)立的健美操場(chǎng)館或者專屬場(chǎng)地至關(guān)重要，先進(jìn)、充足的訓(xùn)練設(shè)施也是練習(xí)健美操的重要前提條件。在優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以更加認(rèn)真地投入健美操課程學(xué)習(xí)中，也能夠有效減少學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的身體損傷情況。但就目前了解到的信息來(lái)看，大多數(shù)高校都未專門開(kāi)設(shè)健美操場(chǎng)館，也沒(méi)有配備相應(yīng)的設(shè)施，健美操課基本是在操場(chǎng)進(jìn)行，這自然無(wú)法使健美操運(yùn)動(dòng)得到施展，也會(huì)阻礙健美操運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作用的發(fā)揮。

1.4 教學(xué)方法缺乏靈活性和全面性

據(jù)了解，在一些高校的健美操課程教學(xué)當(dāng)中，針對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容，教師通常會(huì)習(xí)慣性地應(yīng)用以下兩種教學(xué)方式：第一種，教師會(huì)在課堂前半節(jié)課給學(xué)生講授清楚需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和完成的任務(wù)，后半節(jié)課會(huì)要求學(xué)生自行練習(xí)，而教師則會(huì)隨時(shí)觀察學(xué)生的練習(xí)情況，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)了動(dòng)作錯(cuò)誤或者有偷懶松懈的情況，會(huì)在第一時(shí)間予以糾正和提醒。第二種，教師會(huì)給學(xué)生做動(dòng)作示范，同時(shí)講授相關(guān)技巧，在完成示范教學(xué)之后便安排學(xué)生自主練習(xí)或者小組練習(xí)，直到學(xué)生練習(xí)到位并精準(zhǔn)掌握相關(guān)技能為止。這兩種傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然也能夠達(dá)成基本教學(xué)目標(biāo)，但是卻存在程式化傾向， 太過(guò)刻板嚴(yán)肅，毫無(wú)趣味性，這對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)靈活度以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)健美操學(xué)習(xí)的熱情都是不利的。此外， 健美操課程在具體教學(xué)應(yīng)用方面還暴露出欠缺全面性的問(wèn)題。在健美操課程教學(xué)中，教師習(xí)慣性應(yīng)用統(tǒng)一的教學(xué)方式，忽視了學(xué)生個(gè)體之間的能力差異，這就會(huì)造成基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)需求無(wú)法得到充分滿足，而基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生無(wú)法跟上教學(xué)節(jié)奏的情況，這些都會(huì)直接影響學(xué)生參與健美操學(xué)習(xí)的興致。

2 高校創(chuàng)新健美操課程教學(xué)模式需要注意的問(wèn)題

2.1 重點(diǎn)凸顯和提升健美操課程教學(xué)的合理性

教師在創(chuàng)新健美操課程教學(xué)模式的時(shí)候，不能過(guò)于盲目。針對(duì)一些基礎(chǔ)性的訓(xùn)練活動(dòng)，依然可以按照傳統(tǒng)的教學(xué)思路予以展開(kāi)和引導(dǎo)，而對(duì)于一些重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師可以從細(xì)節(jié)著手，在細(xì)節(jié)問(wèn)題上逐步進(jìn)行創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變。

2.2 重點(diǎn)關(guān)注和保證健美操課程教學(xué)的發(fā)散性

針對(duì)健美操的教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，教師要正確認(rèn)識(shí)學(xué)生間存在的差異性問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生真實(shí)的個(gè)體能力，就其身體因素、訓(xùn)練反應(yīng)以及訓(xùn)練目標(biāo)，編排一些針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)課程，這樣一來(lái)，不僅能夠激發(fā)和調(diào)動(dòng)大學(xué)生參加健美操課程學(xué)習(xí)訓(xùn)練的興趣，同時(shí)還可以達(dá)到因材施教的目的。

3 創(chuàng)新高校健美操教學(xué)模式的具體策略

3.1 豐富和擴(kuò)展健美操教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)需求的匹配度

關(guān)于如何進(jìn)一步豐富健美操課程教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)需求的匹配度，高校可以從以下幾個(gè)方面來(lái)著手進(jìn)行：其一，合理規(guī)劃并精心設(shè)計(jì)健美操課程教學(xué)內(nèi)容。不同學(xué)生對(duì)健美操課程的學(xué)習(xí)需求也不盡相同， 在實(shí)際教學(xué)中，教師需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求以及真實(shí)學(xué)習(xí)情況，對(duì)課程教學(xué)中所講授的內(nèi)容提前做出合理規(guī)劃和精心設(shè)計(jì)，切忌盲目跟風(fēng)，更不可生搬硬套，要秉承因材施教的原則來(lái)選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。在選擇教學(xué)內(nèi)容之前，教師要深入學(xué)生群體當(dāng)中去了解學(xué)生的想法和意見(jiàn)，了解他們的興趣偏好以及能夠接受的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，之后再結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)謹(jǐn)慎選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。如有必要，教師可以將學(xué)生劃分為不同的組別，以組為單位來(lái)安排具體的教學(xué)內(nèi)容，確保每一位學(xué)生學(xué)有所獲，同時(shí)能夠在學(xué)習(xí)健美操課程中獲得成就感和滿足感，都能夠表現(xiàn)出積極踴躍的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)熱情。其二，強(qiáng)化專項(xiàng)訓(xùn)練，增強(qiáng)安全防護(hù)意識(shí)。教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要充分考慮到健美操運(yùn)動(dòng)自身的性質(zhì)。健美操中一些動(dòng)作幅度比較大，而且對(duì)速度也有著很高的要求，如果學(xué)生不能及時(shí)掌握這些動(dòng)作技巧， 盲目參與學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，則很可能會(huì)出現(xiàn)身體損傷。所以， 教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要篩除難度過(guò)大的動(dòng)作，如果屬于必學(xué)內(nèi)容，教師則需要在教學(xué)中給學(xué)生提前講好安全注意事項(xiàng)，要將安全防護(hù)意識(shí)傳遞給學(xué)生，提醒學(xué)生在做這些動(dòng)作之前做好準(zhǔn)備活動(dòng)，保護(hù)好自己的安全。

3.2 創(chuàng)新應(yīng)用多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性

教師可以充分利用音樂(lè)的價(jià)值和作用，借助音樂(lè)來(lái)激發(fā)學(xué)生參與健美操學(xué)習(xí)的熱情。在健美操項(xiàng)目當(dāng)中， 音樂(lè)是不可或缺的一部分，很多大學(xué)生對(duì)健美操感興趣， 也與音樂(lè)有著緊密的關(guān)聯(lián)性。在健美操課程教學(xué)中，教師所選擇的音樂(lè)不僅會(huì)對(duì)健美操動(dòng)作節(jié)奏、速度、風(fēng)格、整體布局及表現(xiàn)起著決定性作用，而且會(huì)是吸引學(xué)生關(guān)注健美操、參加健美操學(xué)習(xí)的一個(gè)重要切入點(diǎn)，教師在實(shí)際教學(xué)中正好可以充分利用學(xué)生的這一心理，多給學(xué)生播放一些具有感染力的音樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)來(lái)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)健美操的狀態(tài)當(dāng)中，通過(guò)歡快的音樂(lè)來(lái)跳出優(yōu)美的健美操舞姿。

此外，教師在健美操課程教學(xué)中要充分利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)。對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，其主要涉及圖像、視頻、音頻等教學(xué)資源。教師在備課階段要精心制作課件，在利用多媒體技術(shù)制作課件的過(guò)程中，教師要意識(shí)到大學(xué)生已經(jīng)是成年人，他們有著自己獨(dú)立的思想和看法，也有著相對(duì)穩(wěn)定的興趣偏好，所以教師要盡可能多角度、全方位地引入和應(yīng)用與健美操學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)資源，多設(shè)計(jì)和安排能夠吸引學(xué)生關(guān)注和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，盡全力將大學(xué)生的注意力吸引到課件當(dāng)中。在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)，需要提醒一點(diǎn)，即多媒體雖然有著更強(qiáng)的先進(jìn)性和新穎性特征，但是對(duì)于健美操課程教學(xué)而言，學(xué)生依然需要教師的親自示范，特別是在一些專業(yè)技術(shù)動(dòng)作和技巧展示部分，教師需要選擇語(yǔ)言講解搭配肢體展示的方式來(lái)給學(xué)生做示范，學(xué)生對(duì)自己直接看到和直觀感受到的東西印象更深刻。

3.3 加強(qiáng)健美操師資隊(duì)伍建設(shè)，及時(shí)更新指導(dǎo)思想

高校必須加大健美操師資隊(duì)伍的建設(shè)力度，要在提

升原有教師隊(duì)伍綜合能力的基礎(chǔ)上，招聘更加優(yōu)質(zhì)的專業(yè)人才加入健美操師資隊(duì)伍當(dāng)中，為健美操師資隊(duì)伍注入新的活力。首先，針對(duì)健美操師資隊(duì)伍原有成員，學(xué)校要適時(shí)適當(dāng)增加培訓(xùn)的頻率，要求健美操教師按時(shí)參與培訓(xùn)，并且對(duì)每一次培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行考核，可將考核成績(jī)納入對(duì)健美操教師的整體評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，以此來(lái)提升健美操教師參與培訓(xùn)的積極性和認(rèn)真度。此外，學(xué)校要為健美操教師爭(zhēng)取更多參與進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不定期安排日常表現(xiàn)優(yōu)異的健美操教師外出進(jìn)修，去外面學(xué)習(xí)和了解更多更新的教學(xué)方式和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而反饋到實(shí)際健美操課程教學(xué)當(dāng)中。這樣的進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)也可以在一定程度上調(diào)動(dòng)健美操教師積極進(jìn)取的心態(tài)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。其次，針對(duì)健美操教師的招聘，學(xué)校要結(jié)合自身健美操課程教學(xué)的實(shí)際需求來(lái)明確招聘數(shù)量和招聘要求，要保證進(jìn)入到健美操師資隊(duì)伍中的新成員都具備與當(dāng)前健美操課程教學(xué)要求相匹配的專業(yè)能力和綜合實(shí)力，以保證他們能夠盡快融入健美操師資隊(duì)伍，同時(shí)能夠更快、更獨(dú)立地開(kāi)展健美操課程教學(xué)工作。

最后，健美操課程教師要樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)思想， 要主動(dòng)及時(shí)更新和完善自身的教學(xué)指導(dǎo)理念，以健美操課程實(shí)際教學(xué)情況為依據(jù)來(lái)不斷調(diào)整和優(yōu)化具體教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)思想，確保學(xué)生能夠在課堂上學(xué)習(xí)和接觸到健美操領(lǐng)域更具前沿性的知識(shí)。健美操教師在日常教學(xué)過(guò)程中還要多和學(xué)生交流溝通，多傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)健美操學(xué)習(xí)的一些新想法，如果學(xué)生的想法具備可行性，健美操教師便可以結(jié)合實(shí)際情況予以采納。當(dāng)學(xué)生提出的建議和想法被教師采納和應(yīng)用之后，學(xué)生也會(huì)感受到自己被尊重和肯定，這也會(huì)有效激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與健美操課程學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂上學(xué)生的配合度也會(huì)更高。

3.4 逐步改善和提升健美操教學(xué)場(chǎng)地和器材設(shè)施質(zhì)量

教學(xué)場(chǎng)地和器材設(shè)施的不完善不僅會(huì)影響健美操課程的教學(xué)質(zhì)量與效果，阻礙學(xué)習(xí)效率的提升，也會(huì)在無(wú)形當(dāng)中影響學(xué)生對(duì)健美操課程的認(rèn)知，他們會(huì)認(rèn)為是因?yàn)榻∶啦僬n程不重要，所以學(xué)校才不愿意為其投入資源建設(shè)場(chǎng)地和購(gòu)買器材設(shè)施，在學(xué)生的意識(shí)當(dāng)中會(huì)將健美操看作是一項(xiàng)隨意的活動(dòng)，在實(shí)際學(xué)習(xí)中也會(huì)展露出隨便學(xué)學(xué)的態(tài)度。因此，高校要加大對(duì)資金以及相關(guān)資源的投入力度，進(jìn)一步完善健美操教學(xué)場(chǎng)館和器材設(shè)施， 進(jìn)而更好地吸引大學(xué)生積極主動(dòng)地參與到健美操課程學(xué)習(xí)中。

3.5 構(gòu)建更具科學(xué)性與合理性的新型教學(xué)模式評(píng)價(jià)體系

針對(duì)高校健美操教學(xué)的改革需求，教師在創(chuàng)新課程教學(xué)模式時(shí)需要充分認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)體系的重要性。在實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中，教師可以根據(jù)健美操課程的實(shí)際教學(xué)安排，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行多樣性點(diǎn)評(píng)。為了進(jìn)一步強(qiáng)化師生間的交流與互動(dòng)，點(diǎn)評(píng)也可以在雙向化的模式中運(yùn)作。比如針對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容，教師可以根據(jù)相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生同樣也可以利用打分的方式對(duì)教師的教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。這對(duì)于創(chuàng)新課程教學(xué)模式也可以起到很好的幫助作用。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校健美操課程教學(xué)模式的創(chuàng)新和優(yōu)化是必然趨勢(shì)和要求，高校要時(shí)刻保持理性客觀的認(rèn)知， 要切實(shí)結(jié)合自身健美操課程教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)制訂教學(xué)模式，切忌盲目從眾，以充分保證教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)施的效果。

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