激活“RONG”文化“強引擎”構筑校外教育生態圈

孫茜 _ 北京市豐臺區少年宮

回首65年的輝煌歷程，北京市豐臺區少年宮的文化逐漸積淀成為師生獨特的精神氣質，凝聚起了蓬勃的精神力量。在黨和國家教育方針和政策的引領下，我們循著少年宮65年的發展脈絡，以校外教育生態圈的建設為藍圖進行規劃，明確了“RONG文化——容·融·榮”的文化定位，并進一步提煉出了“容情·融趣·榮創造”的辦宮理念。以“容·啟幸福之心，融·匯無限可能，榮·益一生成長”為育人目標，形成了“容為本·融以進·榮有為”的宮訓以及“團結有容，務實善融，創新向榮”的宮風，力爭將豐臺區少年宮建設成為“一個心靈相容、志趣交融、多彩共榮的校外教育生態圈”。

著眼新發展，擘畫新藍圖

構建豐臺區少年宮校外教育生態圈的邏輯起點是基于對國家教育發展規劃的研究與探索、對未來教育的理解，以及對自身發展的深入思考和精準定位。

1.基于國家教育發展規劃的思考與探索

《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》第十三篇第四十三章集中闡述了國家教育未來五年的發展規劃，明確了“建設高質量教育體系”的政策導向和重點要求。聚焦“建設高質量教育體系”，豐臺區少年宮立足校外教育開展研究與探索。一方面，加大資源整合力度，健全校外教育優質教育資源共享機制，為更多的學校和師生提供多樣化的優質教育資源。另一方面，通過文化建設、課程建設和師資建設，優化管理方式，提升辦學水平。

2.基于未來教育發展的理解

未來的教育是在資源的系統整合后，形成樞紐平臺，為師生提供大容量的個人空間和展示平臺。因此，少年宮要以前瞻的眼光，把握機遇，充分發揮自身優勢；以大格局、大胸懷，站在時代的最前沿去探索；在融合創新、和而不同的特色化發展中，與教育改革同奮進，從而實現共榮共贏，共建陽光、開放、繁榮的校外教育生態圈。

3.基于少年宮對自身發展的思考

近年來，豐臺區少年宮就未來發展進行了深入的研究與探索，提出了“一個平臺兩個中心”的建設目標。一個平臺，即教育資源樞紐型平臺。通過優質教育資源整合，深度發揮少年宮資源優勢和品牌效應，擴大優質教育資源總量，形成教育合力。兩個中心，即立體化的生命成長中心和多元化的項目建設中心。前者既關注生命成長橫向維度的豐富性、趣味性，也十分重視生命成長縱向維度的可持續發展、終身學習等。后者則是指少年宮要以項目制思維，通過多元化的途徑去建設自身的資源、課程、活動、師資等。在未來的發展中，少年宮將持續推進校外優秀資源融入校內，全方位發揮少年宮的德育、美育輻射功能。

思想筑根基，文化賦動能

豐臺區少年宮擁有著豐富的精神財富，其文化基因優秀且雋永。65年來，豐臺區少年宮堅持傳承發展，守正創新。我們深知少年宮不但要繼承優秀的文化傳統，更要與時俱進，融入新發展理念，讓文化煥發新生機，彰顯新面貌。因此，“心靈相容、志趣交融、多彩共榮”的“RONG”文化理念體系應運而生，也成為了驅動校外教育生態圈構建的思想內核。

“真正的教育，理應成為負載人類精神終極關懷的有信仰的教育，它的使命是給予并塑造學生的終極價值，使他們成為有靈魂有信仰的人。”豐臺少年宮所面對的受教育者是4-16歲的少年兒童，他們各具特色，個性突出，在不同的領域展現非凡才華。因此，少年宮立足教育本質，因材施教，有教無類，鼓勵學生因其所長終身發展，致力于為師生營造大氣包容的學習氛圍，構建積極寬容的育人環境，培養端正從容的成長態度，從情感化內核的角度，展現豐臺區少年宮“容”的教育特色。

站在教育改革的前沿，以《中國教育現代化2035》《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》等教育政策為指導，豐臺區少年宮在銳意發展中不斷思考：在新的時代，我們應辦什么樣的教育？我們要培養什么樣的人？伴隨著國家教育“十四五”規劃的到來，教育改革持續深入推進，少年宮結合自身多學科、多組織、多年齡段等立體多元的實際，繼往開來，交流互鑒，在一次次的思想碰撞與創新融合中，彰顯多元化特征，以“融”為內涵，明確了豐臺區少年宮未來的教育發展。

當前，我們正處在一個由技術變革帶動社會變革的時代，5G、大數據、人工智能等一系列先進技術，推動著教育的發展。社會大眾也對校外教育的要求越來越多元，這就要求校外教育要以更加前瞻、更加長遠的眼光來謀劃和發展，提供給學生更加廣闊、更有深度的教育資源，引導教師在綜合素養和專業技能上獲得更進一步的發展。立足時代要求，少年宮藍圖的規劃，既是對當下榮譽、成果的總結，又是以發展的眼光、前瞻的視野去實現未來的榮耀；既是在時代之下腳踏實地的砥礪前行，又是著眼于未來繁榮發展的篤志力行。基于這樣的認知，我們以“榮”為內涵，勾勒出生態化發展新篇章。

構建新格局，開啟新征程

校外教育生態圈由三大生態系統為基本組成，以四大生態內容為發展載體，并通過具有指導性的生態建設規劃，與師生、社會、校內教育、合作伙伴等產生有益聯系，從而形成持續有力的積極能量、生態健康的發展環境。

1.三大生態系統

在長期的發展過程中，豐臺區少年宮的資源不斷融合、服務不斷升值、價值影響不斷提高，逐漸形成了以資源圈為基礎、以服務圈為主體、以價值圈為引領的生態格局。三大生態系統密不可分，相輔相成，既為對方的發展提供能量，又相互制約。在創新融合的發展中，生態結構不斷優化，為校外教育生態圈的健康發展提供基礎保障。

2.四大生態內容

在豐臺區少年宮校外教育生態圈三大生態系統的運行過程中，產生了具有少年宮特色的生態內容，即文化生態、活動生態、資源生態和師資生態。其中，文化生態是基礎，它猶如發布指令的大腦，指導活動生態和資源生態、師資生態的發展，是少年宮發展的精神引領和指路明燈；活動生態是聯動，給予文化生態、資源生態和師資生態發展的平臺，是生命力的表現；資源生態是統籌，形成協同力量，讓文化、活動和師資朝著一個目標，奮力前行，共同發展；師資生態是保障，為文化生態、活動生態、資源生態的發展提供智力支持，是生態系統順利運行的智力保障。

3.生態建設規劃

四大生態內容在發展中相互促進、此呼彼應，與三大生態系統一起，共同形成校外教育生態圈發展的內生力和內在張力。向內——為三大生態系統和四大生態內容提供積極有益的指導，為生態系統的運行和生態內容的迭代更新指明方向；向外——將系統內各主體產生有效聯系、積極影響。當這種聯系建立的同時，一個完整的校外教育生態圈便誕生了。

在改革中求發展，在傳承中有創新，這是豐臺少年宮的回答。以校外教育生態圈的整體構建為起點，豐臺區少年宮將與家庭、社會一同攜手構建生態化的教育發展環境，形成更具影響力和生命力的教育品牌，探尋教育發展的新未來，助力校外教育蓬勃發展。