錨定前進方向 凝聚發(fā)展合力
——北京市豐臺區(qū)少年宮（東校區(qū)）管理發(fā)展的思考

李濤 _ 北京市豐臺區(qū)少年宮

北京市豐臺區(qū)少年宮目前一宮三址，包括本部校區(qū)、東校區(qū)、西校區(qū)。多校區(qū)辦學(xué)開拓了豐臺區(qū)校外教育發(fā)展的新空間，彌補了校外教育場地資源的不足，提升了區(qū)域校外教育的整體水平。特別是東校區(qū)自2009年10月正式成立至今，從零起步發(fā)展到現(xiàn)在具有60多個培訓(xùn)項目、528個班組、6000多名學(xué)員、120名教職員工的團隊，還建立了高水平社團及優(yōu)質(zhì)項目5個。

東校區(qū)的發(fā)展也是豐臺區(qū)少年宮管理體制創(chuàng)新的縮影。近年來，通過領(lǐng)導(dǎo)班子多次摸索與實踐，東校區(qū)經(jīng)過本部統(tǒng)管，本部部門對應(yīng)東校區(qū)部門直管、區(qū)域性相對獨立管理等管理模式的更迭探索，最終形成了大行政、大教務(wù)、大總務(wù)統(tǒng)一的管理模式。在遵循本部整體規(guī)劃管理模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合東校區(qū)的人員結(jié)構(gòu)組成、部門設(shè)置及區(qū)域發(fā)展定位等因素，逐步建立并完善教學(xué)、教科研、品牌項目、教學(xué)配套輔助等管理機制。

1.結(jié)合地緣優(yōu)勢，謀劃發(fā)展藍圖

通過對周邊社區(qū)、居民總數(shù)量及適齡兒童青少年的基本教育需求調(diào)研，找準東校區(qū)的發(fā)展定位，結(jié)合前期大量優(yōu)質(zhì)項目的合作辦學(xué)及引進的特殊教育等資源，進一步規(guī)劃相關(guān)場地使用，分階段明確教育教學(xué)活動目標，提高教學(xué)活動的質(zhì)量，建設(shè)優(yōu)秀的師資隊伍。經(jīng)過5年的探索與實踐，東校區(qū)確立了中期發(fā)展目標：“培養(yǎng)一批名師，分期分批打造優(yōu)質(zhì)項目，優(yōu)化合作辦學(xué)規(guī)模，整合屬地資源，加大宣傳力度”。在幾任分管主任和全體東校區(qū)教職員工的努力下，如今，東校區(qū)已經(jīng)邁入第三個發(fā)展階段：“做全國有影響力的綜合教學(xué)活動基地，整合優(yōu)質(zhì)項目，構(gòu)建聯(lián)動機制，配合全宮建立優(yōu)質(zhì)社團”。

2.完善管理體制，促進長效發(fā)展

制定并落實可操作的管理制度，是實行有效管理的必由之路。起初，東校區(qū)的各項管理措施是不全面、不完善的，經(jīng)過多年的整體發(fā)展與管理措施的不斷深化，構(gòu)建起相對完善齊全的各項管理規(guī)章制度，包括巡查課制度、學(xué)員流失率統(tǒng)計管理辦法、教師簽到校區(qū)安全制度等。主要措施歸納為六種，包括教育類制度、教學(xué)類制度、區(qū)域管理類制度、安全類制度、食堂管理制度和區(qū)域檔案類。同時，明確各部門的職能及崗位職責(zé)，使各項工作有章可循、有據(jù)可依。

對管理過程實施有效的監(jiān)控，是區(qū)域有效管理的保證。管理應(yīng)在監(jiān)控中反思、修正，從而實現(xiàn)科學(xué)管理。尤其是在校區(qū)人員管理過程中，面對各有特點、個性鮮明的教職員工，一定要通過合理有效的管控，及時溝通調(diào)整，助力其專業(yè)成長。同時，也讓他們了解少年宮整體的布局與規(guī)劃，同心同向同行，促進少年宮整體事業(yè)發(fā)展。此外，東校區(qū)各部門制訂年度工作計劃均根據(jù)全宮的整體要求，共同商定，每位教師都是制定者、實施者，同樣也是監(jiān)督者。

不僅如此，在管理體制的完善過程中，反饋管理環(huán)節(jié)不可缺少。有了管理目標，有了切實可行的管理措施，有了可監(jiān)控的管理過程，又有了及時準確的反饋機制，那么有效的管理就會實現(xiàn)。及時調(diào)整管理過程，不斷反饋管理結(jié)果，東校區(qū)的管理體制改革實現(xiàn)了區(qū)域校外教育管理的科學(xué)性、時效性、準確性。

3.加強師資建設(shè)，搭建成長平臺

為了加強教師隊伍建設(shè)，形成穩(wěn)定的教師梯級，促進教師的專業(yè)成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量，東校區(qū)緊密依托全宮教研室的力量，通過各類教育教學(xué)活動、藝術(shù)實踐活動，“青藍聯(lián)盟”結(jié)對子等方式，促進東校區(qū)教師的全面發(fā)展。同時，結(jié)合教師內(nèi)在需求，建立成長型教師、成熟型、引領(lǐng)型教師等不同層次的梯級師資隊伍結(jié)構(gòu)，通過教師基本功大賽、日常聽評課評價等策略方法，促進東校區(qū)教師團隊的發(fā)展，為東校區(qū)教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展提供有力的保障。

人才的培養(yǎng)，不僅要知人而善任，更要善任之后能善用。善用包括許多要素，如用人所長、揚長避短、合理組合、長短互補、排除干擾、減少內(nèi)耗、愛護關(guān)懷等。因此，在人才隊伍建設(shè)中，要努力創(chuàng)造一種寬松和諧的環(huán)境，為教職員工提供用武之地與用武之機。在少年宮書記、主任帶領(lǐng)班子進行全面統(tǒng)籌規(guī)劃，全力支撐的同時，東校區(qū)的優(yōu)秀人才也在管理、優(yōu)質(zhì)項目等多個團隊、多個崗位上發(fā)揮重要作用。

優(yōu)質(zhì)的教師隊伍支撐著一個區(qū)域教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，優(yōu)質(zhì)的項目和活動也為優(yōu)質(zhì)人才的成長搭建平臺。例如，在慶祝中華人民共和國成立70周年時，東校區(qū)活動部部長帶領(lǐng)2位組員和4位干部組織策劃了“慶祝建國70周年學(xué)生快閃活動”；今年是學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神之年，東區(qū)4位干部帶領(lǐng)50人的教師團隊，組織千名學(xué)生繪制百米長卷，開展“童心向黨慶‘六一’，踔厲奮發(fā)啟新程”展演活動，得到了首都各大媒體爭相報道。

4.整合優(yōu)質(zhì)資源，助力區(qū)域教育

自從東校區(qū)落戶豐臺區(qū)馬家堡地區(qū)以來，得到屬地街道辦事處、社區(qū)、公安、消防等相關(guān)單位的關(guān)心與支持，促進了東校區(qū)不斷發(fā)展壯大，逐漸發(fā)展成為涵蓋學(xué)齡前、小學(xué)、初中、高中學(xué)段的校外教育場所。東校區(qū)根據(jù)相關(guān)規(guī)定全面落實好屬地管理，回饋屬地的幫扶，為屬地的發(fā)展建設(shè)貢獻力量。

此外，東校區(qū)按照少年宮對教育教學(xué)、教科研、高品質(zhì)社團的發(fā)展要求，整合北京市及全國相關(guān)領(lǐng)域的專家，在教育教學(xué)、新項目建設(shè)、教師發(fā)展、教科研能力提升等方面進行引領(lǐng)指導(dǎo)。下一階段，將著力推進專家名師工作室工程。工作室將重點孵化新項目，并在專家的引領(lǐng)下，為東校區(qū)培養(yǎng)出一批有思想、有研究能力、有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀教師，促進東校區(qū)整體教育教學(xué)水平的穩(wěn)步提升。