教育漫談：搘案木的隱喻

張勤堅(jiān)

炎炎夏日，隨手翻檢舊書(shū)簍，翻到了李漁的《閑情偶寄》，里面有戲曲、歌舞，亦有園林、建筑，有花卉、器玩，還有頤養(yǎng)、飲食……一通亂翻之下，頓有清風(fēng)拂面之感，這是今夏最能消暑的閑書(shū)無(wú)疑了。于是，便有了下面這篇關(guān)于“搘案木”的隨感。

搘案木，又稱桌撒，其實(shí)就是舊時(shí)人家家里用來(lái)墊桌腳的木頭片片，雖極不起眼，卻是家家戶戶都少不了的必備之物。但就是這么一個(gè)“平凡”之物，搞定的卻都是“不平”之事，小小木片便有了大大功德。南宋劉子翚在他的《書(shū)齋十詠·搘案木》中，道出了搘案木平凡中的不平凡：“匠余留片木，案定欹傾。不是乖繩墨，人間地少平。”在著名的永樂(lè)宮壁畫(huà)《道觀齋供圖》中，也有書(shū)童用搘案木墊桌角的場(chǎng)景。

李漁在《閑情偶寄·器玩部》“幾案”里，也把搘案木看作是家庭不可或缺之物：“此物不用錢買，但于匠作揮斤之際，主人費(fèi)啟口之勞，僮仆用舉手之力，即可取之無(wú)窮，用之不竭。”所以說(shuō)，小小木片雖不費(fèi)什么錢財(cái)，卻也要主人時(shí)時(shí)留意有心搜撿，方能有備無(wú)患。

李漁眼里的搘案木，“長(zhǎng)不逾寸，寬不過(guò)指”且“一頭極薄，一頭稍厚”，唯有如此，才能真正物盡其用，再細(xì)微的不平處，也有搘案木用武之地，若是尺寸大了，或兩端厚薄差異太大，則在挪臺(tái)撒腳時(shí)定會(huì)有諸多不契合處。“從來(lái)幾案與地不能兩平，挪移之時(shí)必相高低長(zhǎng)短，而為桌撒，非特尋磚覓瓦時(shí)費(fèi)辛勤，而且相稱為難，非損高以就低，即截長(zhǎng)而補(bǔ)短……”教育亦如是，一室之內(nèi)，一眾之人，高低參差也是在所難免，我們也必定是“如臺(tái)腳所虛者少，則止入薄者，而留其有余者于腳處，不則盡數(shù)入之”。所謂個(gè)性化的量身定制，其實(shí)便是要如這搘案木一般，在一定的差異范圍內(nèi)（搘案木從最薄處到最厚處）都能用“一木”來(lái)解決。因此，李漁的“一寸之木”需“備高低長(zhǎng)短數(shù)則”，便是為了解決可能存在的各種“不平”。而我們做教育，不也是這樣的一個(gè)道理嗎？

李漁還認(rèn)為搘案木“須加以油漆，勿露竹頭木屑之本形”。這樣“使之與桌同色，雖有若無(wú)”。好的教育亦當(dāng)如是，自然融入而不留痕跡，不顯山露水者方為高妙。

與搘案木對(duì)應(yīng)的，還有一個(gè)關(guān)于笨木匠鋸凳腳的故事。大意就是笨木匠發(fā)現(xiàn)四個(gè)凳腳長(zhǎng)短不一，于是揪住最長(zhǎng)的那只凳腳上手就鋸，但鋸?fù)曛笞铋L(zhǎng)的那只腳又成最短的了，于是便又開(kāi)始鋸由短變長(zhǎng)的另幾個(gè)凳腳，如此循環(huán)往復(fù)，直到四腳俱無(wú)也沒(méi)找平過(guò)。在這個(gè)故事里，一種可能是笨木匠的基本功差，四個(gè)凳腳的尺寸從未量準(zhǔn)過(guò)，所以每一次都是鋸錯(cuò)了的；但有一種可能是，凳子其實(shí)并沒(méi)有什么大問(wèn)題，只是“地不平而已”。因此，若是問(wèn)題和方向都錯(cuò)了，遭殃的便只能是桌腿了。

世上未必真有這樣的笨木匠，但有類似笨木匠行為的人卻并不少見(jiàn)。希望，笨木匠在提高自身木工技能的同時(shí)，有必要正眼看一下并不起眼的搘案木。