幼兒園課程游戲化背景下趣味繪本的應用

王群

導讀：良好的學前教育不僅能為社會和國家培養更多德才兼備的綜合性人才，還能保障幼兒的健康成長。《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）明確闡述了豐富多樣的游戲活動對提升當前幼兒園課程教學效率、促進幼兒全面成長的重要性和必要性。趣味繪本作為幼兒園常見的教學手段之一，其趣味性和多元化受到了諸多教師的青睞。但由于缺少足夠的實踐經驗和科學的應用方法，如何在幼兒園課程游戲化背景下高效應用趣味繪本有待深入探究。本文主要分析幼兒園課程游戲化背景下趣味繪本的應用價值和策略。

一、幼兒園課程游戲化背景下趣味繪本的應用價值

不同于其他基礎教育，幼兒園教育更注重幼兒的身心健康發展狀況，旨在幫助幼兒掌握必要的生活技能、對周圍世界形成正確的認知，并且在系統化的幼兒園學習生涯中培養一定的學習興趣和各方面能力，逐漸養成良好的學習習慣和優秀的道德品質。基于此，幼兒園大都選擇采用游戲化形式開展教學。趣味繪本以類型豐富、內容有趣、符合幼兒成長特性而深受廣大幼兒和家長的喜愛，在幼兒園課程游戲教學中具備巨大的應用價值。

（一）鍛煉幼兒的語言表達能力

相關教育部門最新發布的《綱要》將自理能力、自主學習能力、思考探究能力等有助于幼兒長期發展的各方面能力培養作為幼兒園教育的重點任務。作為其他能力高效培養的堅實基礎，語言表達能力訓練應得到強調和關注。需要指出的是，語言表達能力在理論學習中并不能得到顯著鍛煉和增強，教師必須在具體活動中引導幼兒用精確的語言表達自我、展示自我。幼兒需要的不是直接掌握理論知識，而是在真實實踐中不斷豐富內心世界，在具體體驗中理解學習內容。在幼兒園課程游戲化背景下開展的趣味繪本教學是幼兒參與程度高、體驗感豐富的一種實踐活動，可以讓幼兒在各種游戲情境中不斷鍛煉語言表達能力。這一能力的提升不僅有助于幼兒其他能力的培養，還能幫助幼兒建立自信心，敢于表達自己的想法和觀點，成為自立自強的人。

（二）提高幼兒園課程教學效率

課程效率的高低直接反映了幼兒園教育的高效性和科學性，也是幼兒教師專業水平和職業素養的具體表現。當前，幼兒園游戲教學活動雖然幫助幼兒教師減輕了一定的教學壓力、提升了教學質量、突破了固有的教學思維和模式、設計了符合教學需求的課堂，但伴隨著我國教育事業的日益推進，家長對幼兒教育提出了更多要求，社會對新時代人才培養也提出了更多殷切期望。單一化的課程游戲化教學模式已經不能滿足當前的教育發展要求，需要新興教學理念和手段的應用、融合和滲透。在此背景下，趣味繪本教學成為緊跟教育步調的具體改革措施，不僅可以顯著提高教學效率，也更符合幼兒的認知水平和學習能力。教師無需花費大量時間和精力備課便能開展游戲化課程，教學壓力得到大幅緩解，有更多時間陪伴幼兒、教育幼兒。

（三）滿足素質教育需求

我國提倡“德育滲透”“以德育人”的素質教育，旨在為國家培養更多全面綜合發展的復合型人才。眾多教育工作者也開始突破自身教學思維的局限性，逐漸摒棄傳統單一化、固定化、死板化的教學理念和模式，不再把成績放在教學目標的第一順位，強調各方面能力及核心素養培養。幼兒園教育是幼兒接受素質教育的第一階段，教師應抓住這一黃金階段，將素質教育需求落實到實際課程中。在幼兒園課程游戲化背景下基于幼兒生活實際應用趣味繪本，既能為幼兒長遠發展打好生活技能基礎和知識基礎，也能為義務教育各階段教師貫徹素質教育理念做出優秀榜樣。

（四）促進幼兒的健康發展

幼兒自理能力和自主學習能力都較為薄弱。針對這一成長特點，幼兒園在課程教學中要融入幼兒喜聞樂見、愿意接受的游戲化繪本教學，激發幼兒的想象力和創造力，幫助幼兒對周圍事物形成正確的認知。趣味繪本充分契合幼兒的好奇天性，具有不可替代的育人價值。教師應充分發揮繪本內容豐富、形式多樣、題材多元的優勢，輔以多樣化和信息化的教學手段和線上線下教學資源，為幼兒創設和諧友好的閱讀環境，促進幼兒健康發展。幼兒在符合自身認知水平的學習環境中可以快速把握知識點，逐漸形成正確的三觀，養成良好的生活習慣，提升道德修養。

二、幼兒園課程游戲化背景下趣味繪本的應用策略

（一）發揮趣味繪本優勢，調動幼兒課堂積極性

我國教育事業的日益蓬勃發展推進著幼兒園教育的不斷改革進步，促使其應用更多新興教學理念和教學手段展開課程教學。幼兒園課程游戲化和趣味繪本教學便是在此改革背景下的兩種嶄新嘗試，它們各有所長卻也各有劣勢。一方面，課程游戲普遍存在形式單一、內容重復、幼兒興趣低下的不良情況，急需創新和探索。另一方面，趣味繪本深受幼兒的喜愛，但在幼兒園中的應用卻較為少見，一般局限于傳統繪本教學中，缺乏交叉性和互通性。這就需要幼兒教師汲取二者的優勢，將其有機融合滲透，調動幼兒的課堂積極性。

以科普類趣味繪本為例，教師可以發揮繪本的趣味化和生活化優勢，引導幼兒積極自主探究和回答問題，充分調動課堂積極性。為了契合3—6歲幼兒的身心發展特點和認知水平，很多繪本都會采用大量童話、圖畫和對話元素講解知識，尤其是科普類繪本。如以介紹各種小動物為主的科普類趣味繪本中，對動物的刻畫往往會在保留原有特征的基礎上進行可愛化和擬人化處理，賦予其與人對話的能力，以期降低幼兒的知識理解難度，激發幼兒的閱讀興趣。基于此，教師可以讓幼兒自主瀏覽繪本，觀察不同小動物的形貌特點，了解其生活習性和成長趨勢，進而掌握必要的生活常識。此外，還可以組織本班幼兒展開“我會模仿動物叫聲”主題游戲活動，讓幼兒根據趣味繪本中的科普知識自主挑選一個或多個小動物，對其聲音進行模仿，再讓其他幼兒說出被模仿的動物名字，充分調動全體幼兒的學習積極性和閱讀熱情，強化知識學習。

（二）尊重幼兒個體差異性，合理挑選趣味繪本

根據《3—6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）的教學指導方針，3—6歲幼兒發展具備一定的差異性，不同幼兒的學習進度和成長需求不同。幼兒園作為幼兒接受素質教育的主要場所，應在順應幼兒身心發展規律的前提下，充分尊重幼兒的個體差異。基于此，在幼兒園課程游戲化背景下應用趣味繪本時也應做到根據不同年齡段和成長階段幼兒的特點，從良莠不齊的資源中合理科學地挑選出最適合幼兒現階段閱讀的素材，不斷培養幼兒濃厚的閱讀興趣和探究欲望，促進幼兒自主學習意識的提升和自主閱讀習慣的培養。

首先，教師要以不同幼兒的閱讀興趣為挑選繪本的主要導向。常言道：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣才是幼兒樂于學習、善于學習的最好老師。只有對一件事情產生強烈的興趣和探究欲望，才有一探究竟的想法和實際行動。教師要結合每個幼兒的閱讀興趣，準備豐富的趣味繪本資源，保障每一名幼兒都可以按照喜好找到感興趣的讀物，更要確保每一種教學內容都是科學的、可行的、有育人價值的。如針對動手實踐能力較強的小班幼兒，可以多挑選玩具書和智力游戲一類繪本，讓其在實際操作中掌握知識，有效訓練實踐能力、專注能力和創造能力。

其次，為了最大限度滿足不同幼兒的繪本閱讀需求，教師可以在園內或班級內創設一個“趣味繪本閱讀角”。具體而言，根據繪本主題和類型劃分成科普類、人文類、藝術類等不同區域，讓幼兒根據愛好和閱讀需求自主挑選繪本。需要指出的是，趣味繪本在幼兒園游戲教學中的應用價值是否得到高效發揮并不取決于繪本數量的多少，而取決于質量的好壞。教師在挖掘豐富多樣的繪本資源時切勿重數量而輕質量，總的繪本數量保持在50本以內最佳，可定期更換繪本，也可以讓幼兒將近期讀過的繪本帶到“閱讀角”與同學分享，培養良好的三觀和道德修養。

（三）結合趣味繪本內容，設計游戲活動

幼兒正處于對世界建立正確認知的黃金階段，性格活潑好動，熱愛新鮮事物。單一化的課程游戲化教學活動對幼兒而言早已缺乏新鮮感和創新性，一直重復的游戲形式只會加深幼兒的厭倦心理和抗拒心理。趣味繪本可以有效緩解這一不良教學現象，內容都是編者花費大量時間考察和精心設計的，蘊含著諸多富有價值的教學內容。基于此，幼兒教師不僅要根據游戲形式和內容挑選合適的繪本開展具體教學，還要深入挖掘每一本繪本的教育內涵，優化游戲活動，豐富活動形式，充實活動內容，增強幼兒的游戲體驗感和參與感。

環保教育作為幼兒園教育的重要組成部分，對培養幼兒節約環保意識、保護自然意識非常重要。很多幼兒園在開展環保教育時往往應用趣味繪本達到預期目的，這些繪本不僅具有理論閱讀價值，還具有極高的實踐教學價值。

基于此，教師可以結合趣味繪本發揮幼兒園課程游戲化教學優勢，設計趣味性更強、更高效、幼兒活躍度更高的游戲活動。如結合趣味繪本《可回收利用的垃圾》組織本班幼兒將園內的垃圾清理干凈，引導幼兒根據繪本介紹辨別可回收垃圾和不可回收垃圾，進行垃圾分類。廢舊垃圾有很多回收利用的途徑，根據幼兒園教育特點，教師可以將可回收垃圾當作玩具制作材料，設計“變廢為寶”材料制作游戲。如塑料瓶可用來制作沙錘、花盆、澆水壺等，報紙加上顏料可用來制作花朵、動植物等。

（四）注重家園合作，提高家長的教學參與度

幼兒教育應由學校、家庭和社會三方共同組成，僅憑其中一方無法保障幼兒的全面發展。家長作為幼兒的第一任教師，對幼兒的健康成長具有不可替代的育人價值。良好的家庭教育能顯著提高幼兒園教育的質量和效率，高水平的幼兒園教育又可以促進家庭教育價值的發揮，由此可見家庭和幼兒園之間合作教育的重要性。然而，部分家長并沒有意識到對幼兒的潛在作用，認為幼兒園才是育人的主要陣地，不宜過多干涉操心，這種錯誤思想極不利于幼兒園工作的進一步推進。所以，在幼兒園課程游戲化背景下應用趣味繪本時，教師要注重家園合作，加強親子互動，共同促進幼兒的健康成長。

例如，為了教育幼兒學會感恩父母、孝順父母，教師可以舉辦以閱讀趣味繪本為主題的親子互動活動，提高家長的教學參與度，在開展幼兒教育的同時加強親子教育。如讓幼兒和家長一同閱讀親子趣味繪本《猜猜我有多愛你》，幼兒扮演小兔子，家長扮演大兔子，兩者根據繪本內容開展趣味對話。幼兒可以像文中的小兔子一樣認真對父母說出“我愛你”，并用實際行動表達愛意，加深親情。此外，還可以根據故事內容引導幼兒積極分擔家務，盡可能為父母排憂解難。家長也要意識到家庭教育的重要性，多帶領幼兒參與勞動節活動、植樹節活動、環保活動等有利于幼兒健康成長的活動，并以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣。通過家庭和幼兒園之間的合作交流，可以大幅提升家園共育效率，讓課程游戲化教學和趣味繪本有機融合。

三、結語

綜上所述，根據《指南》的教學指導方針，幼兒園課程游戲化對發揮幼兒的想象力和自主能動性大有裨益。幼兒的世界純潔而豐富，教師要在尊重幼兒發展特點的前提下，將符合幼兒年齡的趣味繪本融合到游戲化教學中，摸索更多創新性強、趣味性高的教學手段，讓幼兒不斷加強生活技能，收獲各方面知識，為健康成長和長期發展保駕護航。